浅议学校技装工作的基础性

浅议学校技装工作的基础性杨九学校马忠英教育技术装备是教育改革和发展的物质基础，为教育教学改革，全面实施素质教育，推进教育现代化提供了重要的物资、技术保证。教育技术装备的出发点和归宿都是满足教育教学的需要，为教育教学服务，为师生服务，为不断深化教育改革服务。因此学校技装工作是学校各项教育教学活动开展的基础性工作。一、技术装备工作为学校现代化教育教学提供物质基础。随着教育的发展，教育现代化的要求越来高。经过国家、省、市、县各级培训机构的培训，教师教育现代化的理念已经初步形成，教育装备的不断改善和投入，使学校教育教学活动得以有序开展。1.器材、设备、配套建设投入增加。以杨九学校为例，在二零一三年到二零一五年短短的两三年中，学校在实验器材、体育、音乐、美术、信息化教室以及图书方面投入了的经费多四五十万元，几乎是前十年的十倍。在学校教学用房非常紧张的情况下，学校新配置了体育保管室、音乐保管室、美术保管室、劳动技术材料保管室等。各学科的教学器材分学科独立保管，学校配备各保管室的兼职保管员，负责器材的领借、回收、维护工作。期初期末，对各教学设备、设施等资源进行全面安全检查、清理，做到了帐目清楚，帐、簿、册、卡、物相符一致。避免由于器材、药品的缺失影响学科教学工作。2.网络工程逐步实施。随着现代教育办公的需要，网络不仅仅是教师备课、查找信息的重要渠道，也是各级文件精神收发的重要通道。在学校后勤部门的大力支持下，我校已经实现了网络信息办公室与办公室间间通，村校与村校，村校与中心校校校通。在边远的苗儿村校、高岩村校也实现了网络通达，一师一校的郑家村校网络的建立也正在准备之中。3.教学辅助用房规划建设。在中心校教学用房紧张的环境下，改造原有的学生住宿楼寝室作为各学科器材的临时保管室。目前，物理、化学、生物、科学、地理、美术、体育、音乐、劳技、数学的各科器材都“物有所处”。现有能同时容纳六十五人的网络教室一间，能保证农村环境下大班额的教学班级学生人人都能独立的上机操作活动。学校优化排课方案，最大限度的发挥网络教室的利用率，保证学生的信息技术课程都能在网络教室中开展。学校设立了两个图书室，配备图书管理员进行图书的领借和清理工作。学生教室中班班都设立了开放的图书角，学生或批量从学校图书室中借出图书，利用午休时间自行阅读，或各自捐出自己购买的图书，放到图书角中相互传阅。在阅读中，拓宽了学生的知识面，学生也在交流活动中不断的提高了自己阅读的能力，阅读转变为了悦读。学校教育教学工作如果没有强大的物质基础作为保障，单靠一支粉笔和一张口，教育现代化的步伐显然不会前进。二、优化装备，技装工作是提高教师教学效率的技术基础。现代化的技术装备为学校教育教学工作提供了保证，助长教学效率的提高。首先，教师备课更加充分。随着无线网络的普及，学校安装了无线wifi，教师可以利用智能手机在办公室里查找资料，可供选择的备课信息也越来越多。学校教师可以通过师师相互切磋、拜师学艺以及疑难问题的解决过程中逐步提高了自己运用网络技术的水平。教师们通过网络QQ群、微信群等交流平台相互结伴而行。学校也组织信息技术骨干教师成立了信息技术指导小组，对教师遇到的计算机方面的问题给予指导和解决，并把这一项工作纳入学校工作量的核算中，能者多劳，多劳多酬，在一定程度上激发和提高了技术指导人员的工作积极性。其次，教师们安装使用软件的技术不断提高。随着教学要求的提高，要求教师必须掌握的软件操作的能力也大大提高了。技装处联合科研培训部门，安排教师全员参加国培项目，积极参加教师信息技术能力提升工程的学习，组织教师观摩国培项目中的优秀视频，在线下交流讨论学习的内容，运用学习到的软件操作技能制作课件。根据教学的需要，课件中常常要对声音、视频、图片、文章等进行运用与处理。学校通过信息技术应用技能比赛和研讨活动来提高教师的技术水平。每年举行一次多媒体课件评比活动，每学期每个教研组都开展一次以上利用信息技术进行备课、说课以及教学比赛活动。通过活动，教师们对文档、表格、图片、声音、视频等软件的操作技术都有较大水平的提高。三、以研促教，形成了小范围的“名师效应”。庞大的技术装备资源是教育教学的基础和保证，如何运用这些资源，最大限度的发挥它应有的作用？是作为技装处的管理者应该常常思考的问题。通过对学校各类型教师专业的的统计与分析。我们形成了在专业教师引领下的各学科常规教学研讨活动，以研促教，在提高技术资源运用效率的同时，也涌现出技术运用较为熟稔的学科专研型人才，他们就是各学科的校本“名师”。近年来，我校各专业屡出人才。有信息技术专业高级教师一人，省、市级科学骨干教师一人，市级美术骨干教师一人。体育教师中出现了专攻足球的新型人才，同时也是国家级社会体育指导员、二级运动员。在组织的各项专业技术研讨活动中，各学科教师相互切磋，相互拜师学艺，不断积累经验，在各项参赛活动中成绩斐然。我校科学教师吴永凤老师，参加科学创新实验大赛，先后获得镇、县、市级一等奖，并代表泸州市参加省级科学创新实验大赛，获得二等奖。省级科学骨干教师熊小平在省级骨干教师培训活动中承担研究课，在省、市级刊物上发表学科论文。我校青年教师在上级组织的信息技术运用比赛活动中效果显著。正是学校对这些教师在专业技术上的成长和进步的宣传，对教师们所取得的成绩的充分的肯定，成就了校本“名师”，并由个体向周围辐射，由个别学科向整体环境进行影响，大大提高学校基础教育的水平。在对学科教育教学理论的研究过程中，师生结合自身发展的需要，结伴而行，成立了研究型的团队。随着科学学科教学重要性越来越被教育理解和重视，学校严格执行科学的课程安排。专职科学老师和热爱科学相关老师们一起自发成立了基于科学学科实验研究的“启明工作室”。工作室成员之间相互学习和研究，共同进步，在研究的同时形成了小学科学三至六年级的实验教学指南。内容涉及实验教学的准备、技能技巧、注意事项等，用以指导校本实验教学的开展。工作室还将科学实验操作过程录制成视频，通过网络，与全体科学教学同仁一起探讨实验教学工作。在此基础上，也积极响应上级文件精神，将本校的研修工作作为全县唯一一个科学学科的研修室纳入全县研修室的管理当中。研修室的成果向周边辐射，引发各学科研究的热情，老师们课改劲头十足。除此以外，响应上级对足球工作的重视精神，结合足球专业师资的配备，在学生中成立了校园足球队。足球队利用课余时间，开展足球训练工作。这项熟悉又陌生的工作，在体育教练的精心组织下，得以有序开展。足球队员在基本的踢球动作、球门防守、团队合作、战略战术、技能技巧以及耐力提高训练中，对开展训练的教练员更加的佩服和敬重。在这些孩子看来，和他们一起艰苦训练的教练无疑是学校里当之无愧的优秀体育“名师”。拥有一技之长，收获研究硕果。无论是文化知识传授还是体育技能教学，教师个体都能在社团活动开展过程中不断的自我总结和提高，获得成功的价值体验。四、传统与创新的教学方式相结合，学生能力不断提高。在学科教学工作中，教师教育教学观念不断更新，课堂不再是一张嘴和一支粉笔的单一教学模式。正是学校教育教学装备资源的不断丰富，学生得以经历和探索知识形成的过程。数学课中，学具的操作使用，让学生从摆一摆、分一分、画一画等过程中将数学思维的过程直观化，并在此过程中发展了自己动手操作的能力。语文课中，制作的多媒体课件辅助教学，拓宽了学生知识的视野，让学生聆听美妙的天籁之音，感受四时变迁的过程，大大的丰富了学生的想象，激发了学习的积极性。科学课中，学生不仅仅是聆听知识，丰富的动手实验操作活动更是重现了现象发生的过程，学生的动手操作能力在无形中逐步提高。综上所述，学校以教学工作为主线，学校技装工作为教学工作的有效开展保驾护航，学校基础设备设施的现代化是教育现代化的重要环节。从某种程度上说，学校技装工作是学校工作的一项基础性工作。