浅谈二年级说话写话教学

浅谈二年级说话写话教学2013下课程标准要求二年级写话，三年级习作。从外在形式上看，写话是成段的，习作是成篇的。从段到篇如何过度，才能降低写作教学的坡度，使学生比较顺利地过度到篇的写作呢？我们的做法是：写作练习材料以篇章的结构形式呈现，指导学生写其中的某些语段，学生所写和材料本身构成一个比较完整的篇章。这样，就建立起了一个由段到篇的桥梁，学生写的虽然是语段，但他们体会到了篇，在润物无声的写作过程中，学生就进入了篇的写作。二年级已进入大量积累书面语言的时期，学生希望把积累的优秀语言运用到写作中。老师要根据学生的年龄特点、心理特点及语言积累情况，构架开放性的结构框架。框架不仅要有写作提示、引导功能，示范的作用，还有要一定的弹性，留有学生自由表达的空间。老师根据写作框架指导学生读读写写，进行由段到篇的写作练习，简便易行，效果不错，下面举例谈谈做法。一、写作提示。请你读一读，看一看小朋友们和月亮、太阳说了些什么？把你想对月亮、太阳说的话写在“__________”，再连起来读一读，想一想，你读懂了什么，还有哪些问题？然后和同学讨论什么地方，还可以加些什么话，然后再补写，补写后再读一读，看看是不是比原来更好。二、写作练习材料。我对月亮说，我对太阳说月亮出来了，田亮对月亮说：“月亮姐姐你会变，初一看，像条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。每天样子都不同，模样越变越好看。”月亮出来了，米兰拿起画夹，在路灯下画月光下的凤尾竹。你看她画得多认真呀。__________________________________________________________________月亮出来了，王兰脸上的愁云不见了，她高兴地说：“我走夜路，心里害怕，月亮姐姐，送我回家。”月亮出来了，_____________________________________________________________________________________________________辛苦了一夜的月亮回家去了，养足了精神的太阳上班来，大地上又是一番新的景象。燕子翻飞于蓝天，垂柳在微风中梳理着美丽的长发，花朵托着露珠淘气的东摇西晃，美丽的彩蝶在花间飞舞，金色的蜜蜂贪婪地吮吸着又香又甜的花蜜，太阳又带来了新的生机。田亮面对火红的太阳大声说：“早晨你像个大火球，中午你像什么我不知道，因为你的光太刺眼了，我不敢看你。”王兰蹦蹦跳跳地对太阳说：“太阳暖，太阳亮，太阳晒晒苗儿长，太阳晒晒果儿香，太阳晒晒我健康。”这时从远处传来了甜美的歌声：“美好的太阳，使生活永远欢畅。幸福的劳动，给大地披上盛装……”太阳出来了：我喜欢月亮，我喜欢太阳：