江西省中小学教育教学课题研究成果1

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称《认识数学与生活的联系》课题立项编号__________________________________课题类别小学数学课题负责人汤丽梦所在单位广丰县东关小学通讯地址广丰县东关小学电话（办）_____________（手机）13979358482邮编334600E—[e-mail]填表日期2014年1月2日江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：[phone]，传真：[phone]。一、基本情况课题名称《认识数学与生活的联系》成果形式论文、案例、教育教学资源立项时间2013年3月1日完成时间2014年3月1日鉴定时间年月日是否通过鉴定课题主要研究人员序号姓名性别年龄职称工作单位在项目中承担的工作1汤丽梦女27二级东关小学课题负责人，负责课题日常工作安排、实证研究2徐小燕女27二级芦林小学开展实证研究，积累资料并及时进行整理和归纳3潘求强男38二级少阳中心小学开展实证研究，积累资料并及时进行整理和归纳4徐昌斌男26二级少阳中心小学开展实证研究，积累资料并及时进行整理和归纳5管志刚男30一级少阳中心小学课题组织人，积累资料并及时进行整理和总结6周晓珊女29二级少阳中心小学开展实证研究789二、研究成果简介内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革方案和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。一、研究目的与意义“教育所面临的最严峻的问题就是教育与现实生活的脱离。教育总是在有意无意之间被等同于学校教育，学校教育则被简化为唯书本至上的课堂教学。这不仅从根本上否定了现实生活具有的教育作用，亦使培养出来的学生不能适应现实的社会生活”。（华中师范大学副教授、博士生孙民从）教育要走向现实生活，要寻求教育形式与环境的互补性，应该重视学生已有的经验，在生活中学习。意义：1、通过课题的研究和实践，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化小学数学课堂教学策略，提高教学效率；2、通过课题的研究和实践，探索将数学学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性的研究3、通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注，从中挖掘与学生数学学习密切相关的生活要素，结合学生个体或者群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合，使之成为学生数学学习的有效生活教育资源，而进行合理的利用促进学生多元智能的发展，二、研究内容我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去，注重数学与实际生活的紧密结合，注重学习活动的设计，使我们的课堂有新的起色，无论拿到怎样一个内容都知道从生活中找寻它的模型。并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如何设计有效的学习活动。使学生通过在生活实践中认识数学知识；在生活实践中学会数学思考；在生活实践中学会解决问题，逐步养成正确的积极的数学情感和态度。三、研究的主要观点（一）生活化是数学学习中的自然趋向第一，因为人学习的目的就是运用所学知识更好地改变生活；第二、从实践中来，到实践中去，这是学习任何一门学科的必然过程；第三、只有在生活中运用，数学知识才能得到更好地巩固和升华。（二）、教学中要密切联系学生的生活，才能让数学知识活起来作为教师，你的教学行为必须要以“生活中是否用得到”的思想作主导，由面到点，由点到面。也就是说，你关注的知识点，它必须能让学生把它生活化，在生活当中运用得到，才能使这个知识点存活，这个道理类同于学习“屠龙术”，生活当中运用不到这一技术，学之何用？这就是探讨数学与生活之间联系的意义和价值。（三）、小学数学生活化要关注四大要素即：数学知识、数学思考、解决问题、情感态度。这四大要素在每一个知识点的教学中都应该全方位关注其目标达成。（四）、正确的数学情感态度是在学生学习数学知识，学会数学思考，学会解决问题的过程中形成的。也就是说，认识数学知识，学会数学思考，学会解决问题，这三者是显性目标，而培养正确的数学情感和态度则是隐性目标，或者说是长远目标，因为，只有正确的积极的数学情感态度可以支持学生可持续性地去学习数学，提高数学素养。四、教学改革方案和实践过程（一）准备筹划阶段（2013年3月--2013年5月）1、筹建课题组，制定课题，明确分工。2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。4、对实验班级和非实验班级的学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。（二）具体实施阶段（2013年5月--2013年7月）（2013年9月--2013年12月）深入学习小学数学新课程标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从中吸取教训，积极探索小学数学课堂教学内容如何再现生活、并促使观察生活、体验生活、最终回归生活的有效途径，以着力于学生社会化、个性化的研究和培养。通过一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来（三）课题总结阶段（2014年1月—2014年3月）1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。3、制定课题的延伸推广计划。四、研究成果的意义和价值1、意义：数学新课标对九年义务教育阶段的数学学习提出了具体的目标，无论是总体目标还是阶段性目标，都从以下四个方面进行阐述：数学知识、数学思考、解决问题、情感态度。同时，课标又明确地告诉我们，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。他们都是在丰富多彩的实践活动中实现的。其中，数学思考，解决问题，情感态与度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。这就是课标所暗示的数学的学习离不开学生的生活。2、价值：目前，新课程正处在实施阶段，本课题的研究抓住教师实施新课程中出现的问题，紧扣教师教学的矛盾心理，解读新课程，开发新课程的整合功能，有利于疏通新课程行进中观念上的障碍，让广大教师看到新课程的生命力，增强实施新课程的信心和勇气，推动小学数学新课程朝着它原本的理念和目标走向成功。六、研究成果1、代表性论文、文章（见论文集）2、典型案例集（见课堂教学案例集）3、教育教学资源。七、研究方法特色与重要建树1、方法特色：本课题采用行动研究法。所有数学教师在自己本学段的教学中，对教材进行研究解读，深入理解教材的整合功能，之后，在自己的本职岗位上和顺应自己的教学进度，自然地，有意识地渗透整合理念，以数学整合的四大要素（数学知识、数学思考、解决问题、情感态度）为着眼点，以教材为导引，以生活为凭借，关注学生各项目标的发展，思考在学生发展中，各项目标之间的关系，并不断地反思自己的教学行为，改善教学设计，促进整合的发生，让整合的功能在学生自主、合作与探究的过程中自然实现，让整合的理念在教师创造性使用教材的过程中深化。探索数学学习生活化对于实现数学目标的整合价值及策略，优化学习过程，提高教学质量。2、取得的成绩：在课题研究的过程中，2012年课题组成员周晓珊老师执教的《平行四边形的面积》荣获县一等奖；2013年5月徐昌斌老师执教的《用字母表示数》获校级一等奖；论文《引导学生主动参与教学活动》获校级二等奖；潘求强老师的论文《浅谈如何创设情境教学》获校级一等奖。三、课题研究总结报告内容提示：预定计划执行情况，课题研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。一、预定计划执行情况1、学校领导高度重视课题研究工作，成立了专项课题组。课题组成员由参与了多次科研课题研究工作的数学学科科研主任、数学科骨干教师组成。全体教师都将在课题方案的统一规划下有目的、有计划地开展研究工作。2、健全机制，加强管理学校将加强对课题开发与利用的领导和管理，在人力、物力、财力上都大力支持，有完善的硬件设施与师资力量，学校有畅通的校园网络，老师们具有较高的制作课件水平，还有高素质的信息技术科作为强有力的后盾。并将对在科研工作中取得优异成绩的人员进行专项的奖励。3、坚持学习理论、教学实践、课题研究三结合通过学习，努力吸取各种先进的教学思想；通过实践，运用和整合各种先进的教学资源；通过研究，不断总结新的经验，三者有机结合，不可分割。二、研究工作中取得的主要成绩和收获1、从教师的角度来讲主体德育思想指导下的数学课实施素质教育的理念促进了教师教学观念的转变和教师素质的提高，为数学学科实施素质教育在师资上提供了保证。实验教师通过参与该项课题研究，在教育观念上得到较大转变，他们对传统教学中不合理的观念和行为进行了挑战，做到以学生发展为本来设计教学内容，教师观念的改变为数学课的课堂教学注入了生机和活力，课堂教学变得生动多彩，焕发出了生命力。2、从学生的角度讲通过对数学课教学的探索，学生道德素质得到明显的提高，无论在学校还是在家庭，在行为习惯上与实验前相比，发生了很大的变化。学生的主体能力得到明显的加强，真正达到了主体意识的形成与主体能力的提高。数学课堂采取新的教学策略，改变了数学课堂教学面貌，让学生直面活生生的真实事例，直面特定的生活场境，通过主体参与，凸现学生的自主学习，让学生在内在需要的驱动和“自我实现”的激发下，从自由发展中焕发出创造性，促进了学生思想道德素质的全面提高，学生在活动中体验，在活动中选择，自主性的凸显，培养了学生的能力。三、研究工作的不足1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。3、由于是第一次参加课题的组织和研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。四、研究工作中的困难、问题和建议尽管课题研究取得了一定的成果，但也存在一些问题与不足。表现在：课件制作水平还需要进一步提高，多媒体网络建设还需要进一步完善，课程资源还需要进一步开发，课堂教学模式的研究还需要进一步深入。建议：多举办课件制作知识讲座，进一步提高课件制作水平，提高多媒体网络教学水平，继续在全校营造网络教学氛围，进一步开展集体备课、集体教研等活动，提高科研水平，用科研水平的大提高来推动学校教育、教学水平的提高。总之，我们课题组经过一年来的努力，取得了一定成绩，但也存在一些不足之处，今后，我们将再接再厉，继续开展课题研究工作，为学校的科研工作，为落实科教兴国战略，尽我们的最大努力。四、课题研究成果目录1、教学设计及反思。2、有关课题案例设计。3、课题组成员的论文。4、课题组成员的获奖情况。五、所在单位审核意见学校负责人签章年月日五、设区市教育局教研室（课题办）审核意见设区市教育局教研室（课题办）负责人签章年月日六、专家结题审核意见内容提示：专家组对课题研究的任务、目标、方法和研究成果水平等进行评价。专家组组长签名：年月日七、江西省教育厅课题基地办意见江西省教育厅课题基地办（盖章）年月日