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柯桥区双梅小学2015学年第一学期数学思维能力和实践操作能力检测方案一、检测目的小学数学课堂教学的评价的目的在于,对于学生来说是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习;对于教师来说是为了总结教师优秀的教学经验,诊断教学的不足,以便更有效地改进教学。小学数学课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”二、检测形式对全校各个班级中每个学生进行口算(听算)和操作能力检测。三、检测内容及方式1、检测内容:各年级本册数学书中的练习题。2、检测方法:每个年段的数学老师针对本学期的教学要求,选定内容对学生进行检测,学生按要求进行作答和操作。3、评价方式:用A、B、C、D四个等级进行打分。4、检测分组情况表组别负责人年级检测老师第一组尉娜一1班尉娜一2班肖奇芳一3班方慧敏一4班蒋飞飞第二组缪佳二1班缪佳二2班周丹萍二3班钟春苗第三组余灵敏三1班唐月华三2班余灵敏三3班余灵敏三4班唐月华第四组陈伟国四1班陈伟国四2班陈伟国四3班毛学中第五组徐英五1班徐英五2班沈剑明五3班徐英第六组孙燕红六1班孙燕红六2班茅正英六3班孙燕红四、检测时间安排1、检测时间:十六周和十七周,学生依学号逐个进行测试或集中测试。2、分数录入:各班级检测完毕,检测老师自行将分数录入班级名单电子稿中,于12月30日将电子稿上交数学组。五、检测各年级评分标准及要求评分标准:等级评分标准口算、听算或看算20题操作能力A1—2分钟内顺利答对18到20题操作熟练,语言描述正确B1—2分钟内顺利答对15到17题操作正确,语言描述大致正确C1—2分钟内顺利答对10到15题能操作,但反映出思维混乱,语言次序较杂。D1—2分钟内顺利答对10以下个体不能完成,能在老师的帮助下完成。附1:2015学年第一学期检测内容年级内容一内容二一年级听算或看算20题给图形分类(纸质图;每人一张)二年级听算或看算20题量指定物体的长度(纸质)三年级听算或看算20题指出图形的周长,并测量(纸质)四年级口算20题(纸质)画两个任意角并量两个任意角的大小(纸质)五年级口算20题(纸质)描述自己在班中的坐位;用割补法并计算多边形的面积(纸质)六年级口算20题(纸质)用圆规和尺子画一个指定的组合图形和一个自定图(纸质)备注:1、采用听算和看算的班级请检测老师上交听算题,注明班级、学生数等。2、采用口算的班级请检测老师上交学生口算的所有答卷,注明班级、学生数等。3、用于检测的所有资料于12月30日之前上交给茅正英老师。附2:双梅小学2015学年第一学期数学思维能力与操作能力检测成绩统计班级检测老师:应测人数:实测人数;姓名口(听、看)算操作能力姓名口(听、看)算操作能力柯桥区双梅小学数学组2015年12月10日
本文标题:柯桥区双梅小学2015年第一学期数学思维与操作检测方案
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