第三单元教案12册

附件1：单元备课模板第__三_单元备课学科语文主备人黄水林单元名称追忆革命先辈的感人事迹课标要求一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。教材分析本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了的人民的利益，他们不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想和信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。学情分析本单元主题“追忆革命先辈的感人事迹”对学生来说比较陌生，通过本组课文的学习，能够引发学习学习的热情，对祖国的感情也会油然而生，搜集爱国的资料，学生也能做到。在学习课文中，学生对感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用有困难，教师要让学生做好充分的预习，在学习课文过程中，运用查阅的资料和当时的时代背景，引导学生走进文本，抓住关键词句，帮助学生理解课文内容，了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。难度较大的是学习写演讲稿，教师要出示例文，学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，在此基础上让学生学写演讲稿。教学目标1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句，积累语言。3.了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。重点感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。5.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。6.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力，能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重点感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。在本组课文的学习及活动中感受革命先辈的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学难点学生对于革命先辈的事迹比较陌生，如何让学生能了解先辈们所处的社会环境，感受先辈们的英雄事迹，体会先辈们的伟大是本单元教学中的难点。教学疑点围绕本专题的综合性学习，怎样引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化革命先辈的认识？教学策略1、引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中注重积累语言。2、小组合作学习。3、课堂小练笔。练习设计思考1、课堂复习：重点内容填空。2、复习听写。3、小练笔。教学准备1教师准备：查阅资料，深入研读教材，制作相关课件。2学生准备：查阅资料，充分做好预习。课时划分内容课时备注十六年前的回忆3灯光1为人民服务服务2一夜的工作2口语交际习作三3回顾拓展三2课题名称十六年前的回忆对应进度表第周撰写时间月日教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。重难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。教学准备：多媒体课件教学课时：3课时流程教师活动学生活动二次修改第一课时一、明确学习目的二、初读课文，思考：1、导入课题毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。3、简介背景默看导读，明确学习要求1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么三、学习本课生字词四、巩固练习第二课学生交流，教师适时作出指导。教师出示自学要求：1、读准字音。2、记清字形3、理解字意军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐怖：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人扣留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。抽读生字，口头组词语。事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）自学生字词，有不会的地方查字典。学生读课文，巩固学习效果。1、轻声读这一部分：2、讨论：时一、学习被捕前部分二、学习被捕时部分第二课时三、学习被捕后部分学生交流，教师指导并总结：1、承接第一节，引起下文的回忆2、烧掉文件书籍；、张作霖要派人搜查；、工友阎振三突然被捕教师巡视，指导学生画出相关语句并根据提示思考，教师课件出示相关题目（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结学生自学：（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。学生思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？四、教师指导学习：1、引导学生带着以下问题自学这一部分2、学生思考讨论，教师巡视指导：讨论综合：1、“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。2、一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。巩固练习第三课时：一、学习第四部分二、总结课文（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。教师出示练习内容：回顾上两课时内容，引入本节课的学习：学生讨论，教师指导综合：未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）（前后照应，首尾连贯）（1）轻声读（2）语言练习（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（5）最后三段与开头有和关系？思考讨论：1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？你受到哪些教育？有感情地朗读全文。三、巩固练习教师引导学生思考：a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。教师巡视检查指导。课后反思：（第个）课题名称灯光对应进度表第周撰写时间月日教学目标：1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。重难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时流程教师活动学生活动二次修改一、导入课文二、精读往事部分内容（一）、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。（二）、指名读课文，读后评议，纠正错误，认识生字词。（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）综合：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着学生可以谈谈感受。按自然段读课文，学生相互纠正读音。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）（郝副营长的话道3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？三、感情朗读出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）教师指导学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）4、学生重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命