端明小学高效课堂第七单元集体备课导学案

课题：为中华之崛起而读书课型阅读课主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。重点难点掌握生字、词语，大致了解课文内容。教学过程自主学习1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文的主要内容。4、收集几句名人名言。3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、有感情地朗读课文。合作探究１、小组课文，联系课文理解文中一些词语的意思。2、想想课文主要讲了一件什么事？3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、有感情地朗读课文。教学过程展示交流我来闯关：1、给下列生字注音并组词。崛（）范（）铿（）锵（）闯（）租（）2、听写词语：拓展延伸阅读链接：语文书124页，课后选读课文《真实的高度》。课后反思审核意见课题：为中华之崛起而读书课型阅读课主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3、在小组合作学习中开阔学习思路。重点难点阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少周恩来立志的原因。教学过程自主学习预习任务：1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。2、用红笔勾画出不懂的地方。合作探究１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画)b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？教学过程展示交流3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？c联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?拓展延伸谈谈自己是为什而读书？课后反思审核意见课题26、那片绿绿的爬山虎课时第1课时课型阅读课主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。重点理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。难点教学过程自主学习1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文主要讲了哪两件事。3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。合作探究1、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？2、读写结合，练习修改:a、读课后资料袋，学习三个修改符号。b、运用修改符号试着修改一句话。奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。数学对我很感兴趣。少先队员要热爱祖国和公共财物。教学过程展示交流１、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。学习课文的第一部分：a.出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ｂ、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。当翻到我的那篇作文时，我（）。当我仔细看了叶老的修改后，我（）。我看到叶老简短的评语后，我（）。C叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个＿＿＿拓展延伸读写结合，练习修改:a、读课后资料袋，学习三个修改符号。b、运用修改符号试着修改一句话。奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。数学对我很感兴趣。少先队员要热爱祖国和公共财物。课后反思审核意见班级课题26、那片绿绿的爬山虎课时第2课时课型阅读课主备教师参加教师四年级全体语文教师教学目标1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。2．理解课文题目和内容之间的联系。3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理重点难点体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。教学过程自主学习１、复习巩固，听写词语。2、回忆上节课的内容：a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？合作探究3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。c、第10自然段：（1）理解词语：楷模──叶老的人品──作品──教学过程展示交流1、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流。（过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。）2、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是____________________________。拓展延伸1．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。2、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。课后反思审核意见班级课题27﹡乌塔课时1课时课型略读课主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标1、认识六生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人物进行评价，增强独立生活、自强自立的意识重点难点年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学过程自主学习1、把课文读懂，读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。2、想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？3、查找欧洲地图。合作探究１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。２、想想课文主要讲了一件什么事？３、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）４、领悟乌塔的独立生活能力。a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么?教学过程展示交流５、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。a乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？d们能向乌塔学习什么？拓展延伸1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小练笔：“从《乌塔》想到的”。课后反思审核意见班级四年级课题28*尺有所短寸有所长课时1课时课型略读课主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标1．我能认识7个生字。2．我会正确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．我能学会书信的格式和写法。重点明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。难点教学过程自主学习1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、观察书信的写作格式。知识链接：1．放大的书信（便于讲解格式）。（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）2．了解柯岩其人合作探究1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、简单概括书信内容。3、对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？4、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。5、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。教学过程展示交流１、按原文填空：（１２分）⑴让我们一起记住“（）”这句名言吧！⑵（）他能不断找出自己的短处，不断发现（），他（）会飞快进步，越来越奋发乐观。2、写信的格式很重要。开头写（），要（）写。称呼后面要加（）。正文（）写，每段开头空（）格，信末祝福语（）写。最后写（）和（）。名字写在（），日期写在（）。拓展延伸写信。先确定要写给谁。考虑清楚要说些什么内容。注意书信的格式。课后反思审核意见第一课时口语交际课型主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。重点相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。难点结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学过程自主学习一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。合作探究1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。教学过程展示交流1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。拓展延伸小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。课后反思审核意见第二课时习作课型主备教师赵艳参加教师四年级全体语文教师教学目标1.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。2.发现引号的不同用法。重点难点结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学过程自主学习一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。合作探究二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完