湘潭市小学校长精英培训方案

一、培训主题塑造小学校长校本管理风格二、培训目标通过培训，形成小学校长校本管理风格，培养一批名校长，为我市打造一支专家型小学校长队伍。具体目标如下：（一）通过深度理解《义务教育学校校长专业标准》、《小学教师专业标准》、《中小学教师职业道德规范》、全面发展教育基本理论、教育政策与法规等，形成专业理念；（二）通过对国内外基础教育改革与发展动态、现代学校管理理论、现代教育教学理论、教育科学研究方法、现代教育信息技术等领域知识的学习，掌握专业知识；（三）通过结合农村学校发展规划、特色学校创建、校园文化建设、学校安全、校长的人际沟通、师生心理健康维护等方面的案例分析与诊断，学习专业方法；（四）通过专家引领、影子学校跟岗实践观摩、在岗研修、远程学习、调查研究等形式，结合实践感悟，进行学习反思，改进专业行为。三、培训内容（一）主要内容分四个模块：模块一：专业理念主要包括义务教育学校校长专业标准、国家中长期教育改革与发展规划纲要、教育政策、教育法律法规等。模块二：专业知识主要包括国内外基础教育改革与发展动态、现代学校管理理论、现代教育教学理论、教育科学研究方法、现代教育信息技术等。模块三：专业方法主要包括农村学校发展规划、特色学校创建、校园文化建设、学校安全、校长的人际沟通、师生心理健康维护等方面的案例分析与诊断。模块四：专业行为主要包括在专家引领下、通过影子学校跟岗实践观摩、在岗研修、远程学习、调查研究等形式，结合实践感悟，能制定本校发展规划并实施行动，在学习中反思，在反思中行动，在行动中改进。（二）集中学习课程设置模块课程名称学时专家是否实践课程专业理念网络环境下的校本研训研讨4程正彪否教育家的师德情怀4黄佑生否《教师专业标准》解读4吴伦敦否专业知识湘潭市小学管理问题研讨4陈利文是信息技术与学校管理融合研究4徐增晖是专业方法学校发展规划的制定与实施策略——以岳塘区火炬学校为例4黎辉是小学校园文化理念与特色学校建设4李重庚是小学校园安全工作及依法治校案例诊断与分析4刘志敏是提升小学校长领导力的策略4徐世贵否专业行为长沙芙蓉区燕山小学管理观摩研讨4学员是新加坡、香港小学校本管理简介4张利萍否凸显红土地特色的校本管理研讨4学员是报到、结业、综合测试4师训部合计52（三）远程学习课程设置模块课程名称学时专业理念《义务教育学校校长专业标准》与教育家办学2校长规划学校发展的价值定位2基于《国家中长期教育改革与发展纲要（2010——2020》提升校长价值领导力的理性思考3专业知识当代国际基础教育改革与发展趋势2我国基础教育改革发展的形势与任务2学校人力资源管理2新课程背景下的校本研训3素质教育与小学生全面发展理论3专业方法哲学思维与领导力2学校制度建设与管理流程3学校发展规划与提升计划3学校心理干预与心理救援3校长与教师的心理沟通3做好中小学校园消防安全工作3加强中小学交通安全教育和校车管理工作3学校文化与生命价值3校长人文修养及其形成3教师专业发展的途径与策略3教育生态与学校科学发展3学校安全预防与问题处理3专业行为影子学校发展规划案例分析3校长规划学校发展行动方案设计3合计60三、培训方式采用“集中培训+远程学习+岗位研修+异地研训+校长论坛＋训后跟踪指导”等方式进行四、进程安排分五个阶段进行：第一阶段：集中学习和文化考核时间内容节数专家地点10月30日（星期四）下午报到、食宿安排班主任304晚上破冰活动班主任30410月31日（星期五）上午开班典礼、合影、校本管理研讨4班主任学员304下午网络环境下的校本研训4程正彪30411月1日（星期六）上午提升小学校长领导力的策略研讨4徐世贵304下午信息技术与学校管理融合研究4徐增晖30411月2日（星期日）上午《教师专业标准》解读4吴伦敦待定下午新加坡学校管理团队建设交流研讨2张利萍104区域内小学管理热点问题交流研讨2班主任学员30411月3日（星期一）上午小学校园安全工作及依法治校案例诊断与分析4刘志敏304下午教育家的师德情怀4黄佑生30411月4日（星期二）上午湘潭小学管理问题研讨4陈利文304下午学校发展规划的制定与实施策略交流4黎辉30411月5日（星期三）上午长沙芙蓉区燕山小学管理观摩研讨4班主任学员燕山小学下午文体活动4班主任学员待定晚上综合测试2班主任30411月6日（星期四）上午小学校园文化理念与特色学校建设4李重庚304下午后段培训工作布置、结业典礼4班主任304第二阶段：远程学习和岗位研修（2014年11月10日——2015年1月10日）；第三阶段：异地研训和论文撰写（2014年11月10日——2015年1月20日）；第四阶段：校长论坛和论文答辩（2015年1月24日——2015年1月30日）；第五阶段：跟踪指导（2015年3月23日——2015年6月26日）；共192学时（其中理论集中培训52学时，远程学习60学时，异地研训40学时，在岗实践、论文撰写、论坛交流、论文答辩40学时）。五、考核评价（一）考核考核对象为所有参训学员。具体考核方面如下：1．出勤考核。培训学员在集中培训期间，必须修满培训课程所规定的课时，对出勤未达到基本要求者，不颁发培训结业证书；2．培训课程考核。学员接受集中培训后，必须参加课程综合考核，结业前必须提交一篇论文，综合考核或论文不合格者，不颁发培训结业证书；3．远程培训考核。按《2014年湘潭市小学校长精英培训远程学习考核方案》实行考核，未达基本标准者，不发结业证书；4．综合评优。结合出勤、听课表现、课程综合考核、论文成绩、远程考核成绩以及讲课专家的反馈等多方面的情况，按20%的比例评选优秀学员，上报教育局并通报学员所在单位。（二）评价评价对象为所有参训学员、班主任、讲课专家以及教育学院的组织实施工作等。采用问卷调查、学员访谈、自我反思、跟踪管理等办法，对本项目实施全程各方面进行价值判断。依据培训目标、考虑学员个体差异、注重培训过程和信息反馈、评价实施多元化，以评价促进学员发展：1．在培训结束前对培训学员进行问卷调查，征求学员对本次培训各方面的评价和建议；2．征求上级主管部门对本次培训各方面的评价和建议；3．一定时间后，走访县市区教育局人事股，征求人事股领导对学员培训后的任职表现评价；4．一定时间后，对学员任职单位的教职员工进行问卷调查和访谈，征求他们对学员培训后校本管理能力的评价。