小学英语习惯养成教育

小学英语习惯养成教育晋城市开发区凤巢小学王敏小学英语学习的过程也是习惯养成的过程，小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有听，就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听到教师(录音)示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音，因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生安心静听，因此，在英语教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法和手段，去吸引学生爱听、静听，并且看着教师的嘴听，这样发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句子重音、停顿等，因此教师引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的要求，使听一遍录音，便有一次收获，例如，第一遍只要求Listenandpoint听到哪儿指到哪儿，第二遍要Listenandread，一边听一边小声跟读，第三遍要求readandfollowthetape模仿跟读，这样孩子有浅入深，达到学习任务。二、良好的说习惯积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语所必需的，从心理学、生理学角度来看，三四年级学生小，较之高年级学生心理障碍和怕羞较少，对英语有新鲜感，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。《牛津英语》教材为“说”提出了良好的素材。所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，体现了趣味性，亲近性，实用性……这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正，这样做，不干扰学生说话的思路意念表达，不挫伤其说话积极性，在大胆开口说英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度，仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，同时，也锻炼了学生的胆量，另外，要提醒学生，说话时要看着听者，不要低着头或东张西望，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。总之，习惯的培养非一日之功，要在英语学习中严格要求，逐渐养成，并持之以恒，形成良好的英语学习习惯。这对他们今后的英语学习是受益非浅的。2010年10月16日