梨园金曲教学设计

梨园金曲——走进京剧教学设计一、课型：欣赏课二、年级：八年级三、教材：义务教育课程标准实验教科书（人音版第15册）四、教学课题：《梨园金曲》。通过京剧欣赏，从而了解相关的京剧文化知识。五、教学目标1、通过欣赏京剧片段，初步了解我国的京剧艺术，并对京剧艺术感兴趣。2、能够分辨京剧的行当，逐步提高学生对京剧艺术的鉴赏能力。3、通过聆听《谁说女子不如男》、《女驸马》选段，让学生感受戏曲音乐的不同剧种，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。六、教学重点：了解京剧相关知识为本课重点。七、教学难点：能够区分京剧的行当八、教具准备：多媒体、钢琴九、教材分析本课是人音版第15册第三单元的内容。教材从脸谱入手，通过了解、学习，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。十、学情分析现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生对反串这种艺术表现形式还是比较熟悉的，对梅兰芳和现代流行京剧的李玉刚也是比较熟悉，如果从流行京剧入手，并将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家和明星演员，流行歌曲，学生是比较感兴趣的。京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧和现代流行音乐中的京剧元素，从而了解京剧文化。十一、教学过程（一）、情景导入1、听、看李玉刚的《新贵妃醉酒》音乐进教室，让学生对戏曲音乐初感兴趣。2、复习巩固上节课所学戏歌《唱脸谱》。3、老师演唱一首京剧选段《苏三起解》，让学生聆听和戏歌对比有何不同？（戏歌加入了现代的音乐元素，而《苏三起解》是纯传统京剧。）（二）、导入新课：出示课题《梨园金曲》——走进京剧1、京剧的起源。京剧已有200多年历史。当年江南四大徽班进京为乾隆帝祝寿，后陆续与昆曲、汉剧等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。2、京剧的唱腔与伴奏乐器京剧的唱腔分为两种：西皮和二黄。二黄：是一种节奏舒缓，旋律平稳，唱腔较为凝重、浑厚稳健的声腔，适合表现沉郁、肃穆、悲愤、激昂的情绪。西皮：是一种节奏紧凑，旋律起伏变化较大，唱腔流畅、轻快、明朗、活泼的声腔，适合表现欢快、坚毅、分满的情绪。伴奏乐器：通过观看图片了解京剧的伴奏乐器。师：四击头”指的是戏曲中的锣经。音响、节奏均强烈，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名。用于配合剧中人的亮相动作。观看视频学生模仿走台步，做亮相动作，老师和学生比赛，看一看，比一比谁表演的最好。3、介绍京剧的行当行当：根据人物性别、年龄、性格、职位、京剧分为几种不同的行当。（幻灯播放不同的行当图片）设计意图：根据幻灯中图文并茂的展示，让学生对京剧中人物的行当有更直观的认识，从而更加喜欢京剧艺术。介绍四大名旦师:说起四大名旦，不得不提到其中一位京剧艺术大师，他为京剧艺术做出了杰出的贡献-----梅兰芳学生：说说对四大名旦的了解设计意图：通过对四大名旦的了解，从而对京剧艺术产生兴趣。4、欣赏京剧片段欣赏梅兰芳演唱的《我不挂帅谁挂帅》（挂帅前）《大炮三声如雷震》（挂帅后）感受京剧唱腔的韵味，以及梅兰芳大师塑造的人物形象。共出现哪些行当（挂帅前后的行当对比行当对比，不同的行当刻画不同的人物形象）设计意图：通过聆听，感受京剧唱腔的特点，加深对京剧行当的认识。5、知识拓展：看一看，听一听：师：下面请同学们再聆听两首戏曲音乐，请分辨一下属于戏曲音乐中的哪一个剧种？播放河南豫剧《谁说女子不如男》、黄梅戏《女驸马》选段视频，学生聆听后回答问题。（三）、归纳与小结总结本课学习中所了解的京剧的知识，更加激发学生对京剧的兴趣。京剧是前人留给我们的宝贵遗产，是中华民族文化的瑰宝，作为华夏子孙，我们应该很好的继承老祖先留给我们的这笔宝贵的财富,把京剧艺术发扬光大,更加灿烂辉煌!教学反思通过对京剧的了解、学习，我感到学生对京剧有了更深一层的认识，对京剧艺术增加了自己的理解。了解、认识、探讨本身就是一种提高，这种提高是对艺术的理解，对文化的认可和对学习的认识，情感上的认可才能落实到行动之中。在学生们认真专注的眼神中，在学生们举手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我们都看到了希望，也看到了我们的快乐，透过这一切，更看到的京剧艺术的希望，京剧文化美好的明天。梨园金曲——走进京剧教学设计工作单位：天津市东丽区军粮城第二中学学员姓名：梁俊艳参训学科：初中音乐