浅谈师德修养之热爱学生

浅谈师德修养之热爱学生姓名：张丹时间：2011、12浅谈师德修养之热爱学生“爱为师之魂”，教师最基本的职业道德就是热爱学生。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，在师生间引起爱的共鸣，奏响教育的华章，因此，热爱学生是教师职业道德的心。一、热爱学生—做好教育教学工作的源动力有一句名言说得好：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”只有形成爱的双向交流，才会带来师生关系的和谐，开启学生心灵的大门，学生感受到教师的爱，对自己才会充满信心和希望。这样，学生就乐于向教师谈论问题并接受教师的指导和劝告，甚至“爱屋及乌”，把这种情感转移到教师所教的学科当中去，从而使教师顺利完成教育教学工作。我就曾经遇到过这样一个孩子：她是个秀气文静的小姑娘，学习上踏实而用功，惟独缺少了一样—勇气。一到上课她就恨不得把头扎进书桌里去，更别说主动举手回答问题了。面对这种内向而腼腆的孩子，怎么办？强行锻炼肯定不行，一味任其沉默也不行，挖苦讽刺更是大错特错，只有真正走进孩子的世界才能让她敞开自己的心扉，融入到集体的氛围中。于是，我在课下悄悄地找到了她，不提问，不为难，不强制，而是一起拉家常，聊爱好，读书报，使她逐渐放下了羞涩与害羞，敢于仰起了笑脸感受这丰富多彩的生活，敢于“张开金口”表达自己同样多姿多彩的内心。最使我难忘的，是那一次在课堂上她竟然由于害怕和紧张哭了起来，早已了解她的我并没有当面给她难看，而是轻轻地走过去，抚摩着她的头发，擦去她眼角的泪花，带头鼓掌给她以最有力的支持，使她获得了自信与勇气，在大家关切的目光中，她终于鼓起信心完整准确的回答了问题。从那以后她真的变了，变成了一个勇敢活泼的小姑娘，还参加了学校组织的朗诵比赛，语文成绩也连连跃升！你如果问她，她会不无自豪地告诉你：“我再也不胆小了，有老师在呢！”可见，教师营造的爱的氛围如涓涓细流进入了学生心田，进而“亲其师，信其道”，使我们的教育变得温馨而和谐。二、热爱学生—建立良好师生关系的关键点建立民主、平等、和谐的师生关系是我们每一位教师所希望的。而热爱学生是建立良好师生关系的关键，是师生密切合作的保证，也是一切教育的基础。教师要相信学生是有思想的活生生的个体的人。尊重学生，理解学生，信任学生，才能在师生间架起沟通的桥梁，描绘出一片亮丽的师爱风景。我曾经教过这样一个孩子：典型的叛逆型，可谓是“上过群众的房，翻过教室的墙，撬过同学的锁”，作业不交是家常便饭，旷课迟到更是小菜一碟，很不讨人喜欢。怎么办？批评他不怕，道理他不听，只有教师发自内心的尊重他，不嫌弃他，才能打开他本性善良的另一把锁，融入到集体中来。于是，我主动接近他，主动找他感兴趣的话题聊天，刚开始他不屑一顾，但后来看到我为了他竟然一起与他回家，主动帮他补课时，他生硬的态度一下子缓和多了，我还打听到他酷爱集邮就送了一套他最喜欢的邮票，高兴得他一连几天都反复欣赏。我于是趁热打铁，对他提出了一点要求：准时到校，不准旷课，有事请假，两周内如果做到了，老师有奖励。果然，他达到了我的要求，我及时表扬了他，并奖励他当上了安全检查员。一直游离在集体之外的他兴奋而意外的发现：班级生活是如此丰富多彩！虽然他有时还有些散漫，但分明无形中也在约束着自己，有几次同学做危险游戏竟都是他及时发现并制止了。让我高兴的是：上课他不在捣乱了，也不随便乱动别人的东西了，并且“当官上了瘾”，每天都认真地检查着班里的安全情况，俨然成为了大家的监督员。看到他的巨大转变，我由衷的感觉到：教师的爱正如春风化雨，哪怕是一个微笑，一句鼓励，一个手势，一次赏识，传递的却是无尽的信任与尊重，即使再暗淡的星星也能发光发热！教师是学生心目中爱的化身，是智慧与导师的结合体，因为有了教师博大而宽容的爱，学生的心灵才洒满七色阳光。作为教师，我们要让每个学生都感受到教师的关爱和温暖，让他们在学校这个大家庭中充满自信，充满力量，充满幸福！北师大版四年级数学教学设计《激情奥运》(一)姓名：张丹时间：2011、3北师大版四年级数学教学设计《激情奥运》(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第76页—第78页。【教学目标】（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现体育世界里特有的数学价值，渗透爱国教育。【教学重点、难点】重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。【教学准备】1、教师准备：第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。2、学生准备：课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息，计算器等。【教学过程】（一）激情导入，激发兴趣1、播放录像，激情引入本课的课题：激情奥运（板书）。2、让学生说一说关于雅典奥运会的资料。（二）演示导练，综合应用（教师引入和放录像：2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。）1、算一算（看谁算得对又快）（1）课件出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)（2）猜一猜（看谁判断最准确）出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”分小组合作探究，给每个小组发一张练习卡，先填写有关数据。然后作出准确判断。相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。（3）问一问（看谁问得巧）为了调动学生的积极性，出示资料（课件）：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，刘翔成绩是12.91秒。”引导学生提出：“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”口算：12.95－12.91=0.04(秒)三、合作探究，巩固提高1、活学活用，提升能力练习第78页的第四题的图：“已知第1栏至第10栏，每两栏之间的距离是相等的。求每两栏之间的距离是多少米？”（图略）(110－13.72－14.02)÷9＝9.14（米）（板书）2、小结：学做有心人，处处皆学问。四、图片欣赏，深化认识五、课堂总结，课后延伸总结：同学们刚才看到了我国体育健儿在不同项目参加比赛的精彩图片，经过16天的激烈比赛，雅典奥运会拉下帷幕，中国体育代表团共获得32枚金牌，实现了新的突破，下面请同学们看看雅典奥运会奖牌榜：（课件出示）课后作业：搜集2008北京奥运或生活中有关的数学知识，进行数学综合应用的练习。论小学数学课堂管理姓名：张丹时间：2011、9论小学数学课堂管理有学者曾就新课改后课堂管理难度进行调查，结果显示92.5%的教师认为在新课改后，由于对课堂教学过程有更高的要求而造成教师对课堂管理的难度加大；6.7%的教师认为和以前没有什么区别；0.8%的教师认为课堂管理变轻松。由此可见，现实生活中教师已经感受到新课改后，课堂管理难度的增大。（二）引导方式缺乏有效性新课改之后，在课堂上教师开始注重对学生的引导和鼓励，增加了学生自主思考和讨论的内容，最常见的就是在课堂上采用合作学习、个性化等引导学习方式。但是，合作学习方式在运用中存在混乱的状况，比如在合作学习这一环节时，几个学生开始一组讨论，看似更加自主地发表自己的看法，其实是不是所谓地瞎说一通，或是借学习讨论之名讨论别的事情，思想开小差，真正学到的知识很少，缺乏有效性。个性化是指在课堂中充分尊重学生的自主权，可以依照自己不同的个性选择感兴趣的讨论题目，进行发散思维的思考，但过分强调以学生为本，给学生过多的个性空间，而不加以适度引导，使得学生不能够养成良好的数学学习习惯，对学生成长的教育有效性不足。（三）探索学习方式不完善新课标提出了一种新的学习数学的方式，就是探索学习，让学生在实际中探索发现数学问题，在实践中充分理解理论，以便更容易理解和掌握数学知识。但是实际情况是，对于学生提出的各种各样的问题，有的教师不能根据实际情况和数学知识给予及时有效的回答，引导学生进行深入的学习，敷衍了事甚至感觉厌烦而置之不理；现在小学生通过电视、电脑，了解了很多新奇的现象，接触的也是新鲜的事物，有的教师已经不能够回答这些千奇百怪的问题。三、完善小学数学课堂管理的有效途径（一）树立明确的课堂管理目标新课程下小学数学的教学不仅要传授知识和技能，还要培养学生学习的方法、态度和价值观。因此，体现在课堂管理中就是要树立明确的课堂管理目标，首先是营造出宽松而又严谨的课堂氛围，其次是要适度地强调课堂秩序，最后是要激发学生的学习兴趣。（二）建立课堂管理中教师的有效引导教育学家叶圣陶曾说过：“教师的引导作用，重在善于引导启迪，使学生自奋其力，自改其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆听。”这也正是目前课堂管理中教师要做到的。首先是要深入了解学生已有的知识结构和乐于接受的引导方式；其次是用合理的知识体系引导学生一步步深入学习；再次是在学习过程中重视让学生养成思考的逻辑，善于总结和概括；最后是在引导方式中让学生进行合作学习，但不盲目注重学生个性，要进行一定的监督和指导。四、总结新课程理念下，有效地数学教学要以学生的全面发展为目的，课堂上的有效管理是关键，也就是说“课堂的有效教学是在教师的组织与主持下，为完成规定的教学任务而有目的、有计划、有步骤进行的师生共同参与的教学活动。课堂管理是围绕着课堂有效教学进行的，是课堂有效教学得以顺利实施的手段和保障。”因此，通过树立明确的课堂管理目标、建立课堂管理中教师的有效引导和进一步提高教师素质来保障课堂管理的有效教学具有现实意义。转贴于中国论文下载中心尊重学生个性差异，相信每个学生都能成功姓名：张丹时间：2011、3尊重学生个性差异，相信每个学生都能成功素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。教师过去总是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”“太阳底下最光辉的职业”等等，戴着这些光环。教师的地位崇高了，教师的威严神圣不可侵犯了。而学生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，不管越雷池半步，只能正襟危坐、俯首静听，唯唯诺诺，对教师敬而畏之，任凭教师摆布。在这种气氛里，学生思维的火花被压制了，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，特长得不到发挥，个性得不到张扬，这是多么悲哀的事情。因此，在教育教学过程中，我尽可能做到及时转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，因此在教学中，我注意随时加强自身的修养，使他们“亲其师而信其道”，有效地调动学生的学习积极性，建立融洽的师生关系，同时，我尽可能做到精神饱满、乐观豁达、热情，使学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。我做到利用各个教学环节，言传身教，以身作则，培养学生具有积极健康的思想情感，并注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。语言是信息传播主要工具，是完成教学任务的重要手段。因此，我注意做到讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏，使课堂教学效果得到尽可能得到最大的提高。二、根据学生的个性特点，施以恰当的教学方法。我们教师要对自己所教的每一个学生的