浙教版二年级下册品德与生活第一单元教学设计

第一单元单元教材分析及本单元在全册教材第一单元《我和大师交朋友》共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。二年级的孩子年龄比较小，识字不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准备故事，自己来讲故事还是存在一定困难，所以在课前，教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。单元教学目标：态度和情感：培养崇敬大师、积极进取的人生态度，好奇、好问、好动脑筋的探索精神，以及惊叹人类创造力和热爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有向往和憧憬。行为和习惯：养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留心观察生活的良好学习习惯。过程和方法：尝试通过多种途径搜索资料，并进行简单的整理和归纳；会用讲故事和辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探索问题的过程，并在教师的帮助下总结提升经验。知识和技能：知道人类社会发展史上作出过重大贡献的大师和他们的贡献，掌握与他人合作、交流和分享感受、想法的相关技能。单元教材的重难点及关键分析：本单元试图通过儿童对大师的羡慕和崇敬礼之情，了解生活中的社会和历史常识，从而实现《品德与生活课程标准》要求的“心中有榜样，并以此激励自己不断打正步进步”等目标，为儿童在价值多元的社会中形成健全的价格和正确的价值观、人生观打下基础。教学课时安排：7课时第一单元第1课时课题寻访大师的童年备课人徐丽娜教学目标态度和情感:引导儿童形成对大师、名人的正确看法。行为和习惯：初步学习讲故事、辩论的方法过程和方法：了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。知识和技能：认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。教学重点引导儿童形成对大师、名人的正确看法；了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。教学难点引导儿童形成对大师、名人的正确看法；了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。教学准备学生搜集一些大师童年的故事，并能基本讲述。教学札记教学流程设计一、谈话导入1．从古到今，涌现了许许多多的名人，他们为了人类社会的发展进步作出了很大的贡献。你们想认识他们吗？今天，我们就来认识其中的一些，一起来看看他们的照片和成就！2．那就马上进入名人猜猜猜吧！①播放《四》先请同学们来欣赏一段优美的舞曲。知道这是谁创作的吗？是的，它是由俄国著名音乐家柴可夫斯夫创作的，他的一生写过许多名曲，被誉为俄国最伟大的作曲家，堪称音乐巨人，怎么样，是个了不起的人物吧！②下面请大家一起来读一读这首《静夜思》吧！它的作者同学们一定都知道，是谁呀？（李白）李白是唐朝最著名的诗人，他一生创作了900多首诗歌，被人们成为“诗仙”。③接下来请大家看一个故事，猜一猜故事中的主人公又是哪位名人？他是谁呀？牛顿是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。④下面请听我的描述来猜测这位名人。他是一个美国人。他一生只读过是三个月书，但他勤奋好学，勤于思考。他发明了电灯、留声机等。他是“发明大王”。他就是爱迪生。⑤最后这位，跟咱们有点关系。他就是我们的著名校友，艾青爷爷。二、走近大师1．介绍了那么多古今中外的名人，我们把这些为人类社会发展作出贡献的人又称之为“大师”。那这些大师生来就是大师、天才吗？他们像你们这么大时又是怎样的呢？让我们一起走近大师的童年，寻访大师的足迹，去听听他们的童年故事，相信一定会给你们抵赖很多启发。①下面让我们马上坐上时光列车，回到爱迪生的童年，看看他童年时候发生的故事吧！②从这个故事中，你觉得爱迪生是个怎样的孩子？③原来爱迪生小时候也挺调皮捣蛋的，他和我们也一样啊！2．故事会课前，大家收集了很多名人故事，现在就请大家把准备的故事和学习小组的同学分享一下，当一个同学在讲时，其他同学认真听，看看哪个小组合作的最好，待会请小组举荐，请说得最好的上台来和全班分享。好，开始吧！指名交流爱因斯坦：面对大家的嘲笑，他不但没有放弃退缩，反而很坚强，真勇敢啊！李白：从刚才的故事中，我听出了只要付出努力就会得到收获，再大的困难也能克服，因为只要功夫深，……张衡：一般我们都认为星星是数不清的，但小张衡却能发现星星移动的规律，他真是个善于观察的孩子。艾青：对于自己苦难的童年，他没有被压倒，反而养成了乐观向上的性格。3．升华听了这么多大师的童年的故事，原来大师小时候也和我们一样，他们不是生来就是天才，在他们身上有许多值得我们学习的地方，谁来说说？4．小结：呈现回音壁：原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样。但他们从小好奇、好问、好探索。我相信，你们长大也能和他们一样，为人类社会作出自己的贡献，对吗？三、寻找班级中的大师1、其实大师，我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发明家”：a)宣传委员出黑板报时，把粉笔蘸水画画，颜色变得可美啦！b)同学A在铅笔的另一端装上一个套了，嵌入了橡皮，请他介绍这样的好处。c)不会溅湿衣服的雨伞。d)方便毛笔架e)防止被油烫伤的铲子f)方便牛奶箱2、学习大师创意生活师:留心看看我们的周围,生活中到处是人们的发明创造。师生互动介绍：铅笔+橡皮→橡皮头铅笔外衣+帽子→带帽子外套大雨衣+小雨衣→母子雨衣大楼起火,从滑梯上逃生→消防滑梯小结：只要动脑筋，没有什么做不到的。朗读诗园：《理想的种子》三、课后作业1、今天回家请你们讲一个你今天听到的大师的童年故事给爸爸妈妈听。2、在日常生活中，你有什么好奇的想法，说给大家听听。课后反思作批记录第一单元第2课时课题寻访大师的童年备课人徐丽娜教学目标初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师重年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。教学重点引导儿童形成对大师、名人的正确看法；了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。教学难点引导儿童形成对大师、名人的正确看法；了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。教学准备教学札记教学流程设计一、大师童年故事会1.导语。上节课课后，同学们都在课外积极收集了一些大师的童年故事，这节课我们一起来交流交流好吗？希望可以从同学的描述中帮助你了解到更多大师的童年，让你和大师走得更近。2.故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。全班讨论：听故事的秘诀。3.小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。我做得好吗？听故事（）讲故事（）我听了（）个关于大师的童年故事我喜欢的是（）4.全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。5.与同学交流时，态度自然、大方，能展示自己的课外成果，还会懂得倾听及相互的评价。二、“大师生来就是天才吗”辩论赛第一单元第3课时1.同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。2.每2个大组推荐4名选手。3.辩论方法和过程的指导：其一，语言要文明；其二，认真听对方的叙述并动脑筋反驳；其三，不打断别人的话人引导学生以事实说服对方。4.进行辩论赛。三、课外活动建议：1．推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。2．推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。3．给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事，并请打分。课后反思作批记录课题大师成才的故事备课人徐丽娜教学目标教学目标：态度和情感:激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。行为和习惯：养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。过程和方法：尝试通过了解大师的成长经历，进行相对比较简单的适合二年级小学生的整理、归纳，探索大师成才的奥秘。知识和技能：了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。教学重点初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度，养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。教学难点初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度，养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。教学准备1．师生了解文中出现的五位大师的成才故事。2．师准备一棵卡纸制作的苹果树，以及若干卡纸制作的苹果教学札记教学流程设计一、学习导入1．师：（点击FLASH“大师图”）上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。二、活动体悟1．师：老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）（2）补充简森发明望远镜的故事。（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？先让我们围绕课本上的五个人物展开我们今天的话题吧。（点击出示图片）2．四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”、“鲁班和锯子的发明”。3．师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我们许多的思考。（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。（2）思考与讨论：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神……）（4）师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？4．交流大师成功的秘诀。（1）四人小组交流。（2）指名交流。（3）师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦……）（4）师总结：确实，这些大师让我们感受到了他们身上值得我们学习的很多东西。5．交流其他大师的成才故事。6．你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。7．师：正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。（点击播放电影片段“镭的发现”）8．今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。三、课后延伸师：（点击背景音乐）这节课，我们了解了很多大师的成长故事，也知道了很第一单元第4课时多大师成功的秘诀，收获可真不少。其实，大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。在平凡的生活中获得灵感，在平凡的生活中锻炼自己，最终成为一名大师。课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事，相信他们的经历同样会深深地打动你。课后反思作批记录课题大师成才的故事备课人徐丽娜教学目标教学目标：态度和情感:激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。行为和习惯：养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。过程和方法：尝试通过了解大师的成长经历，进行相对比较简单的适合二年级小学生的整理、归纳，探索大师成才的奥秘。知识和技能：了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。教学重点初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度，养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。教学难点初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度，养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。教学准备1．师生了解文中出现的五位大师的成才故