电大_《学校管理心理学习题及答案总结

学校管理心理学习题及答案一、填空题1、(轮式、全通道式)的勾通网络传递信息(速度快)。2、1958年，美国学者是莱维特出版了《现代管理心理学》，标志着管理心理学的真正诞生。3、班集体形成的四个阶段是：(松散期、同化期、凝聚期和形成期)。4、产生从众行为的原因是个人在群体中受到的两方面的压力，即(信息与规范)。5、当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按照非正式规范行动。6、当有他人在场或与他人共同工作时，工作效率有提高的倾向，这种现象被称为(社会助长作用。)7、动机的三种主要功能是(启动、导向和激励)。8、佛兰奇与雷文特力分为(奖赏权、强制权、法定权、)专家权和参照权五种。9、个体在群体压力下，有意或无意放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做(从众)。10、个性社会化的心理机制是(服从、认同和内化)。11、个性心理特征上的差异，主要包括个体在气质、(性格和能力)等方面的差异。12、根据多伊奇的目标手段相互依赖理论，合作是双方目标或手段之间有(肯定性)的依赖关系，而竞争是(否定性)的依赖关系。13、根据教师生命周期论，教师成长的心理机制是(反思----更新----成长)。14、根据双因素理论，对工作本身的兴趣、责任心、晋升等属于(激励)因素。15、管理方格理论五种典型的领导类型有：(团队型、工作型、乡村俱乐部型)、中间型和软弱型。16、归因理论将人们的成功与失败归结为四种因素：(努力、能力、任务难度和机遇)。17、活泼、好动、敏捷上人的(气质)特征；勤奋、认真、敬业是人的(性格)特征。18、教师的角色包括(家长代理人、知识的传授者、课堂的管理者、做人的楷模、知心朋友和心理咨询者)。19、教师角色的特点是具有：(多元性、变动性和冲突性)。20、教师最重要的三种工作态度是(工作满意度、工作参与和组织承诺)。21、客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为(观察)法。22、课堂的管理阶段包括(课堂常规设计、课堂常规建立、和课堂常规维持和完善)。23、课堂是一个特殊的环境，具有(多维性、同时性、快速性、不可预测性、公开性和历史性)的特点。24、领导影响力因素有(权力影响力和非权力)影响力两大类。25、罗杰斯提出的建立良好师生关系的三个要素是(真诚、接受和理解)。26、马斯洛认为人的需要从低到高依次为：(生理)需要、(安全)需要、社会(交往)需要、(尊重)需要、(自我实现)需要。27、麦克莱兰认为人的生理需要满足后主要的需要是(成就)需要、(权力)需要和(合群（友谊）)需要。28、梅奥在1927-1932年主持了著名的(霍桑)实验，提出了(人际关系)管理理论。29、密之安大学调查中心提出了(员工向导和生产导向)两种领导行为方式。30、能力总是和人的(活动)联系在一起。31、期望理论认为激励水平主要爱受(效价)和(期望值)因素的影响。32、强化理论是由(行为)心理学派提出的。33、群体规范代表的是群体中多数人的意见，反映出来的是群体成员的(中等)水平。34、群体规范具有支柱功能、(评价标准)功能、(行为导向)功能和(惰性)功能。35、人的气质类型大致可分为多血质、胆汁质、(黏液质和抑郁质。)36、人际关系的基础是(个体的需要满足)，人在交往中满足是(亲和)需要和(克服寂寞)需要。37、人们在性格上的差异是通过(性格特征和性格类型)表现出来的。38、三个和尚没水喝”说的是群体中的(责任分散)现象。39、双因素理论中提出的两个因素是(激励)因素和(保健)因素。40、态度的功能是(组织信息、解释经验和准备行动)。41、态度的核心是(价值)。42、态度的三个成分是(认知、情感和行为倾向)。43、校园危机管理的三个阶段是(事前预防阶段、事发应变)阶段、(事后重建和防止再发生)阶段。44、心理学家约翰.霍兰德提出了(“人格----工作相结合”)理论。45、学习型组织的特点是以(系统的思考)为中心，结合组织及成员的自我超越，改善(心智)模式，通过建立(共同愿景_，结合(团队)学习的方法来达成组织的目标。46、学校管理必须遵循人的(心理活动)规律。47、学校管理心理学的构成可分为个体心理、(群体心理、领导心理)和组织心理。48、学校管理心理学是(心理学)的一个分支。49、学校管理心理学研究的对象是：学校领导者为实现预定目标，与被领导者(交互)的过程中产生的(心理现象及规律)。50、学校管理者经常三个群体是(教师、学生和领导班子。)51、学校里的人际关系有(教育性、道德规范性和丰富性)的特点。52、学校领导的主要功能是(组织功能和激励功能)。53、学校组织的设计要素包括(工作专门化、部门化、正规化)、指挥系统、集权与分权、管理幅度等。54、学校组织的特点是教师工作的(松散化和弹性化)，信息的(开放化)和组织的(学习化)。55、学校组织文化是(学校精神文化)、学校制度文化、(学校行为文化)、学校物质文化的综合。56、一个人对将来会发生什么情况有一个坚定的信念，并使其变成现实，这种现象被称为期望（皮格马利翁）效应。57、影响说服者说服力的因素是(权威性和专业知识和情操和人格魅力)。58、鱼和熊掌不可兼得而又难以割舍的冲突心态，我们称作(双趋)式冲突。59、与“经济人假设”的人性观念相对应的管理理论是(X理论)。60、在对陌生人的知觉中(首因)效应起作用，在对熟悉的人的知觉中，则(近因)效应起作用。61、在群体中个人的服从行为一般可以分为两种，即对(社会规范)的服从和对(权威个人)的服从。62、遭受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、(冷漠、幻想和退化。)63、职业倦怠的三个维度是(情感衰竭、去个性化和职业效能感缺乏)。64、中小学心理健康教育的主要内容是(学习指导、生活指导、职业指导和青春期指导)。65、自我认知的心理成分包括认知、(情感和意向)。66、自我认知可分为物质自我、(精神)自我和(社会)自我。二、单项选择题1、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（C）C、合理化2、初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为（C）。3、传递信息成员满意度最高的勾通网络是（C）C、全通道式4、挫折后捶胸顿足、号啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？（D）D、退化5、当说服信息引起说服对象的（B）恐惧时，效果最好。B、中度6、独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？(C)C、威特金7、法制社会强调对（D）的服从。D、社会规范8、非官方规定的，自然形成的群体是（B）。B、慧正式群体9、费德勒的权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境效能的？（C）C、差、明、强10、高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（C）。C、必要条件11、高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对（B）B、多血质12、个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做（C）C、社会助长作用13、个性心理特征的核心成分是（A）A、性格14、根据弗鲁姆的期望理论，下列哪种选项是错误的？（D）D、E零×V高=M中15、根据卡曼提出的领导生命周期论，当职工比较成熟时，应采取（B）。B、说服式16、根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错误的？（B）B、保健（+）导致不满意17、管理方格理论中，下列哪种选项属于任务型领导？（B）B、9.1型18、归因理论最早是谁提出来的？（A）A、海德19、胡萝卜加大棒”的管理方式属于（A）A、经济人假设20、镜中我”的概念指的是下列哪一种自我认知途径？(B)B、他人的反馈21、酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说的是人际吸引中的（A）。A、相似吸引22、课堂管理在时间的分配上关键的是更多地争取（B）B、教学时间23、梅奥是下列哪一管理学派的代表学者（B）B、行为科学学派24、目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的（C）。C、常规任务，支持性领导25、青春期要解决的核心问题是（C）。C、人生目标26、认知不协调理论是由（B）提出的B、费斯汀格27、善良与忠诚、勤奋与刻苦、谦虚与自卑”等是描述人的下列哪种性格特征（A）A、态度特征28、世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（B）B、闵斯特伯格29、随大流”说的是（B）现象。B、从众30、通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的(B)入手。B、行为31、危机应对小组应该是（A）。A、在危机产生之前建立32、下级向上级汇报情况出现报喜不报忧的情况，这种勾通障碍源于（A）A、过滤33、下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？（B）B、升华34、下列哪些事物特别具有危机的预警意义？（D）A、化学实验室B、操场C、仓库D、以上都是35、下列哪种选项不是勒温的组织变革步骤？（D）D、发展36、下列哪种选项属于权力性影响力力因素？（B）37、学生因为害怕受到惩罚而遵守纪律，这是（A）A、服从38、学生在不同年龄阶段所具有的不同典型的、本质的心理特征叫做（A）。39、学习型组织的五个特点不包括下面的哪一个？（D）D、个别化的思考40、学校中的组织结构、组织设计怀组织有效性的心理规律属于（C）C、组织心理41、一般教师通过努力都可以达到（B）水平。B、专家型教师42、一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的（A）A、晕轮效应43、以理志、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确定性格类型的方法被称为（B）B、机能类型44、以下哪项直接体现了学校的组织气候？（C）C、学校有良好的校风、班风45、以项目管理的形式组成的群体是（A）。A、工作团队46、以已之心，度人之心”说的是对人知觉的（C）C、投射效应47、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（C）C、工作成就48、在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（A）A、合作49、在归因理论中努力属于哪一类因素？（B）B、内部、不稳定、不可控50、在人际吸引中长远起作用的因素是人的（C）。C、个性品质51、职业倦怠的核心成分是（A）。A、情绪衰竭52、注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于（A）A、科学管理派三、判断题1、不管什么工作，总是人越多干的越好。（×）2、不同气质类型的人组成团体，可以产生互补作用。（√）3、产生动机的两个条件是人的需要与理想信念。（×）4、从众就是服从。（×）5、挫折即指人们碰到的外部困难与障碍。（×）6、当认知和情感不一致时，情感将决定人的行为。（√）7、对学校教师应该实行严密的管理。（×）8、非正式群体的消极作用很大，应予以取缔。（×）9、费德勒权变模式中LPC测验得分高，说明是关系取向行为。（√）10、根据双因素理论，把奖金变成“保健因素”才能调动职工的积极性。（×）11、管理方式模式中“9.1”型是任务型的领导方式。（√）12、管理科学”阶段也称综合性现代管理时期。（×）13、赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。（√）14、家长对教师的信任程度影响教师教育的有效性。（√）15、将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。（√）16、教师不满意的表现都是消极的。（×）17、教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。（√）18、科学管理运动时期最杰出的代表人物是梅奥。（×）19、课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。（×）20、课堂组织不紧凑本身就诱发纪律问题。（√）21、领导生命周期论中，下或员工很成熟时，采取参与式领导效果好。（×）22、领导行为与效能是由领导者、被领导者、环境等因素组成的。（√）23、密执安大学20世纪40年代的研究表明，学校等非生产部门，工作导向的领导行为要优于员工导向型。（×）24、能力水平上的差异也可以称为能力体质的差异。（×）25、评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话。（×）26、气质是稳定的个性心理特征。（√）27、迁怒是一种合理化的宣泄形式。（×）28、强、不平衡型的神经类型与黏液质气质相对应。（×）29、勤奋、刻苦、入迷是人的能力特征。（×）30、权力一般可分为职权和权威两大类。（√）31、群体凝