汉语词汇学

1、词是一种音义结合的定型结构，是最小的可以独立运用的造句单位。从定义中可以看出：1）词必须是一种音义结合体，这种音义结合体是固定化的，既不能随意改变，也不能再被分割；2）词是一种造句的单位，而且是最小的造句单位，其他一切属性和特点都在造句单位的限制下成立。例如：“天”“好”“刚”“和”“蟋蟀”“迪斯科”“思考”“虽然”“火车”“小说”等等。单音节的如“天”等无法再分，复音节的如“蟋蟀”“迪斯科”分割之后不成词；“思路”“虽然”分割之后，有的成分可以独立成词如“路”“虽”，有的成分不可以独立成词如“思”“然”；“火车”“小说”分割之后虽都可以独立成词，但不能表达原来的概念。所以它们都是最小的造句单位。2、固定结构是结构定型、意义完整的固定短语。包括了成语、惯用语、歇后语等熟语成分，也包括了“山东大学”、“中华人民共和国”等专有名称。它们不同于自由短语的临时组合；在任何情况下，无论静态还是动态的形式都有着不可任意改变的凝固性；其定型性特点和造句的功能都与词是相当的，所以它理所当然的成为词汇的构成单位和内容的一部分。3、词汇是一种语言中所有的词和固定结构的总汇。因为固定结构如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为“词汇”内容不可或缺的组成部分。我们不赞同“词汇就是词的总汇”或“词汇就是词语的总汇”等将固定结构排除在词汇之外的说法。4、单纯词与合成词（一）单纯词单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成就是单纯词。如“山”“好”“蝴蝶”“莫斯科”等词就是由一个语素构成的单纯词。再如“树”“摇”“好”“二”“很”“的”“了”“扑通”。（二）合成词合成词是由两个或两个以上语素构成的词。无论是词根语素还是词缀语素（当然其中至少有一个是词根语素），只要有两个或更多的语素组成就是合成词。如“报纸”“腐败”“哥哥”“黑乎乎”等词就是由两个或两个以上的语素构成的合成词。再如“思想”“睡觉”“提高”“自卫”“胖子”“星星”“白茫茫”“计算机”。5、（一）复合式复合式是由词根和词根组成的合成词。词根和词根的组合方式不同，形成该种合成词内部结构方式的差异。主要有以下几种类型：1)联合式联合式复合词由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组成。例如“城市”“艰难”“制造”“头绪”“骨肉”“禽兽”“岁月”“动静”“得失”“来往”等。构成联合式的各部分之间是平等并列的关系，没有主次之分。2)偏正式偏正式复合词是由前一词根修饰、限制后一词根形成的词。例如“书包”“绿豆”“汉语”“导师”“长跑”“狂欢”“蜂拥”“重视”“牛皮纸”“毛毛雨”等。前后语素之间具有修饰被修饰的关系，起修饰作用的前语素是偏语素，被修饰的后语素是正语素。3)补充式补充式复合词是由后一词根补充、说明前一词根形成的词。例如“提高”“改正”“弄清”“说明”等，前一语素往往表示某种行为动作，后一语素表示动作行为的结果。另有一些补充式如“松树”“梅花”“布匹”“花朵”“泪汪汪”“白茫茫”等，前一语素表示一种事物或现象，后一语素用表示的物类、单位或情状对前语素进行补充说明。4)动宾式动宾式复合词是由前面表示行为动作的词根支配后面表示关涉事物的词根形成的词。例如“知己”“担心”“观光”“吃力”“理事”“负责”“剪彩”“冒险”“动员”“接力”等。前一语素表示行为动作，后一语素表示动作行为所支配的对象。5)主谓式主谓式复合词的前一词根表示被陈述对象，后一词根是陈述前一词根的。例如“目击”“地震”“肉麻”“肩负”“霜降”“日食”“事变”“胃下垂”等。前后两个部分是陈述和被陈述的关系（二）重叠式重叠式复合词是由相同的词根重叠而成的词。例如“星星”“白白”“区区”“落落”“爸爸”“姐姐”“星星点点”“老老少少”“花花绿绿”“坑坑洼洼”等。一个词根重叠形成的双音节词的意义与重叠之前的词根的意义是一致的；由两个词根分别重叠构成的四音节词是在重叠之后取得词的资格的。（三）附加式附加式的词是由词根和词缀组成的合成词。根据词缀所在的位置分为两种情形。1）前缀+词根词缀在前，词根在后。例如“老师”“阿姨”“老虎”“老百姓”“阿哥”“阿妹”“第一”“第二”“初一”“初二”等。2）词根+后缀词根在前，词缀在后。例如“扣子”“桌子”“现代化”“甜头”“作者”“自觉性”“风儿”“突然”“忽然”“邮递员”“酸溜溜”“黑乎乎”等。同样是词缀，构词的情形并不完全相同，有些如“老师”“老百姓”中的“老”，“桌子”“石头”中的“子”没有什么意义，主要陪衬音节。有些有一定附带的意义，如“第一”“初二”中的“第”“初”表示次第的意义，“酸溜溜”“黑乎乎”中的“溜溜”“乎乎”带有某种强化的意义。还有些词缀表示一定的语法意义。如“扣子”“想头”中的“子”和“头”将动词“扣”和“想”变成了名词。此外，同样一个成分，可能属于不同性质的语素。如“老”，在“老者”“老人”“长老”“王老”等词中，是词根语素，在“老师”“老鼠”“老虎”“老百姓”等词中，是词缀语素。应注意分辨。合成词可以是由两个语素组合而成，也可以是由多个语素（两个以上）组合而成，该类复杂的合成词有多个结构层次，每个结构层次都有自己的结构关系。如“痱子粉”，“痱子”和“粉”是一个大层次，两者之间是偏正关系；其中“痱子”内部还可以再分出一个层次“痱”和“子”，两者之间是词根加词缀的附加关系。无论怎样复杂，合成词的结构关系都应以第一个结构层次为依据来确立。“痱子粉”的结构方式是偏正式而非附加式。6、词义是词的语音形式所表示的意义内容。如“人”的意义就是“有语言、能思维、会制造和使用生产工具的高等动物。”词义的性质有多方面的表现，主要体现为客观性、概括性和民族性。（一）客观性词义是主体对客观对象的概括反映，客观存在是词义形成的基础，所以词义具有客观性。如“雪”的词义是“空气中降落的白色结晶，多为六角形，是气温降低到零度以下时，空气层中的水蒸气凝结而成的”。（《现代汉语词典》）“雪”的词义内容中的颜色、形状、形成原理等无不是由其客观存在的特点概括而来。即使是一些以虚幻的事物、现象为基础形成的词义依然有其客观性。如“仙人”，是“神话和童话里指长生不老并且有种种神通的人”。（《现代汉语词典》）虽然客观世界并不真正存在该类人，但这也只能说是人们对客观世界进行虚幻、错误反映的结果，当时造词时在人们的认知世界里“仙人”被认为是客观存在的事物来看待。所以无论是建立在对客观对象正确的反映还是歪曲反映基础上的词义，都毫无疑问地具备客观性特征。（二）概括性词义一般是对某一类客观对象的反映，在反映的过程中它要舍弃同类客观对象中不同个体的具体特征，从中抽象出共同的本质的特征。如“树”，客观世界中存在各种不同种类的树，它们的形状、颜色、高矮等各不相同，各有各的具体特征，但是“树”的词义却不能容纳所有的具体特征，而只能从中提炼出共同的本质特征：“木本植物的通称”。正是因为这种概括性，词义才能涵盖其外延范围内的每一个个体事物。即使是专有名词也不例外。如“黄河”专指一条河流，但它的意义却概括了黄河的发源、流域、水质、水量等各个方面不同的特点以及黄河的历史、现状等情况，所以“黄河”的词义依然是概括的。语言中所有词的意义都具有概括性特点。（三）民族性不同民族在用语言标记客观世界的过程中，由于民族思维、语言系统等方面的差异，决定了词义出现民族的差异。这种差异主要表现在选择不同的语言单位概括相同的事物现象或者选择不同数量的词来概括相同的事物现象，等等。前者如“哥哥”和“弟弟”的概念，汉语中分别用两个词来标记，而英语中却分别用两个词组来标记：“elderbrother”和“youngerbrother”。后者如“雪”的概念，汉语中只由一个词来标记，但是在靠近北极地区的拉巴人和楚克奇人中，却有几十个词来标记“雪”。词义的这种民族差异体现了不同民族用词来反映客观世界的方式、概括范围、概括程度等方面的差异。除此之外，词义的民族性在色彩意义方面尤其感情色彩方面也有着鲜明的表现。如不同民族对“狗”的不同的情感认定，原始民族对“牛”“马”等动物特有的崇拜导致的语言崇拜等等，都是词义内涵中情感色调的民族差异。（四）词义的模糊性是与词义的具体性相对的性质。有些专有名词的词义是非常具体的，如韵母、氯化钠等。但更多的词义具有模糊性，如单独说“人”，它的词义就是模糊的，男人、女人、老人、中国人、外国人……都包含在内。词义的模糊性可以最大限度的提高词的使用效率，人们不必为每一个概念再造新词。同时词义可以在具体的语境中得以具体化。例如“对面来了一个人”，这里的“人”的意义就具体的多，高矮、胖瘦、性别等都可以得到一定的补足。7、、词的一个意义的演变分为四种情况：（1）词义的丰富和深化词义的丰富和深化是指词的某一个意义在外延不变的情况下，在内涵方面发生了由简单到复杂，由肤浅到深刻，由不正确到正确的变化和发展。例如“气”在古时的词义为“云气”，而现在对“气”的理解是“没有一定形状，没有一定体积，可以流动的物体，在常温下，空气、氧气、沼气等都是气体”，在词义内涵上更加丰富、更加深刻了。（2）词义的扩大词义的扩大是指词义所指称的客观事物的范围发生了由小到大的变化。例如“肉”原来只是指“鸟兽之肉”，后来词义扩大，凡一切动物的肌肉皆称为“肉”。这样，“肉”先前的意义就消失了。（3）词义的缩小词义的缩小是指词义所指称的客观事物的范围发生了由大到小的变化。例如“臭”原义为“气味”，后来内涵缩小，特指“（与‘香’相对的）臭味”，原义也消失了。（4）词义的转移词义的转移是指词义所指称的客观事物发生了新旧更替的变化。例如“脚”原指“小腿”，现在则指“人或动物的腿的下端，接触地面支持身体的部分”，由指称一种事物改变为指称另一种事物。8、什么是词的本义和引申义一个词的本来的意义，即有文字形体可考、有文献资料可证的最古的意义，叫做词的本义。从本义引申出来的意义，叫做引申义。例如：“向”，《辞源》前三个义项是：1、北窗。2、朝向，对着。3、方向，趋向。究竟哪一个意义是“向”的本义呢？从文字体形看，“向”甲《诗经·豳风·七月》“穹室熏鼠，塞向瑾户。”字形与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。因为窗子是朝着一定方向的，所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向”等意义，这些都是“向”的引申义。9、词义引申的方式：（1）从具体到抽象。如“元”（2）从个别到一般。如“暮”（3）从实词到虚词。“及”10、语言义和言语义：（1）语言义：静态语言系统中语言符号（语素、词、固定短语等）所具有的意义内容，是语言体系中固有的内容。（2）言语义：动态语言系统中语言符号所具有的意义内容；特定语境中用来交流信息、传递思想表达的内容。二者的区别：语言义是客观对象在人们头脑中抽象概括的反映（抽象概括性特点），是社会约定俗成的，语言体系固有的，不受任何语境的影响（规定性、稳定性）；言语义是语言符号意义的个别体现和具体运用（具体性、个别性）。如“动物”。联系：语言义来自言语义（从言语义中概括出来的，存在于具体、个别的言语义之中）；语言义是言语义的基础，言语义是具体体现和运用，是语言义在动态使用中产生的无数变体；言语义可以转化为语言义（某些个别具体用法不断重复使用后得到社会认可，然后固定为语言义）。11、语义场语义场是由含有某个共同义素的义位构成的语义系列，是基于词义和词义之间的共同点或相互之间的某种关系形成的词义类聚。如“父亲”“母亲”“儿子”“女儿”因共同含有“亲属”义素，从而形成“亲属语义场”。“胜利”“失败”“平局”因共同包含“竞争”义素，从而形成“竞争语义场”。“教师”“学生”之间因含有教育和被教育的关系，组成“师生关系语义场”。同一语义场内的义位因为共同义素的存在彼此连接在一起，同时又因为不同义素的存在而互相区别。依据对共同义素的分析角度不同，义位之间形成的关系不同，语义场相应地区分为不同的类别。包括同义义场、反义义场、分类义场、关系义场等。12、同义词的辨析同义词是意义相等和相近的一组