牛津小学英语3BUnit5Plusandminus教学设计

FunwithEnglish3BUnit5Plusandminus教学设计一、教学内容:译林、牛津出版社《牛津小学英语》（FunwithEnglish3BUnit5Plusandminus）二、教材简析牛津小学英语主张从视听入手，注重听说训练，通过各种学生感兴趣的话题及活动激发学生兴趣，并通过各种贴近学生生活实际的语言情境、对话材料等，激发学生用英语表达的欲望。本单元教学内容是第四单元数词学习的延伸，进一步复习已学数词,在此基础上学习数词13-20并要求学生掌握加减法的询问及回答。让学生把原有的数学知识转换到英语的学习中，并且通过学习That'sright！/Sorry.You'rewrong.等句型做出评价。使学生能将英语融入到日常生活中，在生活中得到应用，在练习过程中培养学生的合作能力。三、学情分析：学生情况方面：三年级学生已经有了一定学习英语的基础，能够听懂简单的英语，也能运用所学的英语表达自己的观点和看法。教材情况方面：学生在学习3B的时候要对单词进行一些简单的抄写和默写，对学习英语的目标要求高了，从原来的听，说，读，到现在要会写。四、教学目标:（1）、认知目标:1、学生能正确听、说、读新词汇:plus,minus;2、通过游戏进行复习，熟练掌握数字1—20。3、正确听、说、读句型：What’s…plus/minus…?It’s…及掌握正确回答：That’sright./Sorry,youarewrong.（2）、情感目标:通过各种游戏，激发学生用英语做数学游戏的兴趣，提高学生的参与意识和竞争意识。（3）、学习策略目标：1、通过小组活动，培养学生的合作精神和竞争意识。2、使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。（4）、创新意识:通过操练，学生能根据自己的实际情况自编20以内的数学加减法题目，部分学生达到自编30以内的加减法题目。五、教学重点难点1、能听懂、会说数字类单词13-202、能听懂、会说日常交际用语Ihave….That’sright/Sorry,you’rewrong.并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。六、课前准备教师:教学光盘、课件学生:预习课文七、设计理念教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂上应面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。八、设计思路“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准的基本理念之一。因此在设计这节课时，注重遵循学生的认知规律，尽量做到环环相扣。课伊始，播放歌曲《TenlittleIndians》为学生创设轻松的课堂气氛，也复习了已学的数词。然后出示钟表，通过问时间将13、15、20等数词教授。针对三年级学生已有的英文水平，我设计了大量复习英语数字的游戏，让学生在不同的游戏中轻松的复习数字。课堂教学中还涉及简单的评价语言“Right”和“Wrong”的运用，使学生能自如地用英文进行相互评价。九、教学过程Step1、Warmingup1、GreetingsandfreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.T:Hello,Howareyou?S1:I’mOK.Thankyou,MissLi.Howareyou?T:I’mfine.Thanks.Well,what’sthisinEnglish?S:Abook.T:Yes.That’sright.T:Excuseme.What’sthatunderyourbookinEnglish?S2:Aruler.T:CanIhavealook?Oh,whataniceruler!S2:Thankyou.Hereyouare.T:Howmanyrulersdoyouhave?S2:Ihavethree.T:Oh,youhavethreerulers.T:Howmanystudentsarethereinourclass?Let’scounttogether.[设计意图]：从这个问题过渡到英语数字训练的环节，让学生用英语来数班上的学生。教师可以带领学生一起数数，并用手势配合相应数字的动作，既生动也会受学生的喜爱。T:I’mveryhappytoday,becausesomeIndianswillcometoourclassroom,let’swelcomethem.(Seethescreen,andthereisapicturesofIndians.).SoLet’ssinganddancewiththem,OK?2、SingandDance:“TenlittleIndians”教学评价及改进措施：一个微笑、一个问候、一首英语儿歌，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。而且，通过用角色扮演让学生到讲台来表演方便地进入情境，又为教师下一个教学环节做铺垫。Step2、Revision:Reviewnumbers（通过两个游戏复习数字）1、Louderandlower:老师用很响亮的声音说一个数字，学生齐声轻轻说；老师轻轻说一个数字，学生齐声大声说出这个数字。2、Saythenumbersbefore:老师说一个数字，学生快速反应这个数字的前一个数。Saythenextnumbers老师说一个数字，学生快速反应这个数字的后一个数。3、Flashcards:快速闪动数字卡片，学生立刻反应出来并读出来。教学评价及改进措施：在基本掌握20以内的数字单词的基础上，做几个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。[设计意图]：通过看似简单但也紧张的数数的游戏，活跃了课堂气氛，让学生很快的融入课堂教学的氛围之中。借歌曲活跃课堂氛围,在学生情绪活跃的情况下进行游戏。通过师生交流，既复习旧知，又拉近了师生间的距离，缓解了学生的紧张情绪,促进他们在愉快自如的情况下主动学习,为下面合作学习打下基础。Step3、Presentation.1、T:InUnit4,weknowJackhasaclock.Today,MissLi.hasaclocktoo.（showtheclockandask）What’sthetime?(showthetime:10:00)Ss:It’s...2、T:What’sthetime?(showthetime:7:00)Ss:It’sseveno’clock.T:Shallwegotoschool?Ss:Allright./Ok.S1:What’sthetime?(showthetime:13:00)Ss:It’soneo’clock.T:Yes,that’sright.It’soneintheafternoon,sowecansayit’sthirteeno’clock..T:Teachitthenaskstudentstoreadafterme.T:SoWhat’sthetimenow?(14:00)Ss:It’stwo.(helpstudentssaythetime)Ss:It’sfourteen.(teachit)3、Helpstudentstofindouttheruleofthepronunciationof“teen”,sotheycanreadthewordsfromthirteentonineteenveryeasily.Thesamewaytoteach:20Readthesenewwordsandalsoteachthepronunciationof“ty”,sotheycansaythenumbersfromtwentytoninetyfluently.[设计意图]：运用实物，手动拨时间，学生感觉新鲜又好玩很乐意回答，因此有意注意的时间保持较持久。同时也能在上一单元的基础上用句型What’sthetime?复习数词并教学13、15和20等新的词汇。让学生一开始就置身于数字情景中,培养学生复现已学内容的能力，易于学生回顾。由快到慢,由易到难,逐步加强训练。三年级学生好奇心强,用课件展示单词抢读充分调动学生的积极性!4、Learnplusa、课件展示applesT:Look,they'reapples.Howmanyapplescanyousee?OK.Let'scount.Ss:T:Good,2apples.Lookatpicture2,howmanyapplescanyousee?Ss:T:Great.Howmanyapplestogether?Ss：T:Verygood.2plus9is11.[设计意图]：运用多媒体展开画面，让学生一开始就置身于数字情景中，数数的过程中同时培养学生人读已学单词的能力，及时复现以前所学内容。分数字段复习，有助于学生记忆，降低学习难度，易于学生回顾。由快到慢，由易到难，逐步加强.T做手势+，出示单词卡片plus（四线格）,贴出+号,T领读，Ss跟读.b、Practiceinpairs学生看PPT操练对话Magicbag（神奇的包）:让学生触摸(Ask1studenttotouchthepencilsinthebag,andthentakeoutsomepencils)(T)Oh,yes,hereyouare.Howmanypencilsarethereinmyhand?Guess!Oh,Let’scount!Ha,that’sright.Wouldyousay:That’sright!(学生一齐念)（将全班分成4组，教师提问，一组回答，其余三组用That’sright.Sorry,youarewrong.’进行判断。）Questions:（问题）Howmanyteachersarethereinourclassroom?Howmanyexercisebooksarethereinourclassroom?Howmanylightscanyousee?Howmanyboysarethereingroupone?(Sssay:Sorry,youarewrong./That’srightwithgestures)(学生边回答边打手势表达正误。)教学评价及改进措施：通过一个神奇的包，让学生上来摸一摸，猜一猜，摸出的铅笔再让学生任意猜在这只包里有多少只铅笔，并给出肯定或者否定的回答。对于摸摸猜猜这种游戏学生比较喜欢，猜不出的，他们会积极努力的去猜，学习的兴趣一下子就提高了，也复习了新教的两个肯定与否定的回答。5、Learnminusa、T:Lookatthepicture.Howmanydogscanyousee?Ss:T：（点掉几个)Now,howmanydogs？Ss:T:Yes,twentyminusfourissixteen.(师做手势，领读minus四线格出示并贴-号）b、T:Lookatthecards.What's19minus8?S:师与3--5生开火车操练新句型What's...minus...?It's...c、T:OK,lookatthescreen,workinpairsbyusingthesentencesWhat's...minus...?It's...Ss:....d、Actthedialogues6、Game:Guessthenumbers[设计意图]尽量为学生创设一种真实情境，如校对答案，教师在真实的语境下进行评价。运用多媒体教学打破传统的师生对话,激发学生的学习兴趣,也为学习后面的课文对话作铺垫。游戏是学生课堂上最热衷的，通过猜数字自然地使用评价语。Step4、Consolidation1、T:Now,openyourbooks,listentothetape.Ss:...2、Readafterthetape3、Readaftertheteacher4、Readtogether5、Read