社会实践报告(返乡报告)

概论课程2012寒假社会调查探究太行山革命区红色教育状况指导教师：吴建伟王甜雪工商管理学院会计10—2追随革命足迹，弘扬太行精神王甜雪2010073213会计10—2内容摘要：二零一一年是中国共产党建党九十周年，了解党的历史、回忆党的艰苦奋斗历程是我们新一代青年人的责任。因此我对太行山革命老区八路军纪念馆做了关于红色教育的调查，对调查结果进行了分析评价与总结。关键词：红色教育、红色文化、教育形式、红色旅游一、实践背景二零一一年是中国共产党建党九十周年，了解党的历史、回忆党的艰苦奋斗历程是我们新一代青年人应有的责任。在此寒假期间，我将展开以“追随革命足迹，弘扬太行精神”为主题的实践活动。山西太行山作为晋冀察革命根据地主要地区之一，在抗战中发挥了重要作用。许多标志性的战役都在此打响，并且诞生了众多革命先烈。我将以太行山地区为实践点，以八路军太行纪念馆为宣讲阵地，深入了解和学习太行山精神，在红色景区宣讲党的风云史，让参观者不仅能置身于景区的历史遗迹，更能体会到党在这九十年间历经的风雨和取得的伟大成绩，让每一个游客都能深刻的体会到在中国共产党的领导下，晋察冀革命根据地走过的风雨历程，形成的独具特色的太行山精神。九十年风雨前行，忆苦思甜不忘本。而我在调查实践的同时，也力求通过此次的“红色之行”为革命老区的长久发展进言献策，彰显大学生的时代责任感。二、实践纪实1.前期准备1.1资料准备•通过在网上与图书馆查找相关文献和报道，初步了解了当今社会红色教育的内容、方面及开展情况，并对长治地区的红色教育现状进行了重点的了解和掌握。进一步确定了我们的研究主题和方向，为接下来的实践做好了充足的准备。1.2时间的规划第一阶段：（1.14-1.16）①确定实践主题；②初步确定实践内容；③联系采访单位，取得回函与联系方式。第二阶段：（1.17-1.19）①查找相关资料，为实践做好准备；②设计调查问卷与采访稿；第三阶段：（1.20-1.21）①参观红色革命旅游地——八路军太行纪念馆；②发放调查问卷，并采访八路军太行纪念馆办公室李东光主任。第四阶段：（1.21-1.22）①重温实践过程，整理资料；②撰写实践报告，记录本次实践的过程与心得体会；③问卷：考虑到问卷的可操作性与结果的统计，结合红色教育的主题与发放问卷地点——八路军太行山纪念馆与太行太岳烈士陵园的实际情况，我设置了12个选择题。其中3个问题是对被调查人的基本情况的统计，6个问题关于群众对红色教育的开展情况的看法，其余3个问题是关于群众对实际参观地的意见和建议。1.3实践内容三、实践分析之太行山革命地区教育现状——以长治市为基点1.红色教育成绩显著1.1市委市政府高度重视红色教育开展红色教育，弘扬革命精神，帮助青少年树立正确的人生观、价值观是我国素质教育的重要组成部分。长治市作为山西省红色旅游资源的重点开发区，作为全国红色旅游的热门地区，也以丰富的红色旅游资源为依托，开展了形式多样、意义深刻的红色教育。目前，红色教育已在长治市各部门广泛开展，政府机关以“弘扬太行精神，加强廉政建设”为主题，参观八路军太行纪念馆，重温入党誓词，感悟革命传统；司法机关大力开展“快马加鞭争上游”活动，召开“发扬传统、坚定信念、执法为民”的主题教育实践活动动员大会，进而通过主题教育实践，重温红色历史，让司法干警们深刻理解历史和人民是怎样选择了新中国、选择了社会主义道路、选择了改革开放；教育机关以青少年普及率、使用率较高的手机为载体，坚持公益性原则，开展“青少年手机‘红色传递’爱国主义教育系列活动”，组织广大青少年通过手机短信、彩信、手机上网进行党旗、国旗、团旗、队旗的“红色传递”。在市委市政府的正确领导下，长治市的红色教育开展得如火如荼，与长治市蓬勃发展的红色旅游相得益彰。1.2.红色教育形式多样长治市以丰富的红色旅游资源为依托，开展了形式多样的红色教育。除了参观博物馆、举办红色历史讲座、学习课本中的红色历史等传统形式外，长治市还举办了红歌比赛、红色诗歌朗诵大赛、大型艺术表演、体验红军生活等形式新颖的教育活动。以武乡八路军太行纪念馆为例，该馆在传统景点的基础上，还推出八路军文化演艺、生活环境再现、十种游击战法体验等红色教育精品，形成一个集八路军抗战历史缅怀、八路军军史研究、八路军文化再现、八路军战法体验为一体的爱国主义教育经典汇集区。游客通过体验当年八路军抗战的模拟场景，吃一顿小米饭、住一晚土窑洞、唱一首抗战歌、看一场实景剧，从而更快、更有效地传承八路军文化。以生动的红色教育为依托，武乡将形成一个集八路军抗战历史缅怀、八路军游击战法体验、八路军文化精品演艺为一体的爱国主义教育基地和八路军文化主题公园，在太行山乃至全国产生一种“感受八路军到武乡去”的社会效应。通过开展形式多样的红色教育，长治市的经济文化软实力获得了长足的进步。1.3.红色教育与红色旅游精密结合长治被誉为“红色圣地”，有着丰富的红色旅游资源。以武乡县为例，武乡作为八路军总部长期驻扎地，有朱总手植红星杨，彭总亲栽彭总榆，中共中央北方局、八路军野战政治部、一二九师师部、北方局党校、抗日军政大学等，源源不断瞻仰武乡的名人也是武乡红色教育资源的一道风景线。在武乡生活战斗过的老一辈革命家有朱德、彭德怀、刘少奇、杨尚昆、左权、刘伯承、邓小平、陈毅、薄一波、康克清等，这些革命战争时期的政治人物的人生经历构成了一部缩小的中国革命史。红色教育的开展离不开红色旅游资源这个载体，丰富的红色旅游资源也为提高长治市红色教育水平创造了良好条件。2．红色教育仍存在问题2.1.红色教育总体规划缺位长治目前尚没有一个红色教育总体规划，各部门的红色教育开展呈现明显的各自为政现象。由于长治红色教育总体规划缺位，各部门开展的各种形式的红色教育，比如参观武乡八路军纪念馆、“红色传递系列活动”、红军生活体验活动等均未能获得巨大的社会影响力，对参与者的教育深度也很有限。由于缺乏全市红色教育一盘棋的思想，导致长治红色教育的开展仍存在着较为严重的形式趋于单一、社会影响力不足、教育深度不够等问题。目前，长治市的红色教育活动，依然停留在低层次、简单化的说教组合上，难以体现红色教育内容间的具体联系和山西革命精神的内涵，致使长治的红色教育效果大打折扣。2.2.红色教育基地交通不便红色教育的开展必然要依靠一定的教育载体，参观红色旅游景点，了解红色历史，体验红军生活，是长治市开展红色教育的重要形式之一。然而，当前长治市各红色旅游景点的交通并不便利，基础设施建设滞后。长治的红色教育资源大多分布在远离市区和交通干线的边远山区，距离主要客源较远，游客参观较困难。加之长治位于太行山区，重山阻隔，山路崎岖，加大了游客的参观难度，也严重影响了红色教育的效果。比如游客从长治市区到武乡县的八路军太行纪念馆参观，要乘坐汽车走一个半小时的盘山公路，旅途十分艰辛。2.3.红色教育仍是以博物馆参观为主的单一形式长治市虽然开展了形式多样的红色教育，但教育的主要形式仍以展示、展览为主。长治现已开发的革命遗址、旧址、纪念馆大多以展示形式为主，展示内容雷同，展示方式比较单调。目前最常见的平面的、静止的展览形式，受教育者只能听、只能看，难以参与。这种教育方式对受教育者来说是一种被动的甚至是强制性的活动。由于这种教育方式不能很好地满足受教育者的需求，导致受教育者对景点的教育效果评价较低。加之，长治市的红色教育缺乏与国情教育、时政教育等的有机结合，直接影响了红色教育开展的广度和深度。2.4.红色教育中仍存在部分形式主义红色教育是爱国主义教育的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设的重要举措，因此受到了长治市委市政府的高度重视。然而，在具体的红色教育过程中，仍存在着形式主义。我在参观武乡八路军太行纪念馆时，随机地采访了七名游客，这七名游客中有四名是公司组织来参观的，他们中的三人表示公司的红色教育仍流于形式，主要目的是提升公司形象，而不是切实提高员工的思想政治素质。对于今年六月份举办的“青少年手机‘红色传递’爱国主义教育系列活动”，也有部分网友提出质疑，只用短信、彩信传递一下党旗、国旗、团旗、队旗就能弘扬革命精神，达到教育目的吗？这项活动的实际效果有待商榷。长治市的学生团体在接受过红色教育之后，大多数学生要写活动感言，但他们的感言真的是发自肺腑的吗？为什么感言的内容总是千篇一律呢？四、调查问卷信息反馈及分析——红色教育存在问题及解决方式1.当前红色教育中存在的主要问题红色教育指在以红色作为时代精神内涵的象征、务实的落点在于教育，呼唤有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神。中国红色资源得天独厚，具有独特的教育价值。然而，就目前的现状分析，社会中进行思想政治教育还存在一些不足，红色资源的教育价值尚未得到有效实现。1.1.大多数人缺乏“红色文化”的了解，对红色教育缺乏兴趣很多人对于“红色”这一词在中国的概念并不陌生，也很容易联想到“革命”一词。但是在调查中发现，人们对“红色教育”、“红色教育资源”等也只是个模糊的概念，定义不是很清楚；很多人选择去革命纪念地的主要目的是旅游。没有多少人深刻了解中国革命的历史，认识珍贵的红色文化。调查中的一些学生反映教师很少在课堂上有目的地进行引导和讲解有关红色资源的知识与事件．在课程设置上缺少有关民族精神教育的内容，校园广播听到得很少，也很少听有关红色教育的专题讲座或讲解。据调查，极少数人会主动去看那些极富教育意义的红色经典影片和红色书籍，如此。“红色文化”在他们的文化意识形态中只是轻描淡写。1.2.红色教育途径形式陈旧，渠道单一。大多数人想到红色教育的形式无非就是：红色旅游。这就出现了红色教育形式单一的问题，据调查，很大一部分人是由单位组织的实践活动，很少有人自发前往。并且多数人接受革命传统教育仍停留在去红色资源地参观游览、看革命题材影片等较浅层面，没能深挖精神层面无形的红色教育资源，更形不成整合全部红色资源的巨大优势。1.3.教育效果不深刻明显，红色资源没有被了解到本质从问卷和随机采访中，我们发现，红色教育虽在人们意识中有所体现，但总体而言，对民族精神教育的认识不够、强度不够，理论联系实际的方法不多。大多数人只参观旧址、故居，在参观后对民族精神的内涵只有直接的感观认识，缺乏深刻的理性思维。对爱国就必须认真学习，要有勤奋好学、积极向上的精神．将来报效祖国的认识不足。教育效果不是很理想。1.4.社会宣传教育力度不够大红色教育资源为进行大众思想政治教育提供了得天独厚的条件。然而，在社会开展有关红色教育的宣传活动中，却有很少人用实际行动去参加，只停留于在横幅上签字的宣传表面，说明社会上某些单位对加强群众红色教育工作重视不够或宣传不到位．不能形成红色教育的舆论文化氛围．致使红色教育很难在大众头脑中生根发芽。调查表明，如果宣传的方式不好的话．举办者不但不能达到举办活动的目的。反而使大家感到厌倦。2.红色教育问题的解决方式2.1.加大红色教育的宣传力度要在群众中形成一种红色教育氛围，平时可进行革命事迹宣传，社区可组织观看反映革命精神的电影等等，让更多的人们自觉投入到接受教育的行列。2.2.丰富红色教育形式，创新途径，寓教于乐在加大宣传力度的基础上开展多种形式的教育活动，如放映抗战电影、举办大型文化节、建立真人版模拟战场、举办关于抗战历史的讲座等。这样会吸引更多的客源，引起不同人的兴趣。二是建立红色教育网站，占领网络阵地。要发挥网络的资源优势，开辟红色专栏，让网民无形中加强对红色资源和红色教育的理解。2.3.政府和社会有关部门应共同关心大众红色教育。参观革命纪念地时，参观者最容易被“英雄人物的遗留物件、历史图片、历史文献”所吸引感染。地方政府和社会有关方面通过充分挖掘历史事件的深刻意义，挖掘英雄人物的感人事迹。丰富历史事件、英雄人物的真实内容，挖掘革命纪念地的特色，提炼英雄事迹所体现的时代精神，将更多的“红色”研究成果等宝贵资源应用到社会红色教育中来。各个单位可以利用周边的红色资源建立定期的红色教育实习基地。邀请红色研究专家作专题讲座．组织红色教育研讨及知识竞赛主题活动等。对参观学习的红色教育活动应采取免费