电磁铁学教案

《电磁铁》学教案年级科目：八年级物理科型：新授课主备人：杜海法审核人：杨连勇使用教师：杜海宾睢玉英使用时间：2008-5-30教学目标：一、知识与技能理解电磁铁的特性和工作原理。二、过程和方法1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2.探究影响电磁铁磁性的因素。三、情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。教学重点：电磁铁的特性和工作原理。教学难点：研究影响电磁铁磁性的因素。学习过程：（一）预习学案1.怎样使电磁铁的磁性强？电磁铁的磁性强弱与那些因素有关？2.电磁铁有哪些优点？生产生活中有哪些应用？（二）自我发现：一、课上学教案（一）情景设计导入新课：条形磁体、蹄形磁体的周围总是存在磁性，总是能够吸引曲别针、铁钉等物品，这种磁体是永久磁体。如果在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸起更多的曲别针，这说明铁心能使螺线管的磁性增强。但是当螺线管中没有电流通过时，就会失去磁性。我们把这种磁体叫做电磁铁。这节课我们就来了解电磁铁，看看电磁铁是怎样工作的，有怎样的应用。（二）展示与讲解展示一：电磁铁是怎样构成的？教师展示。展示二：教师出示探究电磁铁磁性强弱的课件。将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小（观察电流表指针的示数），让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少。这个实验表明：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）。观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多。这个实验表明：在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。展示三：教师出示关于电磁铁的应用课件。二、课堂小结：通过对电磁铁的研究，我们知道了电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。三、课堂练习：1、通电螺线管相当与条形磁铁，当增大通过的电流时，它的磁性。当减小线圈的匝数时，它的磁性，当在螺线管中插入铁心时，它的磁性。（填“增强”或“减弱”）2、如下图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会（填“伸长”“缩短”或“不变”）。3、如图右上图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图中的电磁铁（）。A.A端是N极，磁性增强B.B端是N极，磁性减弱C.A端是S极，磁性增强D.B端是S极，磁性减弱4、下列改变电磁铁磁性强弱的方法中不确的是（）。A.改变通过螺线管电流的强弱B.改变螺线管的匝数C.调换螺线管两端的极性D.通电螺线管中铁芯的有无四、拓展学案小明同学为了探究电磁铁强弱跟什么因素有关，分别将线圈匝数为60匝和120匝，且外形相同的电磁铁接入如图所示的电路中，闭合开关S后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复上述实验，记录如图所示的数据。60匝的电磁铁120匝的电磁铁实验次数123456电流表示数/A0.60.81.00.60.81.0吸引大头针的数目/枚810121620241、分析第1、2、3次的实验记录，会发现：相同时，，磁性越强；2、分析第次的实验记录，会发现：电流相同时，，磁性越强；3、探究问题的方法通常有控制变量法、等量代换法、类比法、建模法，本探究实验所用的主要方法是：。课后反思：