电子教案特点与应用策略

挖掘计算机、网络和多媒体最大功效，．．．．．．．．．．．．．．．．．切实．．提高课堂实效，推进远程教育发展。．．．．．．．．．．．．．．．．电子教案特点与应用策略研究◎王全明翼城县教育局教研室2009年3月课题提出探究篇实践篇2电子教案特点与应用策略研究课题提出一、背景：1、《2009年临汾市工作要点》明确指出：为改变临汾当前落后的教育现状，各地必须充分利用远程教育设备，为提高课堂教学实效性发挥最大的作用。2、随着计算机、多媒体教室等现代教学设备在教育中的的进一步使用和普及、网络信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：传统的纸、笔备课方式显然不能适应现代教育技术发展的需要。如何充分发掘计算机和网络资源的优势，实现现代教育技术支持下的教学方式的转变，这一现实的问题就摆在了我们面前。二、现状：截至目前，我县在远程教育设备设施的投资已累计千万元。农村中小学远程教育项目校共计277处，其中模式三19处，模式二157处，模式一101处，覆盖率达100％，全县中学与高完小85%已经联上了互联网。我县共有19所农村初中，全部拥有计算机教室和多媒体教室，并按国家计划例入课表，全部开全开足信息技术课，并且县直小学在高段年级开设信息技术课，运行正常效果良好。3经过近几年上级部门与县电教、教研等的多方努力，我县教师电教使用水平与计算机网络应用有了相当提高。在进修校培训与国家计算机等级考试的督促下，70%以上的中青年教师掌握了基本的计算机使用方法，特别是在骨干教师的带动和一年一度的四级赛讲活动，我县能比较熟练使用远教设备和资源能进行教学研究的教师占农村教师的已超过50％以上。其中一部分教师在教研室开展的网络教研引领下，在各自教学领域里“网上冲浪”，建起了自己的学科博客等。三、目的：1、由于电子教案包含文字、图片、声音、动画、视频等各种多媒体素材，具有声情、音像并茂的特点，能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官，将枯燥乏味的知识内容变的生动形象，富有乐趣。从而有利于激发学生的学习情趣，提高课堂学习效率。2、利用电脑与网络的人机交互的特点，极大程度地调动师生学习的主动性、积极性。、3、充分利用计算机、网络等现代工具和媒体进行实效备课和实效课堂教学，使我们的课堂教学大容量、快节奏。四、问题与困惑但是从我县教育的实际情况来看，大部分教师还是采用传统的教案进行教学。电子教案的编写和使用仅限于一些赛讲与示范课中，在实际教学中还未得到真正的应用与推广；而且电子教案在制作与使用还处于电子教案的初级或中级阶段，一些急需解决的问题正困惑着我4们一线教师的课堂教学。1、传统备课的形式主义和抄袭现象十分严重。“笔耕”与“单枪匹马”式的传统备课在快速发展的信息社会面前显得低效与不协调。2、电子教案与教学原则没有实现真正意义的融合。3、电子教案在多媒体授课中，存在的喧宾夺主、多媒体代替小黑板等问题亟待解决。探究篇1、发展电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存地一种多媒体教学方案。在传统教学中，准备一节课需要准备相应的教案、教具等，在多媒体单机时代，增加了课件，网络时代电子教案就是传统教案与电子课件的整合体。电子教案发展到最后就是一个完整的网络课件（主题网站）。电子教案的发展至今进行了三个阶段：初级：基于电脑备课的电子教案（雏形）中级：基于演示文稿的电子教案（发展）高级：基于主题网站的电子教案（完善）2、类型：有用文字处理软件（如WordWps）制作地文档式电子教案，用演示软件(如PowerPoint)制作地幻灯式电子教案，用操作软件（如几5何画板）制作的过程式电子教案，用专用备课平台（如学科积件平台）制作的积件式电子教案，用多媒体制作软件（如方正奥思，AuthorwareFial）制作地多媒体课件式电子教案演示式、探究式、交互式3、特点电子教案的设计既包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程（复习引入、知识教授、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。生成的课案特点：多媒立体、共享、交互等。其一，丰富形象。电子教案可用多媒体制作，具有形象、声音、色彩、动感俱佳的效果。生活素材、图书报刊、网络资源等由于数码产品与互联网的普及，将其数字化，电脑处理，集图、文、声、视频、动画，网络一体，引入课堂，使课堂生活性，趣味性、创造性。其二，交互共享。（1）电子教案可实现超文本组织信息。用文本格式来组织信息的特点是线性的，而用超文本格式来组织信息具有多维、网状、非线性的特点。电子教案可按照超文本的格式来编写。例如，我们可以按照教学目标、教学重点、教学方法、课堂测练、语言要点等多个维度来制作电子教案。我们也可以根据学生的6特点或其它参照系来进行归类、编排。还可以利用搜索引擎随时调出所需要的东西。电子教案的这种超文本特性，符合人脑的联想思维方式，为我们的课堂教学、复习、学生自主学习都提供了极大的便利。（2）电子教案具有超媒体组织信息的功能。超媒体组织信息，即根据需要把声音、图片、动画、音像等都集中在一个教案里，使图、文、音、频一体化，从而摆脱了传统教学中的教科书、教案、录音带、录像带各自独立的情况。这对激发学生的学习兴趣、获取与保持知识等都极为有利。（3）人机对话是计算机的显著特点。在电子教案里，开辟一个供讨论和交流的区域，就可以实现师生、生生之间的交流。这有利于培养学生的主体性、合作精神（需要网络教室的支持）。（4）共享性。传统教案的使用者只是教师本人，而在联网的计算机上设计的教案，其他教师可以通过电子信箱、博客相互借鉴、参考、学习与提高（同伴互助），学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，更有来自因特网的。教案使用对象和资料来源的拓宽大大提高了教案的使用效益和教案的质量，也为教师的集体备课和学生的主动学习提供了方便。城内小学校园博客：学校统一组织，建立学科博客圈，将集体备课的主备（电子）教案放于校园网上，规定时间内，学科教师进行互评，特别是校领导亲自点评，对教师形成激励。并且一段时间后进行整理、总结、表彰。7其三，数字化。所有信息均以数字符号编码与解码。这也是电子教案地多媒体整合和无损复制、高保真重放地基础，便于标准化信息的自动提取与管理。可以通过过建立电子教案标准规范及XML数据库等途径实现电子教案的自动化管理与信息智能读取。携带、修改、传输方便。电子教案草用光盘、硬盘存储，与纸介质相比，存储信息容量要大得多，携带更方便。若采用网络传输，只要打开计算机即可远程调用，根本无需携带。有经验的教师都清楚，对教案的修改和订正工作是经常的。特别是在新的一轮课开始，更要对原有教案仔细推敲，根据授课对象的水平要调整教案的部分内容，直至重写教案。因此文字的工作量较大。在这方面，传统教案显得十分的不便和笨拙。基于以上的分析，我们认为电子教案与传统的教案相比，不仅仅在形式上发生了变化，从本质上来说它是对传统教案的革命：它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。实践篇结合新课改的理念，探讨信息技术环境下电子教案的开发、共享和应用的方法。“讲学稿”的探讨使用：文本教材学习→信息收集→电子信息整理→“讲学稿”的同伴交流与完善→个性化研究与创新→自主施教→实践反思。真正达到集体备课、智慧共享（主备、研讨、指导、个性）即合作分工，共享创新。8电子教案“四步曲”：备、讲、思、管。一、电子备课电子教案起源于电脑备课。计算机普及初期，许多学校为开展公开课，开始尝试电脑备课，应该说，这样的备课与传统备课没有太大的区别，只是备课内容呈现方式不同罢了。随着校园网、城域网、互联网建成后，电脑备课的突出优势逐渐凸显出来，例如便利的修订、演示、交互、共享、管理等功能，使我们备课真正具有了实效性，从而实现真正意义上的电子备课。1、电子备课的含义电子备课又称委数字化备课，是指采用计算机网络工具对教学素材进行采集、加工，对电子教案进行设计、制作地一种备课方式。2、电子备课地意义和作用第一，能改善备课劳作方式。承传千年地传统备课方式中，教师每天都在以“笔耕”方式重复着自己和他人地劳动。采用电子备课方式，可以使的教师从用纸专为用计算机写作，从人脑单向备课专为人工智能支持与交互式备课，从独自备课专为课远程协作备课，从一次性备课专为动态备课，从文字写作备课转为多媒体写作备课，从稿子、胶片、磁带等的容量实物教材准备转为光盘、硬盘等大容量数字化教材准备，进而改善备课劳动环境，减轻备课劳动强度。第二，能提高备课工作效率。其一，能提高搜集备课资料地效率。采用所引擎可以帮助教师迅速地从全世界地网络资源中获取所需要资料，能节省教师跑图书馆、进资料室、从书林中翻阅资料的时间。9同时，利用搜索引擎的定向搜索、代理加工功能，可帮助教师对所搜集地资料进行过滤加工。其二，能提高教案设计效率。教师可以利用备课平台地“向导”、“模版”、“版式”功能，快速生成规范地教案模式。其三，能提高教案写作效率。传统教案地笔写手抄，书写速度慢，修改不方便。采用计算机写作，可以选择键盘输入、扫描输入、语音输入等多种方式，可以利用写作平台工具地词频调整、模糊输入、联想输入功能提高文字输入地效率。其四，能提高教案的展示率，节省课堂板书与演示准备时间。第三，能提高备课工作质量。其一，能使用文、图、声、像等多种媒体表达教学信息，使教案形象、生动。其二，能力用平台工具的自动校对、背景纠错功能，提高语言文字地准确性。其三，利用备课平台工具地自动排版功能以及教案模版，可以使教案格式规范、布局美观。其四，可从因特网海量资源中精选素材，有助于编制出“精品教案”。第四，有助于备课成果共享。其一，可以利用光盘、磁盘无限次数、高保真地拷贝教案，以利他人借鉴使用。其二，可以利用个人网站和学校网站发布教案，供世界各地的人自由下载、欣赏。其三，可以利用网上虚拟社区与同行交流备课经验和教训，以利共同提高备课水平。其四，可以利用电子邮件方式个别交流备课成果。3、电子备课系统。电子备课系统一般有四部分组成，其一，教学素材。具体包括两个子库；一是数字化地教学素材库。它由教师将自己所搜集到的文本、10图形（图像）、声音、动画、视频素材进行编目整理，分类存放在个人计算机或服务器上，逐步积累而成。二是非数字化地教学素材库。它由书籍、杂志、报刊、挂图、标本、模型、仪器、实物等教学资料组成。其二，平台软件库。备课平台软件包括通用与专用两类。Office系列软件可以用作备课的通用平台。几何画板用于数学、物理等学科专用平台。此外，目前已有不少教学软件，它们电子功能多样地电子备课制作与组合平台。其三，硬件设备系统。包括素材采集设备（如数码相机、数码摄像机、扫描仪、话筒）等，对媒体计算机及网络设备等。为了方便对大数据量文件地复制与携带，建议配置光盘刻录机或移动硬盘。其四，教案作品库。主要由教学计划、教案、教学总结、题库等内容。4、电子备课重点是对教学素材的获取与整合教学素材获取的原则：精选。即：心理性：符合年龄学段；代表性：体现三维目标；层次性：依据学情。依托网络，获取教学素材：关键词的搜索技巧使用，优秀教育网站或资源平台的选择使用；上传下载，继承与创新；通过电子信箱或博客进行交流、共享、提升。应用实战1：制作图文并茂的电子教案一定要收集大量的图片素材，如何获取？利用现成图片或自己拍摄我们既可以从各种图书出版物（如科普读物、教科书、杂志封面、摄影集和摄影杂志等）中获取精美的图片，也可以使用自己拍摄（现在的手机随时随地可以拍摄）和积累的11照片资料。从CD-ROM中获取在市面上，有许多关于动、植物的素材碟，我们可以直接利用这些素材。从Internet上获取网上资源非常丰富，利用搜索引擎（如Sohu、Yahoo）来查找我们所需的资料也非常方便。例如，我们要从网上获取一幅“鲸”的图片，怎么办？非常简单，登陆Internet后，