申荷永老师授课课件HH.

心理分析沙盘游戏治疗技术申荷永[e-mail]以心为本心理分析与中国文化在中国文化的基础上，发展一种有效的心理分析理论，包括方法与技术，是我们的期望与努力。这种心理分析不仅可以运用在个体临床的水平，起到基本的心理治疗的作用；而且能够帮助人们心理的发展与创造，增进心理健康，发挥其心理教育的意义；同时，心理分析还可以在认识自我与领悟人生意义的水平上，获得自性化体验与天人合一的感受。心理分析的方法与整合催眠、自由联想、积极想象Hypnosis,FreeAssociation,ActiveImagination移情、投射、共情与共鸣Transference,Projective,Empathy&Resonance梦的意象体现技术EmbodiedImagination&DreamWork沙盘游戏治疗技术SandplayTherapy,expressiveandcreativity情境意象感应与心理分析的境界Compassingempathy,andheart-feltinfluence心理分析的基本原理无意识水平的工作Unconscious:Personal—Collective—Cultural常无欲观其妙，常有欲观其徼。象征性的分析原理ArchetypalImages,Active&EmbodiedImagination道之为物，惟恍惟惚．惚恍中有象，恍惚中有物……感应性的转化机制Synchronicity,TranscendentandTransformation至诚若神，感而遂通；精诚所至，金石为开……心理分析的目的与工作安其不安：医心与心理治疗TheMeaningofHeart,心病與心药安其所安：安心与心理教育TheHealingfunction,治愈與發展安之若命：明心与心性发展Individuationprocess&天人合一心理分析的境界及其专业实践认识自我、体验自性、成为自己；以专业的知识和技术服务于社会文化和个人。SandplayTherapy沙盘游戏治疗沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式，“集中提炼身心的生命能量”（荣格）在所营造的“自由和保护的空间”（治疗关系）气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程和人格发展。SandplayTherapy沙盘游戏治疗SandplayTherapyisatherapeuticmethoddevelopedbyDoraKalffandbasedonthepsychologicalprinciplesofC.G.Jung.Sandplayisacreativeformoftherapyinusingimagination,“aconcentratedextractofthelifeforcesbothphysicalandpsychic”(C.G.Jung).Itischaracterizedbytheuseofsand,waterandminiaturesinthecreationofimageswithinthe“freeandprotectedspace”ofthetherapeuticrelationshipandthesandtray.AseriesofSandplayimagesportrayedinthesandtraycreateanongoingdialoguebetweentheconsciousandtheunconsciousaspectsoftheclient’spsyche,whichactivatesahealingprocessandthedevelopmentofpersonality.沙盤遊戲治療SandplayTherapy一粒沙是一個世界，反映著智者的思考和智慧；沙盤中展現出美妙的心靈花園，則是沙盤遊戲治療的生動意境。把無形的心理事實以某種適當的象徵性的方式呈現出來，從而獲得治療與治癒，創造與發展，以及自性化的體驗，便是沙盤遊戲的無窮魅力和動人的力量所在。——《心靈花園：沙盤遊戲治療叢書》”總序”（廣東高等教育出版社2004）沙盘游戏治疗及其应用沙盘游戏作为一种心理分析的方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，成为艺术和表现性治疗的主要代表。作为一种综合性的心理治疗体系，沙盘游戏被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、人力资源开发、身心疾病的治疗和专业心理分析及深度心理治疗的诸多领域。美国“911”后纽约教育部门借助沙盘游戏技术进行心理辅导；国内的心理教育尤其需要加强技术性力量，国家教育部的立项与重视。个案举例之一寻找内在的“秩序”与“道路”个案背景：TM，男，5岁，早期与父母分离，“受抛弃”；3岁送去“全托”。寻求帮助的理由：焦虑、孤独与攻击性；不能适应幼儿园的生活与学习。沙盘游戏的呈现与分析4个月中的7次沙盘……沙盤遊戲個案：尋找內在的秩序與道路（1）沙盤遊戲個案：尋找內在的秩序與道路（7）個案舉例之二尋找心中的“家”與“溫暖”個案背景：XH，男，4.5歲爭吵1年後離婚，母親帶XH尋求幫助。尋求幫助的理由：膽小、退縮、入園焦慮與早期哭鬧。沙盤遊戲的呈現與分析3個月中的12次沙盤……沙盤遊戲個案：尋找心中的“家”與溫暖（1）沙盤遊戲個案：尋找心中的“家”與溫暖個案舉例之三“賦形”、“塑造”與“學習”個案背景：QiQi，女，10歲，沒有明顯“誘因”或“理由”，“休學”在家。尋求幫助的理由：1年前開始不去上學，流露悲觀、表露“自殺”……沙盤遊戲的呈現與分析7個月中的23次沙盤……沙盤遊戲個案：賦形、塑造與學習（1）沙盤遊戲個案：賦形、塑造與學習（23）Qiqimadeherbook小结与讨论沙盘游戏治疗作为一种创造疗法沙盘游戏是一种积极心理治疗和创造疗法沙盘游戏治疗与沟通无意识沙盘游戏是一种深度心理学，面对阴影与化解情结沙盘游戏治疗中的表现与赋形沙盘游戏治疗可以唤醒来访者自性化的过程与发展沙盘游戏治疗中的合成与延续沙盘游戏治疗可以有客观的记录，合成的效果可以延续，可以发上生活中的治疗意义。沙盘游戏治疗的形成历史与理论最初的創意（1910）威尔斯与“地板游戏”和“小小战争”基本的框架（1930s）洛温菲尔德与“游戏王国技术”体系的形成（1962-1985）卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立最初的创意：韦尔斯与“地板游戏”……在《地板上的游戏》（1910）中，韦尔斯描述了他和他的两个小儿子的游戏过程，尤其是他们所玩的“地板上的游戏”，把各种各样的玩具，在地板上搭建着不同的游戏内容。孩子们玩的开心而投入，表现出了令人兴奋的想象力和创造性。韦尔斯在其书中曾写到：就在这地板上，不断涌现着数不清的富有想象力的游戏内容，它们不但使孩子们每天都在一起玩得高兴，而且还为他们以后的生活建立了一种广阔的、激励人心的思维模式。任何一个人都可以从这幼儿游戏的地板上获得启发与力量。HerbertGeorgeWells沙游的框架：洛温菲尔德与“游戏王国技术”玛格丽特·洛温菲尔德自幼喜欢读韦尔斯的作品，尤其是那本《地板游戏》。1928年当洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开始儿童心理治疗的时候，韦尔斯的《地板游戏》体现出了新的意义和作用，沙盘游戏治疗有了基本的架构。玛格丽特·米德称洛温菲尔德为“发现童年意义的伟大先驱。”并且认为，“这发现本身，儿童心智与情感探索的追求，便是20世纪人类与科学的重大事件。”玛格丽特·洛温菲尔德，1890-1973洛温菲尔德“游戏王国技术”的意义……儿童自发的游戏，自发的创造，同时，也自发地给予了一个名称：“游戏王国”（TheWorld）。被父母送来“医治”的孩子在这“游戏王国”中得到了他们所需要的东西，自然的游戏与自发的表达；洛温菲尔德也从中得到了她一直在寻找的东西，一种与前来看病的孩子们沟通的有效工具。它之所以有效，首先是孩子们喜欢。同时，它能够作为一种“语言”，来表现孩子们的“问题”，起到交流与沟通的作用。孩子们就在这样有沙有水的盘子里，摆放着他们喜欢的各种玩具与模型，“表现”着他们的情绪与心理状态，“表达”着他们所遇到的问题以及应付问题的方式。多拉·卡尔夫与“沙盘游戏治疗”的创立有了韦尔斯《地板游戏》的创意，也就有了洛温菲尔德《游戏王国技术》的儿童心理治疗运用，这便是“沙盘游戏”的前身。当卡尔夫在这“游戏王国”的基础上，注入了荣格分析心理学的思想，以及东方传统的哲学之后，沙盘游戏也就有了新的内容和新的意义。多拉·玛丽亚·卡尔夫，1904-1990沙盘游戏治疗的设置与操作沙盘游戏治疗的基本条件与设置沙盘游戏室，治疗师来与来访者沙盘游戏治疗的基本操作与要求如何开始？如何操作，如何提高……沙盘游戏治疗的限制与优势沙盘游戏治疗的注意事项及使用範围沙盘游戏治疗：条件与设置工欲成其事，必先利其器。沙盘游戏治疗的最重要的特色之一，表现在其别具一格的沙盘游戏治疗室及其相关设置。建立一个标准的沙盘游戏治疗室，也就成为从事沙盘游戏治疗的一个重要环节。当然，更为重要的仍然是这工具背后的使用者，如何使有关的专业设置发挥实际作用，涉及到专业沙盘游戏分析师的训练与资格。Kalff：沙盘游戏治疗室東方心理分析研究中心沙盤工作室HarrietFriedman：沙盤遊戲治療室JoyceCunningham:沙盤游戏治疗室沙盘游戏室的基本构建沙盘游戏室的要件沙盘（干-湿）、沙具架、沙盘模型沙盘游戏室的设置沙发的位置与沙盘的摆放沙盘游戏室的氛围游戏室的环境与布置东方心理分析研究中心的专业沙盘配置北京大学、北师大、华东师大、华南师大、复旦附中、华师附中等全国100余所专业沙盘游戏治疗室沙盘游戏治疗：沙具的收集与象征在东方心理分析研究中心《沙盘游戏治疗技术手册2006第6版》中，一个标准的沙盘游戏治疗室的沙具备置被分为22类，1800个各类模型，从“神话、传说”、“文化、宗教”，“人物”、“动物”，“自然物质”、“抽象符号”，到“交通”、“建筑”等，以及特别设计的“阴影类”和“特异类”的沙具。沙具不是普通的货物或材料，而是充满了象征意义的承载体，而这种象征意义也是一种重要的心理意义。沙盤遊戲治療的條件與設置沙盤遊戲治療的條件與設置沙盤遊戲治療的條件與設置沙盘游戏治疗：沙具的收集与象征作为沙盘游戏分析师，要熟悉自己所使用的沙盘游戏模型，尽可能地去理解其中所包含的象征意义。但是，当面对实际的沙盘游戏来访者的时候，又不能套用任何的象征理论，而是要以心理分析的基本原则：无意识的水平，象征性的意义和感应性的机制为基础，把握某种沙盘游戏模型对于来访者个人所具有的心理意义。沙盘与沙具是来访者与分析师之间的纽带，借助于此来访者可以自然有效地呈现自己的内在心理世界，尤其是包括了那些难以用语言来形容和描述的内容。沙盘游戏治疗：治疗师的条件在《沙盘游戏治疗杂志》创刊号上，刊登了卡尔夫关于沙盘游戏的导论，其中介绍了沙盘游戏的治疗及其意义，同时也提出了对沙盘游戏分析师的基本要求。卡尔夫总结说：作为沙盘游戏分析师，除了心理学的基础和训练之外，还必须具备这样两条重要的能力或素质：其一是对于象征性的理解，其二是能够建立一个自由和受保护的空间。心理分析师的素质：治愈、沟通、转化……共情、贯注、创造与谦卑……ISST对于沙盘游戏治疗师的要求以及IAAP/ISST暨东方心理分析研究中心的专业培训1，个人的沙盘游戏过程：50个小时以上；2，规定的专业课程学习：100课时；3，完成申请论文和申请资格：申请及考核；4，实习与督导的要求：个别督导