普通高中汉语课程标准

普通高中汉语课程标准实验教材及其教法一、教材编写的指导思想1．教材编写的指导思想（1）教材应该为培养学生的汉语素养和汉语学习能力服务；培养学生的汉语综合应用能力，为学生用汉语学习其他课程和未来发展奠定坚实的基础。（2）教材应适应高中汉语课程的需要，从课程内容、课程结构和课时安排上与其保持一致。（3）汉语课程是第二语言学习课程，教材编写要遵循汉语作为第二语言学习的规律。同时，高中汉语又是学生小学初中汉语学习的深化，教材要注意与小学初中汉语教材的衔接。（4）教材编写应该体现层次性，以适应全疆各地不同水平学生学习的需要。（5）必修教材和指定选修教材是综合性的序列教材，按照循序渐进地要求，综合训练学生听说读写交际能力，特别是听、读、写的能力；训练学生掌握学习方法，养成良好的汉语学习惯，最终达到民汉兼通。同时，教材还要扩大学生的知识面，适应未来升学和就业的需要。（6）任选选修教材，可以根据需要，先编写几种，取得经验，然后再编写其余教材。选修教材是专项技能教材。二、高中汉语教材的编写设计1．必修教材汉语必修1—2与初中教材衔接，对应于MHK3B（HSK6级）。汉语必修3——5为主体教材，力求从方法上引导学生学习，侧重读写能力的培养。对应于MHK3A（HSK8级）。高中汉语必修1—5，每册4个单元8课，另加一个语言知识和技能训练。每周4学时学一课，9周学完，最后一周考试。通过考试者，获得2个必修学分，进入下一级的学习。普通班新增必修教材4种（双语班不学）口语交际（一）、（二）阅读与写作、科技汉语分别训练听说、读写能力，《科技汉语》主要扩展知识面，熟悉科技文体，为用汉语学习数理各科打下基础。学完每册书，通过考试，获得2个学分。2．选修课教材选修课程分为两个系列。（1）系列1：指定选修课在必修教材1—5的基础上顺序编写，共3册书，即汉语指定选修1—3，体例同必修教材。只是程度加深，对应于MHK四级，培养较高的汉语素养和鉴赏能力。（2）系列2：任意选修课不规定学生选修的门类和次序，每门课1个学分，只要求拿到2个学分即可。语言知识与技能类：汉语报刊阅读、写作训练、古代汉语选读、汉语语法讲座；语言应用类：科技汉语、汉语文学作品选读、中国文化读本、民汉初级笔译欣赏类：汉语文学作品欣赏入门、汉语影视作品欣赏入门、汉语歌曲欣赏。三、教材的主要特点1．突出第二语言学习的特点，立足于教师指导下的学生学习，满足学生学习的需要。2．按话题编排，每单元一个话题，按交际任务设计具体内容，突出语言交际技能训练。3．选取最新语料，包含社会风土人情、科技百科等内容。4．从交际任务的难易程度和语言知识呈现的等级程度上把握，编排顺序。5．教材是以学生学习为主的教材，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习。6．教材突出任务型教学，按完成交际任务的方式来组织编排学习材料。四、教材的结构和体例1．必修课和指定选修课（一）学习提示（学习任务的提示）（1）课文学习：中心意思与线索（2）词语学习：通过方法指导带动学生自学（3）句型学习：复杂的复句学习（4）话题交际：点明话题，分析话题内容（二）课文（三）练习一、听力训练1.两个人的简单对话，第三人提出一个问题2.较长对话，提出3-4个问题3.短文，提出3-4个问题二、词语练习1．用指定的词语完成句子2．用指定的词语回答问题3．给情景，用几个新词造句二、语法练习1．改错句2．选择恰当的答案完成句子3．给下列句子排序，使它变成一段完整的话4．选择关联词语填空三、课文练习1.根据课文内容选择恰当的答案2.回答问题3.文中的某一句话或某段话说明什么问题4．文章结构方面设问，要求分析解答5．文章的现实意义方面设问，要求分析解答四、写作训练：包括写作知识、范文和写作要求五、交际练习设计情景，按要求座谈讨论、叙述或写作2．普通班必修课——单项技能课（一）口语交际（一）、（二）1.每册书16个单元，每个单元一个话题，由一篇听力、两篇会话组成。2.每个单元包括：（1）话题和任务：交际话题和具体交际任务（2）热身：情景和话题词语准备（3）听力训练：听听力，做三道练习（4）口语训练（1-2）：对话和练习3.8个单元后安排一个测试，包括听力考试和口语考试两部分。4.每册书一个学期学完，按4课时学习一个单元。2．普通班必修课——单项技能课（二）阅读与写作1.全书共9个单元，每个单元由四篇话题相同的文章组成，在每一篇文章阅读之后，安排了一个思考与写作训练，学生可以利用前面阅读的内容和文章结构，在老师的指导下，自己动手写作。2.具体体例为：（1）学习提示：话题和内容学习线索（2）课文（1—4）（3）练习：词语、句子、课文理解、思考与写作3.本教材一个学期学完，4课时学习一个单元。2．普通班必修课——单项技能课（三）科技汉语1.全书共8个单元，每个单元一个话题，由四篇话题相同的科普文章组成。2.每个单元包括：（1）阅读提示：话题和内容学习线索（2）课文（1—4）（3）词语（4）练习：词语、课文和思考题3.全书一学期学完，两周学习一个单元（6—8课时），最后通过考试，获得2学分。3．任意选修课教材——单项技能课（一）阅读1.每册书12个单元，每个单元一个话题，由4篇话题相同的短文组成。2.每个单元包括：（1）阅读提示：话题和阅读线索（2）课文（1—4）（3）练习：词语、课文理解、思考3.全书一个学期学完，每个单元4课时。3．任意选修课教材——单项技能课（二）写作1.全书10个单元，按照写作训练内容划分，包括应用文、写作准备、文章的结构、记述文写作、议论文写作、语言锤炼。2.每个单元包括：（1）提示：训练目标、写作知识和内容、写作技巧和要点（2）导写：写作中注意事项（2）范文（6-8）、点评（3）练习：给说明，提要求写作3.全书一个学期学完，每个单元6课时左右。先阅读要求，然后阅读范文，最后根据要求写作。3．任意选修课教材——单项技能课（三）中国文学作品选读1.全书3个单元，按照诗歌、散文、小说划分。2.每个单元包括：（1）课文（7—11）（2）学习提示：内容、体裁特点分析（2）欣赏与探讨：对课文内容的思考与探讨（3）每个单元后列诗歌（散文、小说）欣赏，介绍文体特点，欣赏方法和要求等。3.全书一个学期学完，每个单元12课时左右。五、教材的教法1．确立新的教材观（1）正确认识教材的作用，以教材作为学习的范例，合理使用教材，要牢固树立“用教材，而不是教教材”的思想，要在教学中创造性地使用教材。（2）正确认识教材与课程标准之间的关系。教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准。（3）正确认识教材与考试的关系。教材的内容不等于考试的内容，终结性考试主要考查学生的综合语言能力，因而一般不与某种教材的具体内容直接挂钩。2．确立最新汉语教学模式本教材是根据我们设计的最新汉语教学模式设计，教学中要求围绕课文教学和真实交际，以学生自主学习为中心，科学、有效地设计学习活动，把汉语学习活动当成是学生用汉语去完成一个个交际任务，按照“教师分配学习任务——学生在小组中学习交流——大班检查汇报——语言知识疑难点强化训练——真实交际”的操作程序组织教学，最终获得语言交际能力课程标准任务型教学法语音听汉字说词汇读语法写（语言知识目标，（语言能力目标，课文课文学习的工具）学习的过程和方法）3．教学目标和要求（1）结合课文和话题进行隐性的思想、文化教育，培养学生的爱国主义情怀和积极向上的精神风貌，培养学生热爱汉语、乐于学习汉语和学好汉语的自信心。（2）围绕每课的话题交际任务，学生通过用汉语做事，进行听说读写实践活动，从中扩展汉语交际能力和学习相应的汉语知识。（3）熟悉交际话题，能够完成生活中相应话题的交际。（4）提高学习能力，掌握方法，获得终身学习所需要的能力和基础知识。4．课堂教学课堂教学的主要环节（1）导入环节调动调动学生已有的知识储备，为学习新课文做准备；为新课的学习创设一个情景。汉语教学需要有情景，营造好的情景不仅能激发学生的兴趣，而且有利于学习的深入；采用活泼有趣的形式，如看图（视频）思考讨论、竞猜、比赛等，激发学生的学习兴趣；解决某些知识性的问题，扫除知识领域障碍（2）展开环节优化多种呈现方式，学生在教师指导下阅读课文是最基本的方式。阅读的目的是理解，刚开始，学生理解课文上可能有困难，教师应加以指导。教师要注意引导学生不要逐字逐句去读，要有上下文结合的猜测能力，获得整体把握的能力，让学生自己学会阅读。阅读也注意方法指导，如列问题法，让学生带着问题读，读的效果更好。（3）评价反馈环节学生是否读懂理解，对整个学习活动进行评价反馈。一般采用问答的方法检查。（4）调整环节通过这一环节进一步弥补前面教学的不足，加深学生的理解，拓宽教学的内容，帮助学生理解运用。（5）强化训练环节前面学习过程中的语言知识点、能力训练点，通过这一训练变成习惯，从熟练转化为自己的能力。（6）结束环节归纳总结整堂课的学习活动，并把课堂学习和课外学习结合起来，成为一个循环往复的教学过程。（7）课外学习实践活动环节5.课堂教学的准备（1）认真学习课程标准，明确总的、阶段的和本节课的教学目标。（2）钻研教材，熟悉教学内容，领会教材体现的教学方法。（3）备学生，要熟悉学生的实际情况，什么样的教学模式和教学方法对学生是合适的。教学有效的保证。（4）查找资料，为答疑解难做准备。6.教案编写的要求新课改提倡的教案是一种教学设计的方案，进入教案的内容应该是整个课的教学设计，而不是传统的知识的罗列。包括：（1）教学课题；（2）教学目标（知识、能力、德育）；（3）教学过程的设计；（4）教学反思（分析）；（5）对练习的安排，结合到教学过程设计中；（6）课外学习实践活动安排（包括作业、预习任务等）。7．课文教学（1）关于话题课文是以话题为单位组成的，语言教学的基本单位应该是话题，而不是通常认为的是词汇、语法等。所谓的话题就是课文内容涉及的情境、范围和交际项目。话题也就是交际任务，通过课文的学习，完成一个个交际任务。（2）关于任务阅读理解任务口语交际任务听力训练任务写作任务分析文章结构，了解文章陈述的层次（3）课文教学的步骤课时分配：阅读理解2课时，综合运用（听说写）1课时，真实交际1课时。（1）导入（2）阅读理解：一般内容的理解，故事情节（文章脉络）发展的过程，人物特征，（3）课文的疑难点的解决：（4）课文结构和中心意思（4）真实交际真实交际是按话题，结合学生自己的生活、学习实际，结合学生所处的时代和地方情况，有实感地进行交际交流，说真实情况，发真实议论和感想话题研讨：围绕话题，结合实际谈话题所涉及的内容。情景交际：围绕话题，设计具体情景，陈述情景内容。六、选修课选课指导1．关于设置选修课程和指导学生进行选修的问题（1）开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间,同时有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习。2）开设选修课之前，学校首先要调查了解学生的兴趣、需求和家长的愿望、本校教师的能力、社会教师的资源、学校的条件、社会的汉语环境，为确定选修课体系作准备。（3）要发给学生选修课设置一览表，包括设置门类简介、任课教师情况简介，以及学习手段、需要个人具备的设备(如电脑、网络)等。（4）在开课前，要设立咨询机制，使学生能方便快捷地得到帮助。学生选定课程以后，要帮助学生制定学习计划、目标和进度。在学习过程中要及时帮助学生形成学习策略，对自己的学习进行调控，对需要临时调整选修门类的学生提供指导和帮助。（5）任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个1学分的任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：该模块约20周（一个学期），每周1学时；或该模块约10周（半个学期），每周2学时。