现代教育技术学概论.

1现代教育技术学概论2学习准备•关于学校•关于本课程•关于学习方法3学习准备•毕业时你应获得的证书•关于就业•关于其他4几点要求1.尽快了解本课程的内容、特点2.要与老师保持良好的沟通3.选出课代表，下次课交平时成绩册4.最后预祝同学们取得好成绩5现代教育技术学概论•一、教育技术学专业课程安排：•1.公共课：略•2.基础课：高等数学，普通物理及实验，电子线路基础及实验，程序设计语言，微机原理及实验，艺术基础，摄影技术基础等。•3.专业课（部分）：教育技术学导论，教与学的原理，教育传播学，教育电视系统，教学设计，电化教育管理，计算机辅助教育，电视教材编导与制作，投影媒体与教学，教育信息处理等。•4.选修课：略。6预备知识•1.掌握教与学原理中的相关内容，例如：学习心理和教育学（教学论、课程论）•2.了解一些有关大众传播学的知识，例如：大众传播研究的传播者分析、内容分析、工具分析、受传者分析、效果分析等。•3.了解计算机的发展状况（主要了解计算机性能上及应用范围的现状）；熟练掌握计算机的使用（尤其是最新软件的开发和使用）7预备知识•4.了解各种媒体的优缺点：•A.印刷媒体：包括书本、图片及图示材料等•B.非印刷媒体：包括黑板、白板、磁性板及实物和模型等•C.电子媒体：包括录音机、收音机、电视机、投影仪、录像机、计算机、电影及多媒体学习包及网络相关技术等8•5.参考书：《大众传播学总论》主编张隆栋中国人民大学出版社出版•《外国教育史》（上、中、下）主编戴本博人民教育出版社出版•20世纪教育回顾与前瞻丛书之《震荡与变革》－－论20世纪的教育技术张诗亚周谊著山东教育出版社出版•《当代教育心理学》主编陈琦北京师范大学出版社出版•《教育工艺学》主编日本坂元昂教授人民教育出版社出版•除以上各书外凡是有关教学媒体、学习论和教学论的书籍都可参阅9•第一章教育技术学的基本概念、性质和范畴•第一节基本概念的含义•一、技术技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然和的物质手段、智能手段和信息手段的总和。教育技术涉及的“技术”的涵义，指的是有形技术（物化形态）和无形技术（如系统方法）的总和。10•二、教育技术•广义的涵义：教育中的技术，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大。•狭义的涵义：教育技术是指在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。本书中所涉及的“教育技术”基本上是狭义的涵义。•启发式教学是否教育技术？11三、教育技术与教育技术学教育技术是教育技术学的研究对象；例如：物理与物理学，信息与信息学等。教育技术是教育中所应用一切技术手段和方法的总称。教育技术学是关于教育中应用教育技术的理论，是一个新兴的学科。12四、现代教育技术：强调教育中应用一些较新技术手段和方法，同时强调教育理论的发展对教育教学活动产生的影响。13•第二节教育技术学的发展产生的原因及条件•一、客观的社会的需要。现代社会已进入信息时代，信息社会促使原有的教育、教学方法改变。•1.信息社会使得教育信息激增，面对大量的、不断发展变化的信息，面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾，原有的教育、教学方法已很难解决。14•2.信息社会中，知识更新速度越来越快，以致使学生在学校里学到的知识到步入社会工作时因陈旧、过时而被淘汰。•3.信息社会是一个人才竞争的社会，是追求高效率、优化效果的社会，因此它急切需要教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。15•二、科学技术的发展为教育技术学的发展提供了客观条件。电影、电视、计算机、网络技术等。•三、先进的教育理论的产生也是推动教育技术学发展的主要因素。（认知理论）•四、信息社会要求每个人要有知识的延伸能力－－继续教育（学习）－－终身教育（学习）16•调查表•姓名：班级：•你了解现代教育技术概论这门课吗？•你了解程序教学吗？•你了解电视片的制作过程吗？•你了解媒体的分类吗？•你知道有哪些教学形式吗？•你知道的计算机软件有哪些？已使用过的注明熟练程度•了解教学课件的制作方法吗？17•第三节教育技术概念的演化•一、教育技术的五个定义自本世纪初视听教学开始到现在，教育技术得到了迅猛的发展，先后在1963年、1970年、1972年、1977年和1994年五次对教育技术给予定义。2000年后又有新的定义出现，但影响比较大的还是1994年定义。•1994年AECT定义：•教学技术（InstructionalTechnology）是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。18•开发使用•印刷技术媒体技术•视听技术改革的推行•基于计算机的技术实施与制度化•综合技术政策与规章设计•教学系统设计理论•讯息设计•教学策略实践•学习者特性•评价管理•问题分析项目管理•标准参照测量资源管理•形成性评价传递性管理•总结性评价信息管理•教学技术（InstructionalTechnology）的组成部分（1994年）19二、教育技术的指导思想（哲学方法）：是三个概念的综合运用：即以科学理论为基础以学习者学习的个别化、个性化为中心依靠开发资源运用系统研究方法来鉴定和解决教育、教学中的问题从而获得更有效的学习。20•三、教育技术学定义及基本内容•1.定义：教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法和方法论，研究教育、教学过程及管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科。•其目的是为了获得更有效的教学。•它以教授理论、学习理论、传播理论和系统理论为基础，依据教育过程的客观性、可测量性，可再现性和可操作性，应用科学技术的研究成果和技术学研究方法，在确定的教育目的下探索提高教育、教学效果的技术手段、操作方法和优化教育、教学过程的理论和方法。21问题：1.教育技术、教育技术学两者之间的区别与联系是什么？2.教育技术学是独立的学科吗？3.学习现代教育技术的意义？22•第四节教育技术学的实践领域及相关知识领域•一、教育技术学的实践领域：三个实践领域1.媒体传播教学（视听传播教学）2.个别化教学3.教育系统设计•目的是为了获得有效的教学23•1.媒体传播教学（视听传播教学）特点：利用视听设备控制教学材料为教学提供视、听觉信息来辅助教师进行教学；或直接利用视听手段来传送教学（电视教学片，电视大学）。•组织形式：以学校与教师为中心的集体教学模式。现行的学校教育基本上属于这种类型。24•2.个别化教学：指的是所有适应并注意个性发展的教学，不强调一对一的教学。孔子的因材施教•个别教学：指的是教师个别指导学生学习的一种教学方式。一对一个别化教学－－－－－－－•班级教学－－－－－－－－个别教学25•程序教学，20世纪50年代后期，出现了程序教学，教学过程的重点放在了学习过程和个别学生身上。•程序教学：利用教学机器按照一定的程序进行教学。•60年代末，由于制造程序教学机器的技术水平较低，不能满足复杂的教学内容的要求，程序教学处于低潮。•70年代计算机成了实现程序教学思想的最高级的程序教学机。•以个别化教学为核心的程序教学发展成为以计算机为基础的个别化教学技术。计算机辅助教学（CAI）26•3.教育系统设计：是以系统方法为基础的教学设计技术。•系统方法－－－－教育技术的核心•教学设计：是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。27•教育技术学的学科性质•一、教育技术学是教育科学领域中的分支学科（二级学科）•二、教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科•教育研究中有三种不同层次的研究方法：•1.教育哲学层次，探讨教育理论研究的总体的规律；•2.教育科学层次，研究教育、教学活动的内在关系和规律；•3.教育技术学层次，探讨如何分析、解决具体的教育、教学问题，研究“做什么”，“如何做”的问题。28类别内涵教育哲学教育科学教育技术学目的理想的人品人与人的理解教育的改善内容教育观念教育规律教育技巧、技术、系统方法思考实验、调查构造、开发评价论证、理解实证实用指向过去过去、现在现在、未来29•第二部分教育技术发展简史•第一节媒体技术的兴起•一、视听教育的发展过程•19世纪末－－照相、幻灯、无声电影在教育中的应用－－产生很好的教学效果－－出现“视觉教育”想法－－1908年出版《视觉教育》一书：主要讲解有关幻灯片和立体照片的使用方法－－“视觉教育”一词广泛传开（从中总结出教育技术学迅速发展的原因）•20世纪20年代－－无线电广播、有声电影出现并在教育中广泛应用－－1920年美国第一家无线电广播电台匹兹堡KDKA电台开始利用无线电广播进行大面积教育－－1924年有声电影出现在提高教学效果方面显示了巨大作用－－战争时期的作用－－1947年美国教育协会视觉教学部正式改名为“视听教学部”－－产生了“视听教育”。30•视觉教育－－－听觉教育－－－视听教育•在30－50年代间，视听教育理论研究对视听教育的发展起着重要的推动作用，这期间出版了《视觉经验论》、《视觉化课程》及戴尔的《视听教学法》，其中戴尔书中的“经验之塔”最具代表性，是视听教育的主要理论依据。•二、经验之塔•爱德加·戴尔31••词•语抽象的经验•符•号•视觉符号••静态图画•录音、无线电•电影•电视观察的经验•参观展览•室外旅行•观摩示范•演戏的经验•设计的经验做的经验•有目的的直接经验32•“经验之塔”把人类学习的经验，依照其抽象程度的不同，分为3大类，十个层次。•（一）、经验之塔•1.做的经验：（1）有目的的直接经验。（2）设计的经验。（3）演戏的经验。这三个层次都是通过亲自实践，从“做”中获得经验，是一种具体的经验。•2.观察的经验：（4）观摩示范。（5）室外旅行。（6）参观展览。（7）电视和电影。（8）录音、无线电、静态画面。•3.抽象的经验：（9）视觉符号。（10）词语符号。33•人们的认知是不可能截然分开，在直接的具体的经验与间接的抽象经验之间是连续统一的，观察的经验（各种教学媒体）是沟通具体的经验和抽象的经验的桥梁。•就像我们从小学到大学中间要有中学阶段一样•观察的经验具有“半具体”和“半抽象”的性质，它决定了利用教学媒体进行学习所获得的“观察的经验”，既有利于向抽象的概念转化，又有利于向具体实践过渡，34•鱼牛的童话35教师的教并不等同于学生的认识•（二）小结－塔的特点及说明:•1.塔的底层具体，上边抽象•2.教育应从具体入手，逐渐抽象3.教育不能止于具体，而应向抽象发展4.位于中层部分，易于培养观察力，能冲破时空限制，加强学习5.下边做的经验，理解深，记得牢，但上边抽象经验，易获得概念，便于应用。36•戴尔从理论方面分析了视听教育的作用，强调了视听教育媒体在教学中的重要性，对视听教育运动作了理论上的总结。《经验之塔》被认为是视听教育的主要理论依据。•目标内容和方法的确定持有媒体的教师学生•戴尔《经验之塔》的教学模式37•这种教学模式，比起传统的教学模式，可以实现更高的经济效益（电视大学）。•在关于哪一种传播媒体教学效果更好的问题上，不能武断地往任何媒体上贴“好或坏”的标签，媒体（或信息的抽象程度）是否选择适当要根据许多情况来确定，尤其应该考虑学生的诸种变量。•在选择教学媒体时，要根据教学任务的特点、学生的年龄等一系列关系，以及更高的经济效益等变量因素，进行综合考虑，最后作出选择，到底使用哪一个层次的教学媒体。38•课堂作业：如果让你讲授普通车床加工技能课程，你如何选择媒体？(安全问题)•普通车床加工39•英语教学如何选择教学媒体40•要求：•一、作业用纸为16开作业纸•二、注明班级、姓名和学号•三、以班级为单位•作业：举例说明“经验之塔”理论对视听教育的影响•下周三交41•三、程序教学•程序教学是指按照一定的程序进行教学。可以运用教学机器，也可以运用程序课本。•理论界公认普莱西是程序教学运动的开创人，1924年普莱西制成了第一台教学机器－－－第二次世界大战中，美军以普莱西的自动教学机器为基础，研制了自动教学装置，满足了其技术训练的