示范教案(6赤壁赋)

中鸿智业信息技术有限公司6赤壁赋从容说课《赤壁赋》是苏轼的传世名作。写作本文时，苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，从泛舟而游写到枕舟而卧，利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾，深微曲折地透露出作者的隐忧，同时也表现了他旷达的人生态度。因此，本文以朗读、启发为主。拟定两课时。教学设想：第一课时：由学生介绍从网络、书籍中查找到的有关苏轼的资料。采用质疑、探究的方法分析文章第一、二段中的感情。以诵读为主线，在读中理解词语、句意，在读中体会文章表达的思想情感和“赋”的韵味。边读边画出描写、议论、抒情的句子。指导学生完成背诵。教学设想：第二课时：与上一课衔接，分析其余文段，并完成背诵。找出自己最欣赏和感受最深的文句交流分析。并就这句话，结合自己的经历写一篇读书札记。还可与《念奴娇·赤壁怀古》和《后赤壁赋》对比拓展阅读，加深理解。教学重点本课主要是借景抒情，在指导学生反复诵读之后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者怎样逐层深入，达到达意的目的。教学难点生命的意义。教具准备多媒体课件。课时安排两课时。三维目标1.体会课文景、情、理交融的特点。2.熟读并背诵课文。3.合作学习，领会本文的思想内容，了解、品味作者的语言和思想魅力。4.探究与活动，在朗读中体悟文章的艺术手法和语言运用。5.思维训练，帮助学生确立学习文言文的方法。6.分析作者豪放达观的心态，准确反映笔者思想境界。教学过程第一课时导入新课师跟随王羲之游览了兰亭美景，感受了魏晋风采之后。我们穿过时空的走廊，来到北宋。今天带领我们游历的是北宋大文豪苏轼，苏东坡。大家应该对他十分熟悉吧。生苏轼是豪放派词风的创始人。他的词豪放高旷，情浓意远，我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》就是这一风格的代表作。生他是唐宋八大家之一。他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。生他被贬来过广东，跟我们也有一些渊源。生他还称得上是一位高级美食家。他爱吃荔枝，而且贪吃，因为他好像写过“日啖荔枝三百颗”，他一点儿也不怕上火！生对，对，他真的是美食家，“东坡肉”就是他发明的。师看来，大家对苏东坡是有些了解，但不全面，下面我们请刘丽同学给大家展示她做的有关苏轼的课件。大家欢迎。中鸿智业信息技术有限公司【学生展示课件】苏轼的生平与成就：我国文学史上杰出的作家苏轼，他诗、词、散文里所表现的豪迈气象、丰富的思想内容和独特的艺术风格，是欧阳修、梅尧臣等所倡导的诗文革新运动进一步发展的成果，表现了北宋文学的最高成就。苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。他生长在号称“百年无事”的北宋中叶，诗文革新运动已取得胜利，社会文化在中唐以后又一次出现了繁荣的景象。同时由于豪强的兼并，边备的松弛，官僚机构的庞大而无能，北宋王朝的内外危机正在暗中滋长。苏轼少年时期就积极关心当时社会的人情风俗和北宋王朝的政治措施，希望能继承范仲淹、欧阳修等的事业，在政治上有所改革。他出身于一个有文化修养的家庭，父亲苏洵早有文名，母亲能教他读《汉书》。由于家庭的教育，前辈的熏陶，以及他自己的刻苦学习，青年时期的苏轼就具有广博的历史文化知识和多方面的艺术才能，为欧阳修、梅尧臣等所称许。同王安石一样，苏轼对北宋积贫积弱的局势也感到不安，希望加强封建王朝的统治。仁宗末年，他向朝廷上制策，提出厉法禁、抑侥幸、决壅蔽、教战守等主张，要求“励精庶政，督察百官，果断而力行”(见《辩试馆职策问札子》)，表现出一个要求改革的政治家风度。然而由于他所处的中等地主阶层的地位，不愿意过多地触犯大地主阶级的利益；同时，他30岁以前绝大部分时间过的是书房生活，对当时社会因豪强兼并而引起的危机，远没有王安石看得清楚。因此，他的改革多从总结历史经验出发，强调“任人”而忽视变更“法制”，尤其反对急进的措施。当神宗初年王安石实行打击豪强地主的新法时，他就上书反对，并以此出任杭州通判，转知密、徐、湖三州。元丰二年(1079)，苏轼因做诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后，责授黄州团练副使。苏轼这时期在政治上的保守态度一定程度上限制了他在文艺上的成就。他当时写的部分诗文就片面夸张了新法推行时的流弊，助长了旧党的声势，影响了新法的实施。贬官黄州以后，他在郡城旧营地的东面辟地耕种，有较多机会接近下层人民，政治态度有所改变。但是政治上的挫折，也滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪。黄州是长江中游形势险要之地，武汉三镇即在它的西面，我国不少英雄人物曾经在这里展开军事上、政治上的斗争。在祖国雄伟的江山和历史英雄人物的激发之下，他写出一些著名的散文和词篇，如《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。哲宗即位，旧党执政，苏轼被召还朝，任翰林学士。苏轼在新法推行时虽上书神宗表示反对，但对“裁减皇族恩例，刊定任子条式，修完器械，阅习旗鼓”等裁抑贵族特权、增强国防力量的措施，却表示赞同(见《上神宗皇帝书》)。多年地方官吏的经历，也使他对社会矛盾和新法的某些好处有进一步的了解。这时司马光等旧党要废除一切新法，他“深虑数年之后，取吏之法渐宽，理财之政渐疏，备边之计渐弛”，主张对新法“校量利害，参用所长”(见《辩试馆职策问札子》)，反对执政大臣的一意孤行，又以此受到旧党里程颐一派的攻击，出知杭、颖、定三州。到他59岁时，新党再度执政，他先后被贬官岭南的惠州和海南的琼州。苏轼在历任地方官吏时，比较关心人民疾苦，在兴修水利、改进农业生产等方面做了不少有利于人民的事情。这时的新党又只知利用新法加深对人民的剥削，他的处境就比较得到人民的同情。在琼州三年，他多方鼓励、培养当地后一辈的学者、文人，和当地少数民族也能和睦相处，因此生活虽十分艰苦，还没有改变他对生活的乐观态度和旺盛的创作力。徽宗即位，他因大赦内徙，次年七月卒于常州。著作有《东坡全集》100多卷，遗留2700多首诗，300多首词和许多优美的散文。师感谢刘丽同学给我们一个全面的苏东坡。下面，我们来研究一下课题。先请王军同学介绍有关赤壁的知识。【学生展示课件，介绍赤壁的历史和苏轼所游览的地点】赤壁的历史：“赤壁”二字位于赤壁矶头临江悬岩。《湖北通志》载：赤壁山临江矶头有“赤壁”二字，乃周瑜所书。中鸿智业信息技术有限公司相传东汉建安十三年（208）冬月十三日，孙、刘联军借助风势，动用火攻，大火一炬，葬送了曹操26万兵马，东吴和刘备的军队乘胜追击，直到南郡，曹操率残部北归邺城。周瑜大军高奏凯歌，回军赤壁，举行得胜宴会，把酒庆功，酒醉之余，拔剑起舞，边舞边歌曰：临赤壁兮，败曹公，安汉室兮，定江东，此山水兮，千古颂，刻二字兮，纪战功。歌罢，提剑在悬崖上深深刻下了“赤壁”二字，这一剑刻过万重山，据说江西庐山有反写“赤壁”字样。师在王军同学图文并茂的课件中，我们了解了课题的3/4，还有1/4就是梁敏同学的了。【学生展示课件，介绍有关赋的知识】有关“赋”：“赋”的名称最早见于战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。“赋”着力于铺陈事物，较多地掺用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。师这下课题是解决了。为了给大家提供最全面的知识点，再请李立同学给大家介绍文章的写作背景。【学生展示课件，介绍有关文章的写作背景】有关写作背景：《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，从泛舟而游写到枕舟而卧，利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾，深微曲折地透露出作者的隐忧，同时也表现了他旷达的人生态度。文中“客人”之悲由三方面的感触产生：一是赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!二是由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。三是要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，却“知不可乎骤得”。赋写“客人”的生悲之因，实为下写苏子的开导之词蓄势。文中苏子的话针对“客人”的感触而发。他从宇宙的变化说到人生的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生短暂，自然可悲，但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去寻求精神上的寄托。显然，赋中客人和苏子的话都反映了作者的思想意识。他所谈的人生哲理，有合理的积极的一面，但也含有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。因而“客人”的话却很真实地反映了作者内心的痛苦，所以当他把手书的《前赤壁赋》寄给好友钦之时，特地写信叮嘱道：“多难畏事，钦之爱我，必深藏之不出也。”师如今的社会真是信息爆炸，大家做的课件，资料丰富、翔实，有些资料比我的还全，我为你们感到骄傲。推进新课创设氛围，合作学习师下面我们就与苏老夫子同游赤壁吧。先听课文录音，初步领略文章的魅力。【多媒体课件播放课文录音】师听完朗诵，你对《赤壁赋》有什么感觉？生感受最深的是抑扬顿挫的声韵之美，不愧是文学大师啊！生自己读不出的东西似乎一下子有了感悟，不过，一时还说不太清。中鸿智业信息技术有限公司生我有点儿“羽化而登仙”了。师是啊，这就是美文的效果了。下面，我们就看看苏东坡笔下和眼中的赤壁到底有什么特别，让人们歌咏和赞叹到今天。师请女生读第一段，注意语速和语调。【女生朗读第一段】师有了上一课听读的基础，同学们的朗读能力果然提高了。给大家5分钟时间，疏通文字并思考以下问题。阅读第一段，思考：文章第一段的景物描写美在哪里？为什么作者把赤壁写得美如仙境？师谁来给我们描绘一下赤壁美景？生秋天的夜晚，月朗星稀，苏东坡与好友乘舟夜游赤壁。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”、浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立；又像长了翅膀飞升入仙境一样。师李立同学描绘很准确，夜很美。那么，再看第二问，作者为什么把赤壁写得美如仙境呢？生他用了夸张的手法。生他的心情舒畅，所以，眼中的一切都是美的。师大家忘记我们在诗歌单元里讲过的情与景的关系——生对了，谢谢老师的提醒。我觉得这一段，融情入景，情景俱佳。作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍，简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。师很好。长江的大气、饮酒吟诗的快感、豁达的情境一下子把人带进了诗的国土，沉醉在山水风月之中，同作者一起去领略那深蕴的人生意义。接下来，——师（微笑）知我者，大家也！知识拓展、提升师刚才，我们的苏老夫子畅饮美酒，喜赏美景。现在，他的感情又如何呢？生由乐转悲。师没错，那么，作者的感情从乐到悲变化是否太突兀？悲从何来？生客人的洞箫声让作者的心情变化了。师为什么？生我听过洞箫吹奏的乐曲，应该一般都是乐调悲凉的多一些。师你分析得有道理。文章里是怎样写的呢？生“如怨如慕，如泣如诉”“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。师对，作者连用了四个