说课稿《曹刿论战》

《曹刿论战》说课稿大家好！今天我说课的课题是《曹刿论战》，这是初中语文九年级下册第六单元古诗文单元的第一课，是本单元的重点篇目，下面我就教材，学情，教学目标，教法学法，教学过程，及板书六个方面对《曹刿论战》来说课。一教材分析：《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。”本单元的古诗文教学，有两方面的问题要注意。一是要努力克服语言上的障碍；二是要运用现代观念审视作品。（单元要求）《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《曹刿论战》这篇古文简明完整地记录了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例----齐鲁长勺之战，赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及其政治远见和军事才能。（教材内容）可以让学生通过此文的学习继承我国的优秀文化传统和民族精神，积淀历史的智慧，培养天下兴亡匹夫有责的社会责任感，另外从文学的角度来看，本文围绕中心剪裁内容的取舍艺术、对比衬托的写作手法、简洁精练的春秋笔法以及生动鲜活的人物形象，都称得上是一篇语文学习的典范之作。所以说本文是一篇不可多得的寓知识性与思想性于一体的课文，在教材中有不可忽视的地位。对后面几课的学习乃至更长远的文言文学习都有着推波助澜的作用。（编写意图）二学情分析：初三的学生，经过了两年多的学习，已经掌握了三十几篇的文言文，具备了一定的知识储备，但是我所带的两个普通班个别学生语文基础薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，一部分学生往往只将文言文学习的兴趣停留在故事的表面，要求他们像阅读现代文那样理解文章的内容和写法，有些困难。因此根据课程理念、教学内容和学生实际，首先应该激发其学习兴趣，循序渐进引导他们掌握正确的学习文言文的方法和技巧。三教学目标的确定：根据以上对教材学情的分析，依据新课标的对初中文言文阅读的要求，我确定了如下的教学目标：1）知识和能力：A把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。B领会文章剪裁精当的写法。2）过程和方法：A分析曹刿和鲁庄公形象，理解课文的主旨。B组织学生合作、交流、讨论、展示，增强其独立思考，合作学习及口头表达能力。3）情感态度和价值观：继承和发扬爱国主义精神，增强“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感。教学重点：结合相关句子，分析曹刿形象。教学难点：体会文章在材料的安排上详略得当的特点。四教法与学法的选择：1）教法设计：依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。以读为核心，讨论点拨，师生互动。（一）、诵朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。（二）、设疑导读、合作探究从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。2）学法指导：九年级的学生，已具有了一定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在教学中指导学生通过听读，资料助读、跳读、研读、品读等方式来理解课文，积累基本的文言文词汇丰银行。通过自主合作探究的方式，探究“义”的提出，“义”的论述方式和“义”的现实内涵。五教学过程的安排：为了更好的落实教学目标，完成教学任务，结合我班学生学情，我的教学过程设计了如下教学步骤：第一步：课前准备1、课前分好小组，在学生自愿结组的基础上教师适当调整，注意男女生及不同学习能力的学生的搭配。2、明确小组任务，及课堂上的评价激励制度。3、课前准备本节课的导学案（内容主要包括复习旧知识，设置问题引导学生分析，总结学习收获）。第二步：温故知新复习以下内容（我来读课文，文学常识我知道，我的翻译最精彩（此环节主要为下面的分析做准备）第三步：内容分析（一）情景导入：由于语文学习必须联系现实生活，紧贴时代，故本节课拟由“古今军事家”的话题导入新课。（二）文学常识学习：了解《左传》，简介背景。文学作品学习讲求“知人论世”，故安排此环节，由学生借助手头资料自主学习相关文学常识，教师在做重点强调，以期对学生学习有所帮助。（三）初读文本，整体感知：本环节设置了教师示范朗读，学生听读；小组竞读；学生齐读；复述文意四个步骤。学习文言文的关键是诵读。特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。因此本节教学拟通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感帮助他们理解课文。（四）师生互译，把握文意由于时代的差异，要理解古人思想，必须先通其文意。这历来是文言文学习的重点和难点。故本环节为本节课重要环节之一。又由于执教对象为初三学生，有一定文言积累和自学能力，加之新课标提倡“自主合作探究”的学习方式。故本节课拟采用学生自主翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句；小组讨论，质疑、解疑；教师引导学生重点领会如下文言知识的方法组织教学突破重点。（五）研读课文，探究内容同学们扮演不同角色，再现人物；解析疑难问题。教学中拟采用教师设疑导读，学生自主探究、师生讨论归纳的方法突破重难点，展开教学引导学生把握人物形象，体会文章在材料的安排上详略得当的特点。（六）联系实际，拓展延伸学习的目的是为了运用。安排此环节是为了进一步引导学生深入理解爱国主义精神，增强“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感。并在现实生活中予以贯彻落实使课堂学习得以升华。（七）小结：由教师引导学生回顾本节课内容，强化知识，巩固所学。（八）布置作业：设置本题旨在扩大学生视野，丰富学生知识积累，对课堂教学予以延伸，并培养学生养成爱读书、勤积累的学习习惯，使之终身受益。总之，本节课将充分贯彻新课标“教师为主导，学生为主体”的理念，以读为主线，通过教师引导，学生自主合作探究，力求不断培养和提高学生的语文文言文学习的能力。六板书设计：战前请见-----详-----取信于民战中指挥-----略-----沉着镇定战后分析-----详-----把握战机我的板书设计体现的是我这节课的教学重点，是文章结构和主旨的简缩，目的是让学生通过板书对本节课的重点一目了然。总之，我在设计本课时的总体想法是：结合学生学情，遵循实用性原则，从分析人物形象到文章写法的探究，都注重学生的参与，尽量把课堂交给学生，教师做好及时地点拨和梳理，力求使学生在轻松愉快的课堂气氛中完成学习任务，从而达到预期的教学效果。如有不合理的地方，请各位领导及老师指正，谢谢大家！