普通语言学概要教案复习版本_重点加粗版本

-1-第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富语言是人区别于其他动物的重要特征之一动物语言表现是现场刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思，无法拆卸成单位，另行组装。是一种不用学习的的，与生俱来的本能，是简单的粗疏的工具。人类语言的特点：一功能上-----功能开放能够传递的信息无限丰富，包含现实中万事万物，不拘范围，不论题材，新事物新思想过去未来哲理感情除理性的思想外，还要在说话中表示出自己的身份态度情绪目的切合情景有充分的弹性造出无穷的句子。二结构上------构思巧妙（关键）高度的运转能力语音层符号层语音=语素→词→句子音义结合构成符号语言的构造就在这儿从语音层进入符号层语素---音义结合的最小单位一定规则组合构成了词一定规则组合句子------------------→--------------------→①任意性----音义结合是任意的→保证任何事物都可以用语言表达②离散性----每个单位有独立的存在，彼此不相混淆→单位可以自由拆装使组成的上级单位内涵分明③层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素（位），几千个语素以及语音、语素、词的组合规则人类语言的产生主观本身→高度的思维能力灵活的发音能力客观→有经常的交流需要来推动-2-可能{直立行走手脚分工制造工具组成社会劳动中锻炼了大脑改造了发音器官｝需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要需要和可能想结合促成了语言的产生，语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志三习得上----人类语言要经过传授才能习得，动物语言是与生俱来的本能，不用学习从幼儿学说话来看语言潜能的实现的关键期：1岁半到5岁之间；幼儿的学话能力没有种族、民族的差别幼儿学语的共同阶段：①咿呀期②独词句阶段③双词句阶段④电报体阶段（虚词语法）⑤接近成人阶段成人学外语条件优越为何反不如儿童地道？①儿童花在学话上的时间相当多，平均为每天12小时。②成人对儿童说话的特点：a发音：声音偏高、强调式语调、吐词清楚、速度较慢、句子之间有明显停顿、经常反复一些、音节b用词造句：句子简短、合乎规格、实词多、虚词少、修饰语和代词也较少使用过祈使、疑问用的较多、常用诱发问句、只要求孩子重复或提供一个、词做答案。c十分关怀的感情和耐心③本族语的干涉④儿童学话在潜能的关键期内，成人不是。儿童不自觉学会了说话规则为什么？观点一：模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则再根据规则去理解从前没有听到过的句子或产生新的句子观点二：天赋说-----儿童天生就具有一种语言习得装置(languageacquisitiondevice)观点三：认知说----智力的发展综上：父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景-3-第二节语言是符号系统语言是说话的一部分说话言语动作（张口说话的动作）语言（说话所用的那套代码）言语作品（说出来的话）语言存在的方式语言的构造：音语素词规则单位语言的符号性符号--事物的标记具有约定性（某些人约定或者是社会习惯）符号象征----有一定含义可说狭义的符号---没有理据任意约定的语言符号语言的符号是按类给出的、舍去个体的特性、抽出整类的共性、概括成类的意义，然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号（指一般而不指个别积累着社会的认识成果）符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则，语言规则的形成也有任意性语言符号的特点：①任意性-----语言符号的音的选择和组合规则归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规则都是约定俗成的=语言的民族的稳固的时代的特点②线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的语言的系统性词要参与结构的组成两种关系①组合关系----组成结构的词之间的关系②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系（有同样组合能力：指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换）组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置-4-结构怎么立-------是组合的问题词都要从有关的聚合里去提取--------是聚合的问题句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集中表现第三节语言的社会功能和思维功能语言的社会功能一语言是人类最重要的交际工具对比其他交际工具:文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离交际是语言的基本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的二语言是集体的标志民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.........三语言是社会生活的记录①反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等②是民族关系的见证(外来词→对外关系)=语言是打开民族关系的钥匙,是记载历史事实的口碑语言的思维功能一语言是认知的伴侣，认知和语言相伴而行。音和义组合成语言符号(词)所以语言起着固定认识成果的作用a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程二语言是思维的重要工具思维-----统指大脑的意识活动形象思维：包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动抽象思维：在概念判断推理这些心理层次上进行的----------------------------------------------词语句子一组句子-5-形象思维内容的表达→语言用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来体现和组织三语言是信息的载体信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码计算机是人类思维的延伸→需要一个信息载体语言第四节语言学的任务社会的需要推动语言学的发展语言学研究基础研究（研究语言本身)应用研究（研究语言学的各种应用）交叉研究（语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系→交叉学科）语言的基础研究目的是弄清语言本身的基本情况为学习应用和研究提供必要的信息分类：个别语言的研究（状态历史）语言共性的研究（状态历史）①状态：指语言发展中的一个平面重要的是现代的平面，同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位，关系和规则说明各部分如何协调制约，保证整体的运转描写语言的方法：分析术衡量术的标准是好坏和是否合用②历史1语言过去的样子→理解古代文献2经过哪些坎坷曲折→深化对现状的认识3哪些因素推动语言的演变规律性→把握语言的动向=方法①理出演变线索归纳出条理②以今证古③内部构拟法区别：语言描写→静态研究→说明语言的构造和运转语言历史→动态研究→说明语言演变的方式和规律性联系：互相补充印证观念改变：①语言研究曾长期偏重于历史→状态领先于历史-6-②语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定它应该怎样但不是反对语言的规范③描写语言状态时口语领先于书面语语言的应用研究和交叉研究①应用语言学：语言学的应用研究运用语言学的理论方法和基础研究的成果来阐明解决其他领域中出现的语言问题A最大课题→语言教学（本族语教学外语教学）B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言应用研究历来关心的重点C翻译技巧的研究D选定民族共同语定规范②交叉研究：人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号学情报学通信技术计算机科学自动化技术交叉学科：社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学计算机与语言学基本原理：在计算机里预存一定规模的词典语法规则语义规则推理规则和有关主题的知识第二章语言的构造与机制第一节语言的构造语言的构造词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合，包括语素、词、短语，其中最重要的是词。语素作用在于构词但不限于构词，有一些语素只起语法作用如词尾-7-语法系统------由种种组织词汇单位的规则组成的系统语法规则：实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句（或构词）方面的关系语言单位形式------语音（音素音节）内容------语义（义素）语言的构造：以语音为形式，以语义为内容，由词汇和语法构成的系统。语言单位的切分和归并①切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性切分的标准①看它们有无相同的功能（切分出的单位）A从句子切分词。主要目的在于看它们能否直接组成句子或者充当句子成分（实词）或者在造句中起语法等作用（虚词）。B切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位②既要看它们能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位，切分音素音节抛开了同语义的联系切分之后丢掉的东西①各种组织规则②附着在整个组合（结构）之上的语调重音等。②归并（又叫同一）是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立而又类似才是同一单位对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位例普通话的DT现汉中花掉了（开的花落了）花掉了（花费出去了）不对立-----①可以在相同的上下文出现但没有区别意义作用例南京话兰州话中NL不分，英EXCISE（消费税）读--------但这种不对立往往是规范的对象要消除异读的现象-8-②互补：两种需判明的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语境乙不能出现，而乙出现的语境甲不能出现，于是甲乙互补互补的单位无区别意义的作用故不对立例-------语素和词的几个义项之间亦互补正------歪（垂直或符合标准）------侧偏（位置在中间）-------反（正面）----------副（主要的基本的）---------负（大于0的）语义互补的语言环境远大于语音互补不对立是判断是否同一单位的必要条件③切分和归并的关系①切分和归并是研究语言单位不可避免的两种相互关联的程序②语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究③只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言单位所谓复现便指这种语言单位的复现④归并又是衡量切分是否正确的手段语言单位的组合关系和和聚合关系①组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系（搭配关系拼合关系）组合关系受限制体现出语言单位的选择性①同一层级的单位才能组合语音层中音位----音位音节-----音节词汇层中语素----语素词-----词/短语②同一层级的语言单位能否组合--→社会习惯→组合规律组合体（结构）：语言单位按照组合关系组成的片段②聚合关系：组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换这些可以通过联想-9-进行类比形成的语言单位间相互替换的关系聚合体：有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体替换----在确定聚合关系时占有重要位置通过替换可以发现语言单位由出现的语境所显示的组合能力可以相同也可以不同由此可以把语言单位分成不同的类③组合关系和聚合关系的相互作用①组合关系是聚合关系形成的标准②组合关系又必须得到聚合关系的支持（熟语例外）③组合关系第一性一切语言单位都必须经过组合在言语中出现，即语言单位首先必须是某一组合体的成员，正是从各种组合关系中人们才能通过联想、类比发现聚合关系第二节语言的机制一预设机制预设的概念----[德]弗雷格1892（19世纪的亚里士多德），他的理论被认为是人工智能的理论基础预设-------①无需说出的说出来只会引人发笑②可以说出来不会造成幽默可笑的效果没话找话说说些预设自明的话是寒暄话的一大特点二排除机制（与预设相对）共时①语义方面：由于上下文制约只出现一个意义②构词方面：例---居住同义但同住者不等于同居者③语音方面：英：SPEAKPIEBP不区别意义汉：爸怕区别意义④书写方面：例----------历时刘献廷≤新韵谱≥：声母以外的部分→韵父。因韵父与韵腹同音易混淆