浅谈家庭教育

浅谈家庭教育——家长的错误认识家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，苏联教育家苏霍姆林斯说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，在学校教育、家庭教育和社会教育的“三位一体”的教育体系中，忽视任何一个环节都有可能影响教育工作的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。下面我就浅谈一下对小学生家庭教育的几点认识。一、家长错误看待成绩家长对孩子有重大的影响，家长过度看待学生的成绩，会形成一种病态的模式。社会上就有各种比赛，家长在乎比赛结果，造成孩子也在乎比赛结果，甚至会造成孩子心灵上的伤害。例如：孩子成绩不理想之后会害怕，从而出现撒谎。家长过于生气会打骂孩子，孩子会恐惧。出现一种恶性循环。考试是验收学生掌握知识的一种方式，可以看出学生对知识的掌握程度。它是一把双刃剑，用的好可以激励学生，用的不好会给学生造成伤害。孩子从读幼儿园起就会有“小红花”的奖励，得到小红花的孩子表现好，没有的得到小红花的孩子表现不好。如果只是这样认识是不全面的。没有得到小红花不代表孩子不优秀。不能以没有小红花来否决孩子的进步，小学阶段，家长不能以成绩的高低来看待孩子。成绩好代表孩子优秀，成绩不好代表孩子不优秀。这样的认识是错误的。二、学校不是“工厂”作为一名小学班主任，我听过很多这样的话：“老师你好好管教我的孩子，孩子不听我们的，只听你们老师的话。”孩子不是机械配件，放到学校这个工厂就可以重组，有变化和进步。家长对孩子有深远的影响。父母是孩子的第一任老师，要想使孩子有良好的品德，就必须从小好好培养。先让我们来看两个例子：一个周末，一位年轻的母亲从小学接孩子时，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，问：“是同学抓的？”孩子点点头，母亲火了：“为什么不抓他？星期一去了狠狠地抓他。”一位小学生做错事，遭到同学的嘲笑，其父听说后，气冲冲地赶到学校：“打他，打伤了我出医药费！”真是可悲啊！在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？这两位家长必须清醒的认识到：他们伤害了孩子的心灵，干扰了孩子的健康成长，这样的家庭教育是绝对不行的！作为家长还必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是重要的教育因素。教育孩子光靠学校是不行的，没有家长的参与教育不出优秀的学生。希望家长能明白“言传身教”的含义。三、松”、“严”失度，缺乏连贯性和稳定性家庭教育与学校工作同样具有连贯性和稳定性，以确保教育目标的实现。多数家长都是从严治教，但往往“严”过了头，这个不行，那个不行，限制了孩子的自主发展，其结果得不偿失。也有家长因对孩子的溺爱或自身懒散、工作很忙的原因，对孩子管教不严，松松垮垮，任由孩子自我膨胀甚至胡作非为，其结果是可想而知的。也有的家长平日里对孩子的言行熟视无睹，一旦心血来潮又严加管教，随意性极强，弄得孩子无所适从。久而久之孩子便养成了察言观色，练就了一套当面一个样背后一个样的“本领”。等到“伪装”被揭穿时，不良行为已养成，教育的难度又增加了。总之，家庭教育是我们应该深思的问题。小学时期是良好品德行为习惯养成的关键时期，父母应该站在知识经济时代的高度，努力提高自身的素质，承担起家庭教育的重任，为造就品德高尚、博学多才、具有创新意识和开拓进取精神的一代新人而尽职尽责。