浅谈愉快式化学教学中的素质教育(一)

浅谈愉快式化学教学中的素质教育（一）甘肃省临洮县峡口中学王志强邮编：730514创造力是推动社会进步的真正运力，是一个民族、国家繁荣强大的推动力和根本保障。充分挖掘学生的潜能，培养杰出的创造性人才，是现代化教育的奋斗目标，这一伟大目标的实现有赖于学校的教育教学改革和探索，培养学生的创新能力是当代教育教学中的永恒话题。愉快式教学是采用各种手段激发学生的学习兴趣，增强学生的积极性，使学生在欢快、有情趣的科学氛围中主动地获得技巧和能力的过程，从而培养学生的创造性能力，提高学生的综合素质。现结合自己的体会，就愉快式化学教学中的素质教育浅谈以下几点认识。一、应用幽默风趣的语言，优化学生的思维情境教师不仅要善于运用准确、科学、鲜明、生动的专业教学语言，还要特别注重语言的幽默风趣、抑扬顿挫、激昂悠扬，同时再配以恰当的表情和动作，就会有效地增强教学语言的表达力和感染力。例如我在教“化学反应条件的重要性”时，我首先让学生在黑板上写出纤维素转化成糖的化学变化过程，但同学们都忘了注明催化剂等条件，于是我向大家风趣地说：“如果说纤维就这样容易变成糖的话，那你们早晨撕下一快破布放到开水中当糖茶喝不是很好吗？”同学们立刻在幽默风趣的语言刺激下心情愉快、思维活跃，从而也使学生对反应条件形成了难忘的印象。又如我在教“铁”这节课时，我首先以谈话的形式向学生简单明了地介绍了我国钢铁工业的发展和在世界上的地位，接着，我用激昂的语调，如朗诵诗一般的向学生朗诵道：一座座大厦拔地而起、一架架飞机冲出航天、一辆辆小汽车日新月异，都离不开钢铁；人们用的就餐用品、取暖用品、交通工具、劳动工具，也离不开钢铁。这样富有情感地朗读使学生很兴奋、很激动，从而活化了学生的情绪，增强了学生的学习兴趣，很快进入积极的学习状态。因此，教师应该是技艺高超的演员，要学会用语言和动作调动课堂气氛，紧紧地把握学生的思维，优化学生的思维情境，培养学生的创造性思维。二、应用恰当的比喻，优化学生的思维方式有些抽象的化学概念和规律，不单学生在接受中打了疑结，就是教师在授课中也很难阐述清楚。如：初中化学“单质碳”一节中，课本讲到金刚石和石墨都是碳元素形成的单质，但物理性质却差异很大，金刚石坚硬而石墨质软，这是因为金刚石和石墨内部碳原子的排列方式不同，不论是教师还是学生对于网状结构和层状结构的理解总是有些模糊。为了更形象直观地解释这个难点，我把双手锁在一起让学生拉开，再把双手手心对手心叠在一起让学生拉开，并让学生比较这两种情况下的结果，从而使学生迷津顿开，对层状结构和网状结构与物质物理性质的关系一下子弄清楚了。又如：在一种溶质的饱和溶液中为什么还能溶进另一种溶质？并且溶解的量可接近或达到该物质的溶解度呢？这是因为物质的微粒之间存在着一定的间隔，但学生始终不能完全理解。我作了这样一个比喻：一只装满苹果的筐子不能在装进苹果，但却能装进一定量的大米。这样的比喻不仅使学生理解了抽象的概念和规律，而且激发了学生的学习兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生分析问题和解决问题的能力。再如：把同学们很难理解的电子得失及电子转移用生活中的拔河比赛作比喻等。但是，教学中所引用的比喻必须恰当。恰当的比喻，能使教学效果事半功倍，如果滥用比喻，也可能弄巧成拙。恰当的比喻应遵循同构性、简化性、形象性、直观性和有限性的原则，把十分难理解的化学概念、规律等难点的化学内涵变为清晰、明了的直观现象，不仅使学生易于接受，增加了课堂教学的生动性，更重要的是引发学生的想象力，加深对问题的理解，学会解决问题的方法和途径，优化了学生的思维方式，培养学生的探究能力。三、应用化学知识的小故事，优化学生的思维空间在给学生直接讲授基本原理和基础知识时，学生往往对这些干巴巴的条文感到枯燥无味甚至产生厌烦情绪，如果能够恰如其分地将某些化学史以化学小故事或化学趣闻的形式介绍给学生就会克服满堂灌输枯燥条文的弊病。例如讲乙醇时，讲述黄酒的酿制方法及酒精对人体的危害；讲水资源时，联系含汞的废水排进河海，引起有机甲基汞化合物导致中枢神经损伤为主的中毒事件；讲二氧化碳时，着重分析二氧化碳浓度增大形成的温室效应，造成海平面上升、地球上平均气温升高的严重危害和对生物循环的重要作用；讲乙醚时，联系人类发现麻醉剂时科学家用自己作试验的悲壮史。趣味横生又富有哲理的故事情节不仅使沉闷的课堂气氛变为生动活泼，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的认识水平和思考能力，而且使学生在轻松愉快的气氛中探索知识和规律，优化了学生的思维空间，培养了学生的心理素质、思想品德素质、科学素质和创造精神。四、应用化学活动课，优化学生的思维能力化学活动课是学生学有所用、活跃思维、增强学习兴趣的主要途径，能充分调动学生的主动创造性和自由探索性，提供了进行创新的“三维”空间。如组织专趣报告、化学小组活动、组织化学竞赛、组织化学小课题研究、参加社会实践等活动，培养学生的积极性、主动性，充分发挥学生的兴趣、爱好和特长，发展学生的能力和智力，使学生有目的地把所学的知识运用于实践，又从实践中获得新的知识，优化了学生的思维能力，培养学生的创造能力。总之，利用愉快式化学教学激发学生的兴趣，是培养学生创造力的基础，是提高学生综合素质的必经之路，因此，各位教师应本着本门学科的结构和特点，以师生关系的融洽、相互尊重、平等与合作为前提，以激发学生兴趣为先导，以挖掘潜能为宗旨，以教师的教育行为为外部诱因，积极改革和探索新的教育教学方法，最大限度地发挥学生的创造潜能，为全面推行素质教育这一伟大战略目标而发挥自己的聪明才智。试论中小学校长的人格魅力甘肃省临洮县峡口中学王志强人格是人区别于动物的为人资格和人的尊严，是在实际中形成的人的独立存在的主体地位、稳定性的完整特征和存在状态。人格总是属于个人所有，离开个体的抽象的人格是不存在的。马克思说：“尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到群众钦佩并高于众人之上的东西”。完善的人格是人生的最高追求和目标，是现代社会新人的象征。塑造完美的人格能使人在精神上达到最高层次和最高境界。江泽民指出：“加强思想道德建设，发展教育科学文化，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。”我认为就是要塑造完善的人格魅力，特别是领导干部更要塑造高尚的、完美的人格，对广大群众和同事起着极大的鼓舞作用，切实能改变社会上的不良风气，为了党和人民的教育事业，校长要“不怕刀山活海，不怕粉身碎骨。”没有完美的人格的人是不健全的人，是畸形的人，而一个脱离低级趣味的人，才是有利于人民群众的人。那么，作为中小学校长应该塑造在、怎样的人格才算是高尚的、成功的校长呢？本人自己的体会浅谈以下几点认识。一、树立崇高的理想理想是一个心灵的精华，也是一个人行为美的根源，理想是一个人对未来的向往和所追求的奋斗目标，也是一个人的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中反映。一个人没有理想，就像航船没有动力。俗话说：“鸟美在于有翅膀，人美在于有理想。”革命先烈就高唱着“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，自有后来人”而英勇献身的；伟大的共产主义战士奥斯特洛夫斯基，把整个的生命和全部的精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而奋斗。学校作为培养人才的摇篮，负有引导学生和教师树立远大理想的光荣任务，这给新形象下校长的人格魅力提出了更高的要求。在改革开放，全面建设小康社会的今天，校长应该把实现我国社会主义现代化作为共同理想，把最终实现共产主义作为最高理想。校长应该积极工作，领导教师从事培养“四人”新人的艰苦劳动；校长应该有坚强的志气，有远大的抱负。共产主义理想虽然遥远，但它的起点就在自己平凡的工作岗位上，只要校长踏实努力的工作，兢兢业业，勇于创新，就是在用自己的实际行动去实现崇高美好的理想。二、拥有高尚、纯洁的思想意识思想意识是指一个人的观念和认识。高尚纯洁的思想意识的灵魂是要以马列主义、毛泽东思想武装人的头脑，是指一个人具有马克思主义的世界观和科学理论，具有共产主义的理想信念，具有同社会主义公有制相适应的主人翁思想和集体主义思想，具有鲜明的权利义务观念和组织纪律观念，具有坚定的爱国主义思想和国际主义精神，具有无私奉献精神。早在古腊时期，哲学家苏格拉底就认为，正确的思想导致善的行为，而错误的思想必然导致恶的后果。新形势下的校长应该树立坚定的共产主义信念，有了这种信念，在工作中就不会为暴力所胁迫，不会为名利所引诱，不会为一时的困惑、世俗的非议而改其初衷，一定会表现出“威武不屈，贫贱不移，富贵不淫”，的崇高品质，毛泽东就是把他的真诚、他的赞美，毫不保留地献给了那些命运坎坷，一生受压迫的贫贱者和被人看不起的人；发扬爱国主义精神，继承中华民族的美德，有了这种精神，在工作中就会置个人安危于不顾，积极投身于党的教育改革和发展事业中，努力为建设中国特色社会主义事业贡献自己的聪明才智，周恩来同志在少年时代就提出“为中华之崛起而读书”的响亮口号，鲁迅年方19岁时，在日本就写下了“我以我血荐轩辕”的庄严誓词，他们都以自己一生的爱国热情和艰苦奋斗，建立了丰功伟绩，报效于祖国，实践了在自己的诺言；要有无私奉献的闪光心灵，必须视个人名利为粪土，视国家、民族、群众的利益高于一切，正派廉洁、先人后己、助人为乐、见义勇为和大公无私，为了崇高的理想和伟大的教育事业奉献出自己的一切，甚至宝贵的生命，永远给别人带来希望和欢乐，为人民群众创造光明和幸福，决不能自私、贪婪、诡诈和狠毒，决不能为了个人的名利而到处钻营，甚至干出损人利己、落井下石的勾当，决不能成为“金玉其外，败絮其中”的真实化身，正如马克思伏案写作的形象、鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神、董存瑞舍身炸碉堡的壮举、焦裕禄和孔繁森一心为群众服务等，都是在无私奉献的思想意识下，给后人留下了永不凋谢的鲜花。三、陶冶高尚的道德情操学校的校长必须带领广大师生，注意培养共产主义意识，培养共产主义行为和道德情操，培养坚强的意志和刚毅的性格。校长要努力培养自己为人民服务忠诚教育事业，为祖国培养的思想，要学会“尊重人、关心人、热爱集体、扶贫挤困、毫不利己和专门利人”，还要彻底自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人自由主义，彻底摆脱官僚主义的工作作风，把领导看作党和人民赋予的一种责任，而不能看作是官和权的大小。校长要努力培养公正无私、实事求是、坚持真理、主持正义的崇高品质，注意发展和巩固自己良好的道德情感，如民族自尊感、集体荣誉感、同志友爱感、义务感、良心感、幸福感、善恶感、羞耻感和责任感，培养自己勇敢、刚毅、不屈不挠、勇于克服困难的坚强意志，树立“全心全意为人民服务”、“工作第一、他人第一”的共产主义道德。屈原、文天祥、朱自清、雷锋等一座座道德情操的丰碑永置于广大校长的心中。在具体的工作中，校长应该经常自我解剖、自我检查、看看自己的行为那些是道德的，那些是不道德的，一定要躬行实践、求索不息，用满腔的热忱和赤诚，用钢铁般的意志去追求理想道德人格，用自己的实际行动为社会主义物质文明和精神文明建设甘愿无私奉献。四、表现高雅的气质气质是指人的相对稳定的个性特点，是高级神经活动在人的行为上的表现，如活泼，直率开朗、沉静、浮躁等。谁想要具备高雅的气质，就不能只倾心于外形的雕琢而忽视内在的修养，应不惜一切代价去用90%的努力美化心灵，而只用10%的努力去修饰外表。只有把美的外貌与美的德行、美的气质结合起来，高雅的气质才会放射出真正而持久的光辉。俗话说，身教重于言教。校长在工作和生活中，要注意自己的行为动作的优雅协调，心须学会掌握和控制自己的气质，限制和清除自己气质的消极方面，发展和放纵积极的方面，给教师和学生以潜移默化的影响，使自己成为真正具有优秀心理素质的领导。五、要有顽强拼搏的精神毛泽东说，对于自己所从事的事业要“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”我们可以回顾抗日战争、解放战争、红军两万五千里长征过程中中国人民和战士英勇顽强的精神，张海迪在病床上的拼搏，爱因斯坦一生献给科学最终取得了伟大的成就。作为校长应该胸怀坦荡，积极、忠诚和正直，不怕任何困难，不谋任何私