特殊教育专业硕博选题(20052015)

特殊教育专业硕博选题（2005——2015）[1]刘昊.智力落后班级多媒体教学研究[D].北京师范大学,2005.[2]呼琼霞.初职校轻度弱智学生焦虑及其影响因素研究[D].华东师范大学,2005.[3]王爱丽.汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别影响的研究[D].华东师范大学,2005.[4]郑静.学前儿童语言障碍筛查量表的编制[D].华东师范大学,2005.[5]俞晖.中度智力落后儿童心理理论的实验研究[D].华东师范大学,2005.[6]李伟亚.自闭症儿童即兴音乐治疗的理论模型探索与个案研究[D].华东师范大学,2005.[7]马珍珍.初中听力障碍学生同伴关系及其影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[8]孟晓.口腔轮替运动速率标准的修订及其应用研究[D].华东师范大学,2006.[9]屠金路.韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）的试用研究[D].华东师范大学,2006.[10]何晓莹.工读学校学生欺负行为特点及其影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[11]马晓琴.寄养儿童社会技能特点和影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[12]何彩平.寄养儿童幸福感及其影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[13]穆昕.听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究[D].辽宁师范大学,2005.[14]江敏红.学龄期唐氏综合征儿童交流行为的研究[D].华东师范大学,2006.[15]王怡.抑制性控制能力对中度智力落后儿童心理理论发展影响的研究[D].华东师范大学,2006.[16]许昭慧.重度听觉障碍儿童单音节词声调研究[D].华东师范大学,2006.[17]刘庆芳.多动症与品行障碍儿童社会信息加工特点比较研究[D].华东师范大学,2006.[18]江娥.数学学习困难学生合作学习的研究[D].华东师范大学,2006.[19]汪放.教育公平视野下我国特殊教育立法研究[D].华中师范大学,2006.[20]钟玲.美国IDEA的演进与我国特殊教育立法问题研究[D].辽宁师范大学,2007.[21]王佳佳.注意缺陷多动障碍小学生适应行为与家庭环境的关系研究[D].辽宁师范大学,2007.[22]孙琪.智力落后儿童学校教师工作倦怠的调查研究[D].辽宁师范大学,2007.[23]程辰.上海市随班就读资源教室方案运作及发展对策研究[D].华东师范大学,2007.[24]孙立双.自闭症儿童自伤行为的功能性行为评估及干预研究[D].北京师范大学,2008.[25]孙玉梅.湖北省幼教工作者学前融合教育观念与态度的研究[D].华中师范大学,2008.[26]翟孟.中高功能自闭症儿童认知方式的实验研究[D].华东师范大学,2008.[27]夏滢.自闭症幼儿在亲子互动中的词类发展研究[D].华东师范大学,2008.[28]张红.受艾滋病影响青少年的自我同一性研究[D].华东师范大学,2008.[29]姚莉萍.受艾滋病影响儿童社会适应性发展研究[D].华东师范大学,2008.[30]陈莲俊.上海市成年智障人士性教育教学研究[D].华东师范大学,2008.[31]商庆高.工读学校学生与普通中学生亲社会行为、移情的比较研究[D].华东师范大学,2008.[32]罗琳.聋生对网友约见行为的社会认知加工研究[D].华东师范大学,2008.[33]瞿莹.音乐对中度智力落后儿童记忆影响的研究[D].华东师范大学,2008.[34]张俊玲.高中聋生道德判断发展水平及内隐认知特点研究[D].华东师范大学,2008.[35]陆莲.初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究[D].华东师范大学,2008.[36]张莉.贫困地区学前留守儿童入学认知准备现状研究[D].华东师范大学,2008.[37]卢天庆.上海市智障人士就业问题研究[D].华东师范大学,2008.[38]但瑰丽.湖北省残疾青少年社区参与的个案研究[D].华中师范大学,2008.[39]孙韡郡.广义发声功能评估的实验研究及应用[D].华东师范大学,2012.[40]刘晓明.听障学生阅读理解监控的眼动研究[D].华东师范大学,2012.[41]胡金秀.听障儿童嗓音特点及其评估模式的探讨[D].华东师范大学,2012.[42]林云强.自闭症谱系障碍儿童威胁知觉的实验研究[D].华东师范大学,2012.[43]刘建菊.人工耳蜗植入儿童听觉康复效果评估标准的修订及应用研究[D].华东师范大学,2012.[44]张磊.普通话音节中协同发音的声学研究[D].华东师范大学,2012.[45]陈琳.自闭症谱系障碍儿童记忆的系列实验研究[D].华东师范大学,2013.[46]荆伟.自闭症谱系障碍儿童词语习得中“快速映射”能力的实验研究[D].华东师范大学,2013.[47]郭文斌.自闭症谱系障碍儿童面部表情识别的实验研究[D].华东师范大学,2013.[48]宋文霞.认知加工偏向下工读学校学生攻击性研究[D].华东师范大学,2013.[49]刘嘉秋.师范生对残疾学生的刻板印象研究[D].华东师范大学,2014.[50]谌小猛.盲人大场景空间表征的特点及训练研究[D].华东师范大学,2014.[51]陈光华.自闭症谱系儿童模仿能力系列研究[D].华东师范大学,2009.[52]李伟亚.自闭症谱系障碍学生汉语句子理解过程的实验研究[D].华东师范大学,2009.[53]李娜.听力障碍儿童情绪理解研究[D].华东师范大学,2009.[54]肖永涛.前发声期嗓音参数参考标准的制定及临床应用研究[D].华东师范大学,2010.[55]徐胜.智力障碍青少年自我决定研究[D].华东师范大学,2010.[56]陈福侠.问题学生污名研究[D].华东师范大学,2010.[57]张茂林.听障学生阅读理解中的策略运用及其眼动特点研究[D].华东师范大学,2010.[58]张放放.4-6岁汉语特定型语言障碍儿童叙述语言发展研究[D].华东师范大学,2010.[59]周林灿.病理嗓音的声学分析和合成[D].华东师范大学,2011.[60]张蕾.听障儿童听觉和言语特征及其关系的研究与训练策略[D].华东师范大学,2011.[61]卢海丹.小学生听觉时长处理机制及其与学业成绩相关性研究[D].华东师范大学,2011.[62]杜晓新.注意缺陷多动障碍儿童复合模式加工中NAVON效应的反转[D].华东师范大学,2011.[63]王丹.青少年情绪—行为问题、家庭功能、认知性情绪调节策略及其关系研究[D].华东师范大学,2011.[64]金星.听障儿童韵律词重音的声学特征及生成特征的研究[D].华东师范大学,2011.[65]卢红云.韵母构音运动声学特征分析及治疗策略的制定[D].华东师范大学,2011.[66]唐丹.ipad软件应用于脑瘫儿童教育选择适配的个案研究[D].重庆师范大学,2014.[67]白洁.学习障碍小学生学校适应特点研究[D].辽宁师范大学,2014.[68]成彦.聋人大学毕业生社会适应研究[D].重庆师范大学,2014.[69]黄牧君.奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究[D].华东师范大学,2014.[70]田艳萍.上海市送教上门家庭现状与服务需求研究[D].华东师范大学,2014.[71]罗玲.成都地区自闭症儿童家庭生活质量研究[D].四川师范大学,2014.[72]孔祥勋.自闭症儿童的玩具及其选择适配方法研究[D].重庆师范大学,2014.[73]高洁.重复阅读结合自我监控策略对阅读障碍儿童阅读流畅性之成效研究[D].重庆师范大学,2014.[74]王静静.社会故事教学对自闭症学生课堂干扰行为的影响研究[D].重庆师范大学,2014.[75]李林.亲子互动训练对增进工读学校学生亲子依恋之研究[D].重庆师范大学,2014.[76]胡梦娟.基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究[D].重庆师范大学,2014.[77]杨淋先.智力障碍青少年生涯转衔之行动研究[D].重庆师范大学,2014.[78]孙玉淑.智力障碍学生生存技能现状研究[D].辽宁师范大学,2014.[79]赵欣.听觉障碍小学生情绪表达规则认知能力研究[D].辽宁师范大学,2014.[80]王秀丽.培智学校教师在职集中培训现状研究[D].辽宁师范大学,2014.[81]张慧.特殊教育教师对“医教结合”的态度研究[D].辽宁师范大学,2014.[82]王倩楠.孤独症者闲暇教育现状与需求研究[D].辽宁师范大学,2014.[83]申芸芝.中央执行系统功能对不同类型小学数学学业不良者数学学习的影响[D].陕西师范大学,2014.[84]张海燕.听障学生阅读理解中插图效应的眼动研究[D].陕西师范大学,2014.[85]刘敏.自闭症谱系障碍儿童时间延续性自我意识的实验研究[D].浙江师范大学,2014.[86]杨娟.基于ICF-CY的特殊教育需要儿童个别化教育计划应用研究[D].浙江师范大学,2014.[87]贾兆娜.基于我国残障儿童受教育现状的法定特殊教育对象研究[D].陕西师范大学,2014.[88]苏鹏鹏.特殊教育教师职业承诺研究[D].陕西师范大学,2014.[89]张秀.英国特殊教育立法的演进及对我国大陆地区特殊教育的启示[D].陕西师范大学,2014.[90]高川.聋生的情绪启动效应研究[D].陕西师范大学,2014.[91]赵妍.聋生词汇语义加工研究[D].陕西师范大学,2014.[92]梅健.聋生加法算法知识的自动激活[D].陕西师范大学,2014.[93]李蕾.RSVP范式下聋人与健听人视觉特征之比较研究[D].陕西师范大学,2014.[94]张群超.解释水平、选项框架、任务特征对听障大学生风险决策偏好的影响[D].陕西师范大学,2014.[95]陈立.初中英语学业不良者阅读发展认知特征及影响因素的跨语言研究[D].陕西师范大学,2014.[96]蒋春蓉.汉语阅读障碍儿童的言语工作记忆与视空间工作记忆的功能特点[D].陕西师范大学,2014.[97]刘秀珍.融合教育环境下情绪与行为障碍儿童社交技巧教学之成效研究[D].重庆师范大学,2014.[98]徐浙宁.2-5岁超常儿童对数的认知及其策略的研究[D].华东师范大学,2005.[99]张旭.汉语幼儿心理理论与语言的关系[D].华东师范大学,2005.[100]苏雪云.超常高中生自我意识及其对情绪的影响[D].华东师范大学,2005.[101]杜晓新.学习困难儿童学习策略训练模式的构建与实践[D].华东师范大学,2006.[102]雷江华.听觉障碍学生唇读汉字语音识别的实验研究[D].华东师范大学,2006.[103]张凤琴.特殊儿童与正常儿童时间认知机制的实验研究[D].华东师范大学,2006.[104]王庭照.聋人与听力正常人图形视知觉加工能力的比较实验研究[D].华东师范大学,2007.[105]于素红.聋生解决加减文字题的认知研究[D].华东师范大学,2007.[106]刘新学.工读学校学生执行功能及其与攻击行为关系的研究[D].华东师范大学,2008.[107]温暖.初中生升学指导系统的初步研制[D].华东师范大学,2008.[108]邹静.自闭症儿童情感决策特点的研究[D].重庆师范大学,2010.[109]唐国愉.高功能自闭症儿童语言沟通能力分析与训练策略个案研究[D].重庆师范大学,2010.[110]张欢.学前融合教育环境下自闭症幼儿早期干预的个案研究[D].浙江师范大学,2011.[111]汪丽娟.听觉障碍高中生休闲生活现状及教育对策研究[D].西南大学,2012.[112]任登峰.特殊学生家长对子女心理健康的期望与其教养方式的关系研究[D].西南大学,2012.[113]李佳颖.改革开放以来我国特殊教育政策的变迁与发展研究[D].沈阳师范大学,2012.[114]黎文静.随班就读学生同伴交往的调查研究[D].西南大学,2012.[115]崔娇.武汉市民办特教机构教师职业认同感及工作压力的调查研究[D].华中师范大学,2012.[116