第一单元教案222222222222222

苏教版四年级语文上册教材分析一、教材内容:苏教版小学四年级上册语文教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。鲜明的爱国主义教育。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。中华传统美德和革命传统教育。本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。体现创新精神，如《田园诗情》让学生领略了异国的风情；《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。还有《老师，您好!》、《一路花香》《奇妙的国际互联网》等课文。教材借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。二、教学目标本册教材的编排是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。第一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如《九寨沟》的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。”《田园诗情》的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。”第二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。如《珍珠鸟》的“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。”第三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。如《奇妙的国际互联网》的“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?”三、教学重难点《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。阅读教学中的“运用”，是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。四、教具准备：多媒体课件课前收集资料五、课时安排:培养良好的学习习惯----------------3课时课文1――24----------------------80课时习作1――7------------------------14课时单元练习1――7---------------------24课时培养良好的学习习惯7一、教学目标要求:1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2.初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3.了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。二、教学重难点:1.初步掌握选择课外读物的方法。2.帮助学生初步掌握读书作记号的方法。3.让学生了解留心观察事物的方法。三、教法学法：练习法四、教学准备:用书夹夹好的书五、教学时间:三课时六、教学过程:第一课时一、导入新课同学们,新的学期开始了,我们又领到了一些新书,又可以在书的海洋中尽情地遨游了。书籍是我们的好朋友，你积累到了哪些关于书籍的名言呢，谁想来说说？但知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）二、指导学生选择图书1.了解选择图书的渠道（1）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。（指名说）2.指导学生如何选择图书（1）指导观察第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）指导学生交流：（3）教师小结。（4）教师示范。三、作业课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。第二课时一、导入上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（板书课题：读书要做记号）二、指导观察图画1.请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）2.指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3.学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1.过渡：读书时为什么要做记号呢？指名说，教师加以适当点拨。2.应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。指名说，教师加以适当点拨。四、按要求阅读一篇文章，并作一定的记号1.学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。第三课时一、导入同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静态物体的方法1.我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2.图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3.总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？注意以下四点：（板书）（1）、要按一定顺序（2）、要有重点（3）、观察以后要展开想象（4）、观察以后要动笔4.按观察要求分组观察其余的三幅插图。5.教师总结观察要点。三、学习观察动态事物的方法1.过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2.我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3.过渡：应该怎样观察动态事物呢？指名说。4.（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（指名交流）四、教师总结观察不但要细心，更要有耐心、恒心，才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。五、作业写观察日记。六、板书设计;读书要有选择培养良好的学习习惯（7）读书要做记号留心观察事物第一单元单元备课一、教学内容:本组编排了培养良好的学习习惯（7），四篇精读课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》，练习1和习作1。二、教材分析：《老师，您好》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激．热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。《望洞庭》是在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。《峨眉山月歌》是李白的一首诗歌。《秋天》是著名作家王宜振写的一首诗歌，描写了硕果累累．流光溢彩的秋天季节。三、、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。4.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。四、教学重点：1.学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。2.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3．理解古诗的意思，感悟诗的意境。4．了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情，初步感受现代诗的意象美和韵律美。5．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点：1.理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。2．通过语言文字地朗读感悟，体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3．能写出课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。五、教法学法：启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法六、教学时间：1.老师，您好！---------------2课时2.但愿人长久---------------2课时3.古诗两首------------------2课时4.秋天-----------------------2课时习作1-------------------------2课时练习1------------------------3课时1老师，您好！一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2.学会本课10个生字，其中绿线内的生字只识不写。3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。二、教学重点难点：重点是理解文中重点句子的含义；难点是理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。三、教法学法：情境式讲授法四、教学准备:相关资料课件。五、教学时间:两课时六、教学过程:第一课时一、创设情景，激发感情1.播放课件中的录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。2.为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）3.这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。自从跨进学校的大门，我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题，学生读课题）4.揭题，理解题意。看了题目，你有什么疑问？（学生质疑）二、初读感知1.初读课文。要求：（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）小组互读，注意生字的读音。（3）读顺诗句，注意长句的朗读。（4）读懂大意，初步做到有感情地朗读。2.再读课文，边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3.检查：（1）出示词语指名朗读：浸透编织崇高一项涌出塑造崇高衷心茁壮朝霞勤祝愿（2指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。（3）说说课文的主要内容。请同学们说说这首诗有几小节？每小节主要写了些什么？（这首诗的第一小节写了教师事业的崇高，第二小节写了教师事业的美好。）4.交流：指名说说自己的疑问。三、作业：1.熟读课文。2.搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文，准备交流。第二课时一、复习导入：谈话导入:------板书课题：老师，您好1．自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？二.重点感悟（一）学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？（1）.第一句（在昨天与今天之间架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想理解B.教师小结：（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！A.指导学生理解第一句话。（3）出示：地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。4.指导朗读第一自然段。（二）.学习课文第二节，自由读。找出一些优美的句子。1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？3.讨论归纳。（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）（2）出示句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。A.指导理解：B.指导朗读。4.指导感情朗读第二