包装工程专业建设中几个问题研讨

1总目录（**********大学）二〇一五年七月专业建设中几个问题研讨2总目录CONTENTS★第一部分：专业结构调整与优化★第二部分：本科指导性专业规范★第三部分：特色专业的建设3研讨背景高等学校的根本任务是培养人才。提高人才培养质量是提高高等教育质量的核心，也是我们从高等教育大国向高等教育强国迈进的关键和标志。2007年教育部、财政部全面启动实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，这是新时期深化本科教学改革，提高本科教学质量的重大举措。“质量工程”项目设计了六个方面的内容。4研讨背景专业结构调整与专业认证课程、教材建设与资源共享实践教学与人才培养模式改革创新质量工程（2007）对口支援西部地区高校教学评估与教学状态基本数据公布教学团队与高水平教师队伍建设5研讨背景■“质量工程”是一个互为支撑、有机联系的整体。■“专业结构调整和专业认证”位列首位，它是提高人才培养质量的基本前提。■“专业结构调整和专业认证”包含三个内容:专业设置预测系统专业规范与专业认证特色专业建设6研讨背景专业结构调整与专业认证特色专业建设专业设置预测系统专业规范与专业认证7专业设置预测系统专业设置预测系统是质量工程中公共系统建设项目之一，它包括：1.建立包括各专业人才培养的规模、变化趋势和供求状况等方面内容的专业设置预测数据库，开发预测数学模型和预测系统平台。2.定期发布各专业的人才需求预测及专业设置的建议报告，为学校前瞻性地调整专业结构、优化专业布局提供科学依据。8第一部分：专业结构调整与优化■存在问题■基本原则■基本思路9一、专业结构调整内涵所谓专业结构调整是指通过专业建设增量及专业存量变动，实现各学科门类、专业数量比例及专业学生规模比例关系的优化。专业结构调整是树立专业培养特色，提高人才培养质量的基本前提。10二、当前专业建设存在的基本矛盾和主要问题●三个基本矛盾：1.国家经济社会发展需求与高等教育在专业结构、人才培养等方面供给相对不足、反应相对滞后的矛盾。2.人才培养模式多样化需求与目前专业格局相对单一的矛盾。3.合并高校在办学层次、办学特色、教学师资之间的差异。11二、当前专业建设存在的基本矛盾和主要问题●三个主要问题：1．盲目设置，随意设置。2．照搬照抄，追赶时髦。3．只讲数量，不讲质量。12三、专业结构调整的基本原则●专业调整要考虑两个主因素：立足校情：学校有什么？优势是什么？面向社会：社会要什么？社会缺什么？13三、专业结构调整的基本原则1.整体与特色兼顾要做好“一点一面”的工作：“面”是指学科专业建设规划。“点”是指特色专业。14三、专业结构调整的基本原则●特色专业是形成学校特色的基本要素之一各专业必须办出特色才能吸引生源。避免与其它学校“同质化”竞争。15三、专业结构调整的基本原则2.规模与质量并举规模、质量、结构、效益协调发展。构建系统有效的教学质量监控体系。16三、专业结构调整的基本原则3.改造与新办结合现行专业必须承担起由高等教育适度超前发展所产生的持续的规模扩张，创新已有的办学体制。17三、专业结构调整的基本原则再造专业是指以挖掘现有专业潜力为主，走以专业内涵式发展的道路，来实现专业结构的调整。18三、专业结构调整的基本原则新设专业密切关注经济社会发展和学科自身发展衍生出来的新领域，依托已有专业优势，集聚教学资源，有计划地开办社会需求的新专业。19三、专业结构调整的基本原则4.发挥综合性优势，加强学科专业群建设20四、专业结构调整的基本思路1．优先发展与重点扶植、重点发展产业密切相关的专业，以及毕业生就业形势好的专业。2．大力发展与新农村建设以及社会经济建设相适应、近年来毕业生就业形势好的专业。21四、专业结构调整的基本思路3.严格控制专业布点过多、招生培养规模过大、毕业生就业率过低的专业增设新点。4.停止或限制布点比较集中且近年来毕业生就业趋于饱和的专业增设新点。22第二部分：本科指导性专业规范■遵循原则■研究内容■案例分析23一、专业规范制订的背景为规范普通高校本科专业建设与教学，教育部要求教学指导委员会制定“专业发展战略研究报告”、“本科指导性专业规范（专业规范）”、“专业教育评估实施方案”三个文件。在2010年本届教学指导委员会任期届满之前完成研制任务，并在教育部高教司的统一安排下，以教学指导委员会的名义正式发布专业规范。24一、专业规范制订的背景指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式。指导性专业规范是国家对本科教学质量的最低要求，主要规定本科学生应该学习的基本理论、基本技能和基本应用。不同层次的学校在这个最低要求基础上增加本校的要求，制订本校的教学质量标准，体现本校的办学定位和办学特色。25一、专业规范制订的背景提高本科教学质量基础工作专业建设经验的总结和升华为专业建设提供指导性意见26要遵循核心内容最低标准的原则，标准过低不利于提高高等学校的教学水平，标准过高不利于分类指导。要遵循多样化与规范性相统一的原则，没有规范不利于高等教育整体质量的提高，统得过死又不利于各校办出特色和多样化人才培养。要循序拓宽专业口径的原则，对专业设置或专业口径不合理的专业，要先研究专业调整，再研制专业规范。要遵循规范内容最小化的原则，尽量降低学时学分，最好能够提出一个学时或学分的控制范围，给学生自主学习留出空间，给高校教学改革留出空间。二、研制指导性专业规范应遵循的原则27本专业的基本教学条件专业规范要研究和拟订的内容本专业的课程体系本专业的教学内容本专业的培养规格本专业的学科基础本专业的培养目标三、专业规范要研究和拟订的内容28本专业的主干学科介绍本专业的相关学科介绍1、本专业的学科基础专业规范要研究和拟订的内容29教学指导委员会要以教育部1998年专业目录和工科引导性专业目录为基础，按照拓宽专业口径的原则，选择宽口径专业制定专业规范。要按照科学、技术、工程或产业等的发展要求，提出本专业人才培养目标。专业规范要研究和拟订的内容2、本专业培养目标303、本专业培养规格理工科本科专业人才培养规格应包括科学技术和社会发展对本专业人才在知识、能力、素质三方面提出的要求。本专业规范应概括性地描述下述要求。专业规范要研究和拟订的内容包括专业知识、工具性知识、人文社会科学知识、自然科学与数学知识，工科专业还应包括工程技术知识、经济管理知识。包括获取知识的能力、应用知识能力、创新能力包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质知识要求能力要求素质要求314、本专业教学内容制订指导性专业规范要体现分类指导的思想。指导性专业规范不是一个全面的人才培养方案，主要涉及专业教学部分的内容.自然科学经济管理外语人文社会科学人才培养方案总体框架通识教育专业教育综合教育计算机信息技术体育实践训练等教学模块工程技术基础本学科专业基础专业方向课程专业实践训练等教学模块思想教育科技与学术活动文体活动自选活动等教学模块32学习目标知识点最少讲授时间实验时间4、本专业教学内容专业教学知识体系一般而言知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次组成。一个知识领域可以分解成若干个知识单元，一个知识单元又包括若干个知识点。知识单元又分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元是本专业知识体系的最小集合，是对本专业的最基本要求。知识领域知识单元334、本专业教学内容专业教学实践体系实践领域实践环节学习目标技能点最少实践时间345、本专业课程体系专业规范可列举或推荐课程体系如下：各课程的最少学时数或实验时间核心课程和选修课程356、本专业的基本教学条件（1）师资力量（2）教材（3）图书资料（4）实验室（5）实习基地（6）教学经费36教育部推荐的范本教育部高教司理工处高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求37总体框架包装工程专业规范的主要参数指标包装工程专业的教学条件包装工程专业的教育内容和知识体系包装工程专业教育史、现状及发展方向包装工程专业培养目标和规格正文附件附录A包装工程专业的专业教育知识体系附录B包装工程专业课程描述附录C包装工程专业实践课程描述1.总体框架案例一:《包装工程专业规范》38包装工程专业教育史、现状及发展方向世界发达国家的包装工程专业教育始于20世纪50年代初我国包装工程专业教育起步于20世纪80年代包装工程学科是一门高度综合、多学科交叉的技术科学包装工程专业的主干学科概况包装工程学科的方法论介绍包装工程专业的相关学科及影响本专业教育的因素2.包装工程专业教育史、现状及发展方向39包装工程专业的主干学科概况基础学科知识主干学科知识相关学科知识包装工程技术以保护产品、方便流通、促进销售、提高商品价值、节约资源和保护环境为目的，现代包装涉及产品包装制造过程、包装产品的流通过程以及包装废弃物的处理过程。知识体系数学、物理学、化学、微生物学、环境科学（节约资源，保护环境）等自然学科基础包装材料学、包装工艺学、包装设计学、包装测试学等心理学、化学化工、自动化、食品科学、经济学、管理学等专业学科3.包装工程专业的主干学科概况40包装工程专业培养目标和规格包装工程专业人才培养规格本专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有解决实际问题能力的包装工程应用技术人才。培养的学生具有扎实的自然科学基础知识、较好的管理科学、人文社会科学基础，具备扎实的包装工程基础理论与相关设计与艺术知识，具有现代包装设计、包装制造技术，包装技术研究与开发，包装生产与管理等工作能力和较好的外语应用能力。素质结构要求思想道德素质；文化素质；专业素质；身心素质能力结构要求获取知识能力；应用知识能力；创新能力知识结构要求工具性知识；人文社会科学知识；自然科学知识；工程技术知识；经济管理知识；专业知识4.包装工程专业的培养目标和规格41按整体优化的原则，采用顶层设计的方法，包装工程专业的教育内容和知识体系由通识教育、专业教育和综合教育三部分构成通识教育①人文社会科学②自然科学③经济管理④外语⑤计算机信息技术⑥体育⑦实践训练综合教育①思想教育②学术与科技活动③文体活动④自选活动①本学科基础②本学科专业③专业实践训练专业教育5.包装工程专业的教育内容和知识体系42知识领域（Area）知识单元（Unit）知识点（Area）知识领域：代表一个特色学科领域。共计10个。知识单元：代表各个知识领域中的不同方向或方面，共计128个。知识点：代表领域或单元中单独的主题模块。若干个。抽象具体包装工程专业知识体系结构图43缩写代号知识领域缩写代号知识领域PMS包装材料学PTT包装测试技术PDY包装动力学PMA包装机械及自动化PSD包装结构设计PTS包装工艺学PG&PM包装装潢与造型设计PPT包装印刷技术TPD运输包装设计PM包装管理学6.包装工程专业本科教学涉及到的10个知识领域44序号课程名称1包装结构设计2运输包装设计3包装材料学4包装工艺学5包装机械6包装装潢与造型设计7包装印刷技术7.包装工程专业核心课程45实践教学环节内容学时/学分备注课程实验教学学科基础课程类（电工实验、有机化学实验、无机与分析化学实验、物理化学实验、机械设计基础实验、工程图学实验、计算机文化基础、程序设计语言等）；专业基础课程类（包装材料学、包装动力学等）；专业课程类（包装结构设计、包装装潢与造型设计、运输包装设计、包装测试技术、包装工艺学等）不少于课程总学时的八分之一专业实践教学课程设计电子电工实习、机械设计基础课程设计、包装结构设计课程设计、运输包装课程设计、包装装潢与造型设计课程设计等不低于40学分综合实践毕业设计（含毕业实习）社会实践认识实习生产实习科技创新活动各类科技实践与创新活动鼓励学校实施8.包装工程专业实践教学体系46包装工程专业的教学条件师资力量实习基地教材图书资料实验室教学经费9.教学条件47本科学制：4年学年周数200-220本专业的学分学位：工学学士0102030405060708090通识教育专业教育实践教育综合教育教育教学寒暑假10.专业规范的主要参数指标48第三部分：特色专业建设的探讨■建设