柴胡店镇中心小学名师培养工程培养对象考核鉴定表

1柴胡店镇中心小学名师培养工程培养对象考核鉴定表姓名：期、组别：所在单位：填表日期：柴胡店镇中心小学二O一五年十二月2一、基本信息姓名性别出生年月单位职务、职称任教学科电话通讯地址邮编邮箱确定为培养对象的时间所在小组指定导师主要社会兼职确定为培养对象以来的获奖情况确定为培养对象以来的受处分情况3二、学习、工作于研究成果统计（至填表日）类别题目组织单位或刊名、期号以及出版社、出版年月等范围和类别数量公开课讲座论文著作科研项目其他4三、个人所带教师团队及其成绩简介5四、自我考核与评价（等第为优秀、良好、合格、不合格）指标考核重点考核办法目标达成1.找准自己的职业特长、制定适合自身发展的规划书。2.达成培养期内的总体目标，有标志性成果。依据培养对象提交的规划书进行评价，完成目标的为合格，有标志性成果的为优秀道德完善1.树立正确的人生观、世界观、价值观、形成爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教等教师职业道德。2.人格健全、道德高尚、拥有道德权威，不断扩大自身道德影响力，成为师德的楷模。有正确的道德观念，热爱教育事业的为合格，形成道德权威对他人产生重要影响力的为优秀思想凝练1.认同素质教育思想和先进的教育理念，有自己独特的教育理解。2.逐步形成个性化的教育理念和原创性的教育思想，能用清晰的概念加以表达。有违反素质教育思想的判断立场和言语为不合格，形成原创性思想的为优秀实践建构1.遵循教育规律，按素质教育要求规范教学。从教学出发、创新性高质量贯彻教育方针。2.基于自己的职业特长，积极开展教育教学。将自己的教育理念和教育思想转化为教育行为，性成科学有效的教学模式。不按规范教学的为不合格；遵循教育规律、实施教育方针为合格；不断变革教育行为，形成自己教学模式的为优秀风格形成1.有自觉的教育风格意识、师生关系、模式建构等方面初步形成具有个人风格的实践表征。有风格意识、并对自己的风格有思考和规划为合格；教育风格中有鲜明的实践表征可被评为优秀团队发展1.学术团队、定期开展学术交流和研讨活动。2.有团队发展规划，并在进行规划实施。3.所带领的学术团队在区域及以上范围内取得了被大家认可的成绩，产生了辐射引领作用。形成了松散的学术团队为合格；所带领团队成为了学习共同体，形成了共同的规范和基本操作模式为优秀活动参与1.小组活动做到不迟到、不早退、不缺席。2.积极参与活动的设计、组织与管理，主动承担集体活动工作与责任。3.对活动创意、思想创新、扩大活动影响做出贡献。4.借组活动平台，展示自己的教育理解与实践探索，发挥自身的专业辐射作用。有迟到、早退、缺席者不能评为优秀；三年来未迟到、早退或缺席次数超过5次的为不合格；对小组活动或全省活动有贡献的可评为优秀成果呈现1.所教班级教育行为明显改善，教育质量显著提高，在学校乃至区域内产生了广泛影响。2.学术报告受欢迎，示范课有影响，论文发表数量增加、质量提高、有教材或编著出版。教育行为在市区域范围内产生广泛影响，教育成绩广泛认可，有1本专著或2本教材、编著出版可评为优秀6五、个人小结（不少于500字）7六、相关考核意见所在年级组考核意见年级组长（签名）：年月日教科室考核意见考核等第：教科室负责人（签名）：年月日学校意见盖章：年月日