浅谈地理教学中提高学生读图能力的方法和途径

浅谈地理教学中提高学生读图能力的方法和途径(2012-06-1100:48:21)转载▼浅谈地理教学中提高学生读图能力的方法和途径李秀峰的工作室浅谈地理教学提高学生读图能力方法途径一、提高学生的读图能力的重要性和必要性1、时代发展的需要课程改革是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长避短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力弱。形成这一原因有诸多因素，但以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要原因。知识有两种形态，即过程和结论。传统教学注重若干个结论，现代教学取其过程。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程。因此，在教学过程中，教师应从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的劳动，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。为顺应这一历史潮流，注重培养学生学会读图用图，有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力，也是学生学好地理，真正“会学”地理的关键。2、地图是地理学科的第二语言地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图会用地图成为学习地理的法宝。3、中考命题与读图能力的要求在中考中，地理学科对学生的读图能力要求很高，主要有以下两种要求，一是要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区；二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。从历年的中考试题来看，选择题十个小题往往是两个题安排一个图，甚至一个题安排一个图；而第二大项读图分析题更是全部以各种形式的图，分布大量的地理信息来考察学生对地理知识、地理能力的掌握情况。可以看出，中考地理从命题看可以说是“无图不成题”、无题不带图。历年中考，无不如此。而且今后的中考命题，这种趋势将越来越突出，而且对考生读图的要求也将越来越高。4、学生读图现状根据近年的各次考试的试卷分析来看，学生读图能力是非常差的，有的学生连最基本最简单的地形图，轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。尤其是地球在宇宙中这个章节中有关经纬网、地球的运动这些问题对学生来讲更是头痛不已，而有的学生由此失去了对地理学习的兴趣，在做题的时候处于半猜半做状态，把黄土高原判断成了内蒙古高原，把华北平原判断成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰的把图中信息分析出来并把题目做对的并不多。所以，在地理教学中，培养学生读图能力显得尤为重要。可以说，提高学生地理成绩的关键就是提高学生的读图能力。二、提高学生读图能力的途径1．人人手中有图中学地理教材中与地理课本配套的教材还有地图册和地理填充图册，这些教材往往在开学初一起发放到学生手中，但是有些学生认识不到地图册和填充图册的重要性，开学不久会因各种原因丢失，所以要求学生必须保管好，用好。另外学校地理实验室还会配备相关的地理教学挂图，教师在上课时可根据需要选用。2．时时用图要求上课时力争每节课都使用地图册。但在不同阶段要有所侧重，七年级，要求学生认真读好教材及配套地图册中的每幅图表，初步弄清图表的基本构成要素及简单的绘制方法，图表所要表现的地理事物的特征是什么，怎么表现的以及此类图还可以表现其他的哪些地理要素以及此类图的一些变式。在八年级必须按中考的要求来完成地图教学，要对各类地图如经纬网图、各种等值线图、景观图、折线图、政区图、各类地形图等，要有比较的学习，要求能从这些图上读出相关的地理信息，让学生做到胸中有图，图与题目有机结合，尽力将有图的题目精讲，细讲。同时要求每一节课都培养学生进行掌图表材料的分析，并形成规律或者模式。要求按如下步骤来训练和培养学生读图能力：首先读图名，弄清所看地图反映什么内容；其次读图例，弄明白图上每种地理符号的含义；这两项是读懂地图的基础；对统计图还要求读坐标、读数据、读整体特征或变化趋势，选取有代表性的点进行分析判断。然后，进行图文转换，要求学生运用地图进行知识迁移，能做到图图互换、图文互换、文图互换、图表转换。尤其这几年的中考，地图由过去的单一图到现在的组合图，并且这一趋势还在加强，如果没有图文综合转换能力，是很难应付中考的。在学生对地图有一定掌握的基础上，让学生注意复习巩固，同时注意让学生运用图导法建立各章节之间的联系，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式的选择题进行迁移突破，化难为易；运用图、文、表互相转换思维角度，推导地理规律与原理。地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。建议用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下来，在中考前再把一些重要的专项的图让学生反复认识，并让他们以地图为载体，对地理做总结复习。3．增加读图方法和技巧，加大指导强度很多学生看不懂地图，这一现象要求教师要加大对地图阅读的指导。对一些难度较高且重要的图，还要进行专题训练，如经纬网、各类等值线图等。指导学生我们讨论从以下几个方面进行：首先，让学生养成一良好的用图习惯。在平时上课时，要求教师用图，同时也要求学生要勤用图。俗话说，熟能生巧，学生在多次用图过程中可以摸索出一套属于自己的读图方法；其次，要重视地理位置阅读。地图中地理位置的表述是很清晰的，但好多学生常忽略，从而使得读取的地理信息常常是不全的甚至发生错误，地理位置包括地理经纬度位置、海陆位置、相对位置，其中经纬度位置、海陆位置是分析问题的前提，是分析人文、气候等问题的关键。一般情况下地图上这三种位置都能表现出来，在上课时要加强引导和练习。再次，将不同内容的地图对照起来阅读。地理不是单纯的描述性学科，它是建立在对各种知识综合的基础上。这就要求学生在使用同一区域地图时要把本区域的相关知识都能叠加在一起。并且要求教师在平时教学时有目的地把相关地图叠加使用，培养学生自觉叠加用图的习惯。此外，在读图时注意事物的内在联系，注意通过读图发现问题。各种地理事象之间的联系在同一幅图中也有体现，读图时要注意发现和探究。如图中画出了经纬线交标注了经纬度，画出了海岸线，这些内容提供了该地区的经纬度位置和海陆位置，如果图中再有农作物的内容，读图时读出这引起内容，能进一步分析他们之间的联系。4．学会在生活中活用地图生活是最好的老师，如南方和北方的两个城市图片中，楼房的稠密程度不一样，要思考为什么会这样，假如自己家准备买房，选择什么季节去买合适，这虽然表面上没有地图，但你的脑海里要能呈现，正午太阳高度角的大小，当地正午太阳高度在季节上的变化这些相关的图类。5．学会制图学生自己动手绘制一幅图，其价值抵得上教师讲十幅图。教师应该指导学生根据各种信息来绘制不同类型的图表，如坐标图、等值线图、饼状图以及一些简单的示意图等，学生会制作的同时读图能力也提高了。学生在学会了基本制图方法之后，也要经常自觉从地理素材中提取信息进行制图，并加以分析。教学实践告诉我们，通过读图、指图、描图、填图、绘图、练图、记图、用图、考图等读图用图能力的训练，学生眼看、手写、耳听、心记，有利于学生更好地学好地理。因此，让学生准确掌握地图，更多的运用地图，使学生头脑中有一幅活地图，是地理教学中一项非常繁杂的工程，教师要不断地挖掘地图在教学中的作用，积累经验，让地图给我们的地理教学工作带来更大的作用，也使学生“学会”地理，更重要的是真正“会学”地理。