森林培育学教程林学专业

《森林培育学》教学课件绪论和前言内容提要一、森林培育学的概念及发展历史1、什么是造林★是一项建设事业：用科学手段营造或更新森林并加以抚育保护的一项生产性事业。★是一种生产过程：通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的植物性有机物、工业原料和生物能源的生产过程。同时也是通过树木和森林的存在，创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。2、造林学（森林培育学）研讨营造和培育森林的理论和技术的学科。3、造林学（森林培育学）的发展历史《造林学》发展成为现代学科，始于1764年，是早是由德国人R.Hager著《造林学》。1865年，H.VonCatta著《造林学指南》1916年，美国人J.W.Toumey著《实用造林学》（Seedlingandplantinginthepracticeofforest)1919年，日本人本多静六著《造林学各论》1921年，英国人R.S.Troup著《印度树种造林学》（SilvicultureofIndiantrees)《造林学》在我国成为现代的独立系统学科为时尚短1912~1913年，在各省中等农林学校开始讲授《造林学》1914年以后，高等学校设置林学系，开始讲授《造林学》1933年，陈嵘著《造林学概要》和《造林学各论》，系统地论述了造林学原理和主要树种造林技术，才建立了本学科的基础。“造林学为林学之一部，专论森林之建设、发达及更新之技术也。易言之，造林学者，繁殖森林与维持森林之方法也。造林学“Silviculture”之构成。4、森林培育学的内涵理论体系★森林立地与树种选择★森林结构及其培育★森林生长发育及其调控技术措施★遗传调控★结构调控★环境调控二、我国造林简史1、新中国成立之前★我国古代重视植树造林，古农书有关造林的详细描述●《齐名要术》描述了种白杨法“秋耕令熟，至2月中，以犁作垄”提倡全面秋季整地，次年作垄。●《王祯农书》提出栽松、柏用局部的穴状整地“先掘区（穴），用粪土相合内区中”。★民国期间，孙中山先生非常重视植树造林，提出“防止水灾与旱灾的根本方法都是要造森林，要造全国大规模的森林”，并制定了我国第一部《森林法》。★新中国成立以后（建国50多年的造林历史大致可分为四个阶段）●恢复及发展阶段（1949~1957）●打基础并调整巩固阶段（1958~1966）●缓慢发展阶段（1966~1978）●稳步提高阶段（1978年以后）现阶段的几大主要举措：★1978年11月25日国务院批准国家林业总局关于西北、华北、东北（三北）风沙为害、水土流失严重地区建设防护林体系。★1979年2月23日第五届全国人大常委会第六次会议根据国务院决定3月12日为我国植树节★1981年12月13日通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》★1984年9月20日第六届全国人大常委会第七次会议通过了《中华人民共和国森林法》98年水灾之后提出“六大林业工程”●退耕还林还草工程●天然林保护工程●三北和长江中下游等防护林体系建设工程●环北京地区防沙治沙工程●重点地区以速生丰产用材林为主的林业产业基地建设工程●野生动植物及自然保护区建设工程★开展了“中国可持续发展林业战略研究”●三生态确立以生态建设为主的林业可持续发展道路——生态建设建立以森林植被为主体的国土生态安全体系——生态安全建设山川秀美的生态文明社会——生态文明●五大转变由以木材生产为主向生态建设为主的转变由以采伐天然林为主向采伐人工林为主的转变由毁林开荒向退耕还林的转变由无偿使用森林生态效益向有偿使用森林生态效益的转变由部门办林业向全社会办林业的转变★中共中央、国务院于2003年6月25日作出了《关于加快林业发展的决定》（9号文件）。在9号文件中已明确提出“在可持续发展战略中，应该赋予林业重要的地位；在生态建设中，应该赋予林业首要的地位”。★制定了一系列的造林技术规程的标准●主要造林树种苗木标准●林木种子检验规程●主要林木种子区划●主要树种造林技术规程★开展了几大林业生态工程●“三北”防护林体系工程●长江中上游防护林体系工程●沿海防护林体系工程●太行山绿化工程●平原绿化工程●黄河流域防护林体系工程●淮河太湖流域防护林体系工程●珠江流域防护林体系工程●辽河珠江流域防护林体系工程●防沙治沙工程我国森林资源现状★1998年全国第五次森林资源清查结果：森林面积：1.59亿公顷（第5）森林蓄积量：112.67亿立方米（第7）森林覆盖率：16.55%(世界平均29.6%，第120）人均森林面积：0.128公顷，世界0.6公顷）单位面积蓄积量：78立方米/公顷，世114立方米/公顷人均森林蓄积量：9.048立方米，世界平均72立方米（1/8）★我国森林资源特点森林面积与森林蓄积量双增长，基本消灭了森林“赤字”森林类型多样，物种资源丰富；绝对量大相对量小，资源分布极不均匀；林龄结构不合理，可采资源继续减少；林木蓄积消耗量呈上升趋势，超限额采伐问题十分严重★中国林业发展存在的问题森林资源总量不足，结构不合理，资源利用率低产业结构不合理，经营管理粗放，市场化程度低科技发展滞后，缺乏科技创新与技术推广的动力木材供需矛盾突出，前景不容乐观林业基础设施薄弱，抵御自然灾害的能力弱三、森林培育学的主要研究进展★育苗技术水平全面提高，苗木质量明显改善；★人工林已实现较为严格的遗传控制；★立地控制技术进一步提高；★维护与提高土壤肥力的技术得到普遍应用；★林农复合经营发展迅速；★造林（或经营）模型已在生产中得到广泛应用；★用材林经营的经济效益评价更为精密；★林业生产的机械化作业水平不断提高。四、森林培育学的发展趋势及我国的发展战略★森林培育学的发展趋势●造林规模不断扩大；世界上部分地区的人工造林面积中国200万公顷/年美国120加拿大30日本20全世界人工林保存面积约1.2~1.4亿公顷。●从单一的用材林向多林种综合经营的方向发展；●造林技术水平不断提高；★造林树种的选择★混交林的营造及长期生产力的维持★种苗质量提高；★造林技术的综合配套：定向培育●高新技术的广泛应用高新技术在森林培育事业中的应用★生物技术的应用组织培养人工种子转基因技术★生长调节剂的应用★稀土元素的应用★保水剂的应用★工厂化育苗技术我国森林培育学的发展战略★工业用材林的定向培育；工业用材林培育大体围绕6个目标和5个主要技术环节开展研究。6个目标即定向、速生、高产、优质、稳定和高经济效益；5个主要技术环节即：遗传控制、立地控制、密度控制、维护与提高土壤肥力及生态系统管理，主要解决定向培育人工林合理栽培制度，同时对人工林的长期生产力保持及生态问题开展研究。★特困地造林（退耕还林）改善生态环境并满足当地人民生产生活及经济发展需要。重点要丰富造林树种，解决树种、品种选择，改变树种单一化状态，同时研究绿化树种生态、经济价值与育苗技术，并发展能兼顾生态与经济效果的造林模式。★天然林保护天然林占我国林地面积的84%。培育好这部分森林，对缓解木材供需矛盾和维护生态环境有着重要作用。对原始林区，加强提高更新成活率、保存率的造林技术研究，发展天然林的抚育与间伐技术；对于广大的次生林着重研究演替规律、类型的划分、功能评价及其相应的育林技术★林农复合经营充分利用环境资源，提高系统的生物生产力。重点是运用生态经济学的原理对现有林农复合模式进行总结，发展适用于不同环境和社会经济条件的复合模式，开展退化地的植被恢复、多用途树种开发、土壤的可持续利用等。★新炭林经营中长期发展的重要领域★人工林长期生产力的维持；★困难立地（荒山荒地、工业废弃地、干旱地、盐碱地）的造林技术；★天然林的持续生态系统管理；★珍稀树种的繁殖与栽培技术；★混交林营建技术及效果观测；★复合农林业优化模式及多用途树种选育；★各种育林措施的生理生态学机制；五、我国森林培育事业存在的主要问题★我国的森林资源和林分的生长量与林业发达国家相比，差距很大；森林覆盖率：中国16.55%27%(世界平均）日本68%美国32.7%芬兰76%瑞典75%德国29%人均森林面积：0.12公顷，人均蓄积量9.1m30.8公顷，65m3（世界平均水平）18%和13%平均森林蓄积量：90m3/ha。相当于世界平均水平110m3/ha的80%。林分平均年生长量：1.8m3/ha。发达国家的新西兰7.5m3/ha瑞典3.3m3/ha美国3.1m3/ha日本3.0m3/ha★我国尚有近8亿公顷的宜林荒山荒地和大量四旁地没有绿化，造林绿化任务艰巨。据有关专家估计，为保护和改善生态环境，全国总计需要森林约3.14亿公顷。而我国现有森林面积约1.59亿公顷，不足所需森林面积的1/2。★造林技术水平较低树种单一，品质较差；工业人工林的目标考虑不够全面，难以达到高产高效的目的；栽培制度不够合理，各种育林措施科学依据不足；措施不配套；组合不优化；措施不科学；缺乏长期、系统的观测基础数据；苗木质量的研究不够深入全面；人工林的基础研究薄弱，栽培研究缺少深度。六、造林的目的与特点★造林的目的经济效益生态效益社会效益★人工林的种类用材林：经济林：防护林：新炭林：特种用途林：★造林的特点生产周期长；影响因素多；实践性较强具体内容参考一、森林培育及森林培育学的概念1.森林培育的概念可从两个方面理解：⑴森林培育是林业的基础，是用科学手段营造或更新森林并加以抚育保护的一项建设事业。林业是国民经济的重要部门，从根本上讲是对森林资源的利用和再生产，其发展基础是扩大资源和更新资源。而森林培育则是扩大和更新森林资源的一项建设事业，在无林地上造林以扩大森林资源、在迹地上更新森林资源以及保护和经营管理天然林资源都包括在森林培育的范围之内。⑵森林培育是通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的食物、工业原料、生物能源等的一种生产过程，同时也是通过树木和森林的存在，创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。2.森林培育学的概念森林培育学（Silviculture）原来为造林学，它是从日文借用过来的，沿用很久了，一直有人以为不贴切，“造”字有制作和建造的意思，这样容易把造林理解为纯粹的人为过程，从而疏忽了依靠自然力来培育森林方面的内容，特别是在新中国刚刚成立的头30年，受苏联林学体系的影响，他们把它分为人工造林和天然林培育两个不同的课程，所以更名为森林培育学。森林培育学是研究营造和培育森林的理论和技术的学科，其研究内容包括良种壮苗的生产、无林地造林、森林（人工林和天然林）的更新营造和造林后的抚育管理等方面。所以本门科的内容包括：林木种子（种子篇）、苗木培育（种苗学）、森林营造（造林学）、森林抚育和森林主伐更新（营林学）等5篇。森林培育是把以树木为主体的生物群落作为生产经营对象，它的活动必须在生物群落与其生态环境相协调统一的基础上来进行，因此对生物体(以树木为主)及其群落的本质和系统的认识，以及对生态环境(包括非生物环境和生物环境)的本质和系统的认识就是森林培育必需的知识基础。生命科学，尤其是其中的植物学、生理学、遗传学、群落学等，以及环境科学，尤其是其中的气象学、地质学、水文学、土壤学等，是为森林培育提供基础理论和知识的主要源泉。二、森林培育学的发展历史森林培育学最早于1764年独立成为一门学科，以德国人R.Harger所著的《造林学》一书为象征（这也是世界上第一部森林培育学教材）。1865年德国人Catter所著的《造林学指南》一书为造林学科的发展奠定了基础（所以一般都说造林学起源于德国）。其后各国陆续出版了许多有关造林学方面的专著，比较有代表性的包括1916年美国人Toumey所著的《实用造林学》、1919年日本人本多静六所著的《造林学要论》、1921年英国人Troup所著的《印度树种造林学》以及50年代美国人Baker和Smith所著的《育林学实践》。等等。我国于1912－1913年，在中等农林院校开设《造林学》课程，讲授美国和日本的教材。直到1933年造林学才成为一个学科。我国著名林学家陈嵘于1933年出版《造林学概要》和《造林学各论》，为我国造林学科的发展奠定了基础。文化大革命期间1959年由华东华中协作组（