留守儿童心理健康教育的研究

农村留守初中生的心理健康教育研究一、课题研究的背景及意义分析1、农村留守儿童由于在成长过程中缺乏父母的关爱，社会对这一弱势群体虽然很关心，但，造成他们被父母和社会“遗弃”的现状，从而导致他们人格发展不健全，养成孤僻自卑性格，没有安全感；学习成绩下滑，甚至厌学；不善交往；懒散、茫然、人生观价值观发生扭曲，甚至在处理事情时很极端，这些问题都直接影响着孩子们的健康成长。由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。2、处于青春期的初中学生，他们是介于成熟和幼稚的人生转型期。在思想上处于动荡期，因而会出现各种各样的心理问题。如果这些心理问题得不到及时的疏导，会严重的影响学生的健康成长。二、课题研究的内容与目标1、本课题研究的主要内容：以解决留守儿童在留守状态下出现的问题为试验导向,以留守儿童为主体,根据留守儿童的共性问题,集中在思想政治、人格品质、心理情感、行为养成、营养健康和安全等五个方面开展试验，以活动为载体探索建立了留守儿童的“4+1”培养模式。“4”就是从四个方面进行培养思想政治教育:通过开展读经典、讲故事、传箴言等活动方式营造氛围,让孩子们在潜移默化中埋下爱党爱国爱人民的种子,树立远大理想。分班级按照高、中、低三个层次,组织学生开展读古今中外经典文章、讲励志成才小故事、传颂格言警句等;每月组织学生观看1—3场爱国主义电影;建立红领巾广播站,利用早、中、晚餐时间播放校内外好人好事和时事新闻;在楼道悬挂张思德、刘胡兰、雷锋等英雄画像,营造校园文化氛围;还建立了信箱、校报编辑部、阳光话剧团等文化阵地。人格品质教育:培养孩子坚强的意志品质、高度的责任感和团队精神,艰苦朴素、吃苦耐劳的作风,使他们成为顶天立地的一代。针对留守儿童的特点,每周开展一次情景模拟活动,如以“团结就是力量”为主题,设计了“你追我赶、风雨同舟”等活动,让孩子们更加团结和热爱集体;开展各类文体活动,组织学生利用课外活动开展趣味足球、拔河、书画、篮球等比赛活动,培养团队协作精神;根据各自不同的兴趣爱好,组建少儿合唱团、舞蹈队、手抄报等课外活动小组,培养广泛的兴趣爱好,陶冶性情,锻铸意志。心理情感教育:针对留守儿童心理情感问题,采用多种方式温暖、健康孩子们的心灵,让他们在点滴之间感受到远方父母的爱,身边老师的爱,社会的爱。开通亲情电话,分班级安排学生与在外务工的父母通话,保证每个孩子每个月与在外务工的父母通话两次以上,每月给爸爸、妈妈写一封家信,畅通亲子关系;设立亲情聊天室,与家长和同学进行视频聊天,增进同学、亲子感情;设立“知心姐姐”信箱,给学生提供一个向老师倾吐心声、答疑解惑的渠道;针对心理情感问题开展咨询辅导,及时对学生心理进行疏导;每个月过一次集体生日,让同学们感受到班级、学校集体的温暖;建立心理情感健康档案。行为养成教育:通过实行半军事化管理,寓教育于日常生活学习之中,让孩子们从小养成守纪律、讲文明、讲卫生、讲秩序、讲礼貌的行为习惯。身体健康和安全教育:通过对留守儿童进行身体健康体检,根据身体状况存在的问题,合理安排膳食营养,同时加强体质训练和安全教育。给孩子们改善伙食,每天保证一顿肉、一个鸡蛋。食物包括五大类:谷类、薯类;肉、蛋、奶;大豆及其制品;蔬菜;纯热能食物,包括动植物油脂、食用糖等。培养良好饮食和生活习惯。采用情景教育等方式,帮助孩子们掌握日常生活中避险方法。2、本研究要达到的目的本研究针对当前社会存在的现实情况，结合本校的实际，以全体留守初中生为对象进行心理健康教育研究，通过对他们进行团体心理辅导、班级心理活动和个案教育，总结一些切实可行的方法，从而对学校及班级中的其他留守儿童的引导教育提供借鉴经验。三、课题研究的思路及步骤本课题的研究分为三个阶段。1、研究的准备阶段。（时间安排：）(1)设计课题方案、制定切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于留守初中生的心理健康教育研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。2、研究的实施阶段。（时间安排：）(1)选定心理调查问卷。（适用于中小学生的心理健康诊断测验MHT）和身体健康体检，对留守学生进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确定实验班学生的分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过团体心理辅导、班级心理活动和个别咨询等，发现问题，调整研究计划。为了保证研究始终具有明确的目标和研究内容的科学性与有效性，在整个研究过程中不断记录阶段性研究成果，及时进行分析，调整辅导方案，并且一直坚持科学的方法论，从而保证研究过程的顺利进行。3、成果形成阶段。（时间安排：）（1）整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。对试验后再次问卷测试，对结果进行综合分析,发现留守儿童在身体健康、思想政治、人格品质、心理情感和行为习惯等方面发生了可喜的变化——（2）整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。（3）完成实验研究报告。（4）召开课题展示会，展示汇报实验成果。（5）完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。四、课题研究对象与方法（一）研究对象：一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。（二）研究方法：1、研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。2、研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。（1）教育对策：尊重学生，细心关爱；目标导航，循循善诱真情包容，积极疏导；细心策划，持之以恒（2）具体做法四掌握、四管理、当五员——掌握家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为；管思想、管学习、管生活、管身体；当好情感沟通员、日常行为监护员、生活起居员、思想品德辅导员、健康成长指导员。给予特殊关爱，在班级做到“三多、三沟通”——多谈心交心、多开展人文关怀的集体活动、多家访；定期与留守儿童本人沟通、定期与其父母沟通、定期与其监护人沟通认真组织“四个一”活动——每周开展一次心理辅导活动、每月开展一次等级制评价活动、每月开展一次星级班级评比活动、每学期开展一次评奖活动安全知识竞赛（活动时间：）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。您的生命，您珍惜吗？”这个道理。懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。考前心理辅导（活动时间：）中考、小升初即将到来，同学们面临着人生的第一次大的抉择，心理负担加重。他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。亲子教育互动（活动时间：）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。主题辅导：学会与人沟通（活动时间：）通过主题团辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境平等式的谈话辅导。平等式的谈话就是找一个相对宽松的环境，与学生对等的进行沟通交流。学生对老师有种天生的畏惧，针对胡某某同学的自卑、孤僻、逆反等心理问题，通过平等式的谈话，打开胡某某同学的内心世界，逐渐让他能说出内心的真实想法，从而让老师能有针对性的进行帮扶，促进学生的心理健康成长。谈话辅导每月定期进行，同时对一些突发的情况，及时进行辅导教育。召开主题班会辅导。主题班会的召开可以促进学生的相互沟通与交流，促进学生彼此的相互认识。对于胡某某同学的孤僻、易怒等心理问题，可以有针对性的召开一些主题班会，通过主题班会让胡某某同学融入到班级当中，融入到同学当中，让同学对他有更多的了解，从而也能对他进行一些必要的帮助。班干部帮扶。学生相互之间相处的时间，远远多于老师与学生相处时间，因而对于胡某某同学的一些易怒、逆反等心理问题，班干部能够及时的掌握，并作出积极的反应，起到减缓事态发展的功效，同时能及时的将该同学的情况反应给班主任，从而能进行更有效的处理。班干部还能对胡某某同学进行有效的朋友式沟通和引导。家校互动辅导。家庭是学生学习和生活的重要场所，只有家庭和学校的教育形成教育的合力，形成一致的教育声音，才能取得最大的教育效果。对于胡某某同学的心理教育，需要家长在周末和假期及时掌握孩子的思想动态，为学校的教育提供有力的帮助，同时将学校辅导的成果在家里能得到延续（3）研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。五、课题预期研究成果1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写《初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状与分析》、《探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式》、《分层教学与学生个体差异的有效结合》等调查报告和论文，帮助数学教师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为教师教学和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习，达到共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的研究，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。试验工作组对试验前后问卷测试（适用于中小学生的心理健康诊断测验MHT）和身体健康体检的结果进行综合分析,发现留守儿童在身体健康、思想政治、人格品质、心理情感和行为习惯等方面发生了可喜的变化——