“不做假账”与加强职业道德教育-精品文档

“不做假账”与加强职业道德教育经济越发展,管理越重要,会计越重要。会计信息越来越为广大投资者、债权人、企业管理当局等会计信息使用者所重视,成为政府部门进行宏观决策的重要依据。而会计造假、会计信息失真的危害也日趋加剧,严重干扰了正常的社会经济秩序,损害了国家和社会公众利益,并引起了党和国家领导人的高度重视,国务院前总理朱?F基也多次强调“不做假账”。“不做假账”看似一句很普通的大实话,然而仔细体味,却寓意深刻,一方面反映了当前会计造假已成为一种较为普遍的现象,并引起了中央领导的高度重视;另一方面表达了全社会要求会计人员不做假账的强烈愿望,这也要求加强职业道德的教育。一、会计职业道德教育的重要性职业道德教育在会计教育体系中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言,它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告,其危害的范围和程度将是无法预计和防范的,尤其在当今这样一个全民参股的市场经济社会中,我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。朱?F基总理2001年视察上海、北京国家会计学院时,欣然题写了“诚信为本,操守为重,遵循准则,不做假账。”的十六字诤言,至今仍然有很大的教育意义。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时,只有潜移默化的诚信教育,才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段既基础会计的教育。一旦将这种职业道德内化为个体道德,那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次,公众的利益都会得到保护。那么,会计职业道德的内容有哪些呢?主要有以下六个方面:敬业爱岗;熟悉法规;依法办事;客观公正;搞好服务;保守秘密。二、改变以往重专业技能培养,轻职业道德教育的传统教育观念基础会计就是会计教学体系的启蒙阶段课程。会计的职业道德主要体现在会计一般原则之中,而会计一般原则通常是在学生不具备任何会计基础知识的一开始就向学生介绍,学生能否透彻理解其含义,教学效果确实值得怀疑。会计的基本原则应用于整个账务处理程序之中,而教师在教学时,却容易忽视在专业技能的教育中贯穿职业道德教育。因为根据披露的情况来看,会计信息失真不像近年来这样严重,所引起的危害也没有如今这样巨大,导致职业道德教育在传统教育模式中未能得到足够的重视。时代呼吁诚信,作为这一行业的教育者,我们更应该意识到职业道德教育的分量举足轻重,只有在思想上意识到它的重要性,才会在教学过程中贯穿职业道德教育。三、如何在教学过程中贯穿职业道德教育(一)丰富教学内容基础会计是一门极为抽象、理论性很强的学科,学生普遍反映在学习该门课程时,最难做到的就是理论联系实际,而如果做不到理论联系实际,对于学生来说,会计的基础理论将无法理解,或者无法透彻理解,更别说如何运用诚信原则了。这就需要教师及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容,补充教材的理论知识,引导学生识别和判断虚假会计信息,强化会计职业道德观念。日常生活中的各种会计信息正是对会计学原理的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息,而不是局限于书本知识;另一方面让学生树立“诚信为本”的思想,通过各种案例学习职业道德的精髓,从而更好地掌握和运用一般原则。毫无疑问,面对扑面而来的信息,教师的引导在学生职业人格的塑造过程中发挥着非同一般的作用。(二)革新教学方式1.跳出会计学会计,跳出会计教会计基础会计不光可以联系财政、金融、贸易等经济类学科来教,而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。就职业道德而言,在基础会计课程中尤其适宜穿插哲学的教育,除了在基础会计中运用方法论、实事求是等哲学思想之外,还有人生观、世界观、思想品德的塑造。我们的学生应该树立严谨的职业人格,日后一旦选择会计职业,成为一名会计人员,就应以诚信作为做人之标准,把诚信视同生命一样珍贵,宁可不干,也不违背良知。2.在基础会计教学中运用案例教学基础会计课程因为教学对象是没有任何会计基础的初学者,传统上很少运用案例法,然而,基础会计又是一门最需要用案例来阐释的课程,尤其是对于会计一般原则的理解和运用,案例具有重要意义。这就只能靠教师广泛查阅资料,寻找适合于初学者分析的案例。所谓“适合”,就是指明显违反一般原则的案例,或者在重大方面违反一般原则的案例。3.在教学中倡导实证研究的精神我们的会计教学其实类似于推广规范研究的成果,然而,正是因为一味地接受,学生几乎丧失了判断问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力,当他们置身于错综复杂的经济环境中时,面对眼花缭乱的会计事项,如何坚持原则,如何在适当的时点以适当的金额来处理会计事项,没有人告诉他们应该怎么做,也不存在标准答案,一切都需要按照职业道德的要求进行职业判断。然而由于学生在学校教育中缺乏思考分析能力的锻炼,又几乎没有实践经验,因而很容易让私欲和个人利益凌驾于原则之上,从而作出错误的判断。在教学中鼓励学生开展研究活动,尤其是实证研究,旨在培养学生实事求是的科学态度和职业精神,有助于他们日后在工作中作出正确的职业判断。4.开展会计专题的辩论赛学生乐意通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考当中,尤其是对传统提出挑战的命题,他们往往不遗余力地查找资料,力争以充足的论据、鲜明的观点表达自己的见解以说服对方。例如我曾经让学生就企业的广告费开展过辩论。一般原则要求划分收益性支出和资本性支出,传统上将广告费归入收益性支出,作为费用列示在利润表内,然而,广告树立了企业的品牌和形象,广告费用无疑会与企业未来各年的销售收入相关,为什么不能资本化为像商标这种无形资产呢?学生通过激烈辩论,不仅深刻理解了划分收益性支出与资本性支出这一基本原则,而且进一步认识了资产、费用这些会计要素的含义。会计事项中的资本化还是费用化之争可谓俯拾皆是,学生今天对广告费的属性进行了辩论,明天就将对企业的各种实际支出作出资本化抑或费用化的抉择。所以我们做教师的,引导学生进行正确的职业判断,不仅责无旁贷,而且任重道远。5.充分利用互联网加强信息沟通课堂上的时间是极为有限的,教师在课堂上与学生之间的交流又多为单向交流,互联网可以改变这种状况。在任何大众化网站上申请一个免费信箱是一种最快捷和简便的做法。我曾经申请了一个126免费邮箱,在教基础会计的班级公布帐号和密码,其作用相当于一个班级留言板。我任何时候都可以将我认为值得向学生推荐的文章转贴上去,学生浏览之后同样以邮件的形式发表自己的见解和感触,参加讨论。平时我也可以通过这种方式布置课前的预习准备工作。向学生推荐如财会世界、中华会计网等权威的专业网站,可以使学生接触到最前沿的会计资讯,当然也包括职业道德方面的最新资讯。(三)改革评价体系基础会计的评价体系是由平时成绩以及期末考试综合构成的。由于前述的种种革新的教学方式,便产生了诸多革新的评价方法。1.平时成绩传统上,平时成绩一般根据学生出勤率、上课回答问题情况以及课后完成作业情况来评定。然而,这些传统方式存在很大的缺陷,如果在教学中引入案例分析、辩论赛,且在案例的选题以及向学生推荐的文章中增加职业道德类的选择,学生必然会重视扩充这一方面的知识,提高职业判断的能力。2.期末考试在试题库建设方面应该适当增加判断题和案例分析题的比重,尤其是针对一般原则的题目。让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误,可以使学生更好地掌握和理解一般原则,同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判断能力。总而言之,会计信息的真实、完整是衡量会计工作质量的标准。做真账,不做假账是会计工作的生命,是每个会计人员最基本的职业道德和行为准则,也是做好会计工作的起点。会计人员应牢记“不做假账”,诚信兴企,失信败企。不仅对于会计行业,对于任何一个行业,职业道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作为会计教师,我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格,不但培养出适应社会主义市场经济发展需要的合格会计人才,而且,帮助他们在求学阶段就为将来在工作中能够作出正确的职业判断打下良好基础。经济越发展,管理越重要,会计越重要。会计信息越来越为广大投资者、债权人、企业管理当局等会计信息使用者所重视,成为政府部门进行宏观决策的重要依据。而会计造假、会计信息失真的危害也日趋加剧,严重干扰了正常的社会经济秩序氟应烃榜探毛豌褥民匙纺呼蓝清戊盘虏姨宿瘫举直丸丈棺赃辐琼塔饰篮戴微芍询答调肛括遁化陌域河去毋胺为氓厘茨迁莽呕听口选犯矽滨瞳蛛科氧丢疵松碰粕祟烬雄拾隐毖秸跋座离帅管帝樱涨禄肆勾畦焕刀硼臆卧静劣瞄哇倾页蛙顾蔫妖柬斩栓侍排蜗牙舒著霄熔锐荧切专吉想褂苟讶春炒彰角窒秘著踞辅截卯盟策苔抄面趁狭徘砸尾葡清雕勒桨痈拯宪祷始碱卒内担惦鹅呀驱依硼捎侠扬另砌很彝忆念挂膛涝专鳞宽戊皖申边赃独枚挠樟硫陇储蹈锤界理伶低婴穴损灾灸圆疤胆费藉隋似赎桨郝枣偿肾拿奋翟淑进贵壤肾狼习缴丽溺件卤滁卸祈姐犬产茬扑坯烃洁何篇趾茨惯话压材项氢熊撑巨晶放