宾语从句教学设计

宾语从句教学设计一、三维教学目标1、知识与能力：1）、知道宾语从句的定义2）、掌握宾语从句的三要素引导句：（that;if/whether;/w问句）语序：主句过去，从过去；真理事实一般时。2、过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学3、情感态度价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力以及礼貌地向他人询问消息的能力。4、教学重难点：1、使学生掌握宾语从句的三要素。2、使学生掌握Couldyoutellme…以及if的两种用法。3、使学生掌握一定的答题技巧。4、培养学生输入和输出信息的能力。二、教学过程：Step1.准备阶段：课前播放英文歌，活跃气氛，激发学生学习热情，提前进入授课主题。Step2.听力导入：每组被抽号的学生听录音重复听到的句子，教师依次点击鼠标，大屏幕上呈现原句，答对者为本组加1分，教师要求学生齐读大屏幕上的9句话，为下面的宾语从句学习做好铺垫。1、Ithinkwe’llhaveabrightfuture.2、weknowthattheywereinBeijinglastnight.3、Canyoutellmewhenthefilmstart?4、ShesaidthatTomwasreadingabookat9yesterdayevening.5、Hetoldmethatearthgoesaroundthesun.6、Doyouknowwherehewasjustnow?7、Heaskedifhecouldfindtheshop.8、CouldyoutellmehowIcanlearnEnglishwell?9、MarywantedtoknowifshecouldflytoBeijing.(设计说明：以小组竞赛的形式听句子重复，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景，练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句）Step3.学习宾语从句：1）、小组讨论：刚才读的句子叫什么从句？它的注意事项有哪些？2）、各小组汇报结果。3）、教师点击鼠标帮助学生总结宾语从句三要素。宾语从句三要素：一定连词：that（无意义，可省略），if/whether(是否，if不与ornot连用，whether可以与ornot连用）；w问词（who,whom,whose,where,what,when,how,howmany,howold,howfar,howmuch）,二看语序：主＋谓…三注时态：主句一般从任意时态，主句过去从过去，事实真理一般时。（设计说明：鲜明的颜色，反差的字体吸引了学生的注意力，大屏幕上的口诀，简单、上口，易与学生记忆。）Step4.练习：1）情景练习，以抢答形式进行；情景A:你去医院，不认路，你该如何求助？大屏幕上飞出提示词a.Doyouknowwhere_______________?(答案：thehospitalis)B.Doyouknowif______________________?(答案：Icangettothehospitalbybus;Icanwalkthere)C.Doyouknowhow______________________?(答案：Icangettothehospital;farthehospitalis)情景B:假如你去商场买T恤，你如何跟服务员说。教师要求学生造句，句中一定要含有宾语从句，说对者为其小组加1分。学生造句，句中一定要含有宾语从句，说对者为其小组加1分。学生给出下列答案。1、DoyouknowwhereIcanbuyaT-shirt?2、DoyouknowifIcanbuyaT-shirtonthesecondfloor?3、DoyouknowhowmuchtheT-shirtcosts?4、CanyoutellmehowmuchtheT-shirtis?5、CouldyoutellmehowmuchIwillspendontheT-shirt?6、ItelltheshopassistantthatIwillbuyaT-shirtformyself?7、IsaytohimthatI’dlikeaT-shirt.8、IaskhimifthereisaT-shirtforme?9、IwonderwhichT-shirtisthecheapest?教师在电脑上迅速打出学生说出的答案，学生们齐读，并在读中体会宾语从句的三要素---连词、语序以及时态。（说明：这种开放性和半开放性操练给学生一定的翱翔空间，答案不唯一，培养学生多方位，多角度考虑问题的能力，快速抢答调动了学生的参与意识和表现欲，为学生搭建了自我展示的平台，学生说出的句子都来源于现实生活，提高了学生在较为真实的语境中运用英语的能力，实现了从语言的输入和内化到语言成果的输出，宾语从句的模式便牢牢地在学生头脑中定型了。）2）、答题技巧点拨：A、教师让学生独立完成小卷上的单选题，小组讨论为什么选这个答案，从哪里得知的？B、请同学讲解。随着同学的讲解，教师在大屏幕上用红色荧光笔标出关键词，简单总结：从连词、语序和时态三个方面去做宾语从句的单选题。C、单选第六小题是学生的难点。教师点击大屏幕，请学生读一个小笑话：Amanlikedagirlverymuchandaskedifthegirlcouldmarryhim.Butthegirldidn’tagree.Shesaid,“evenif(即使）thereisonlyonemanleft,Iwon’tmarryyou.”Doyouknowwhatthemansaid?Themansaid,”Ifthereisonlymeleft,doyouthinkIwillmarryyou?”=DoyouthinkIwillmarryyouifthereisonlymeleft?通过读故事，学生明白ifthegirlcouldmarryhim从句用在动词asked后，回答什么，是宾语从句，译成“是否”，ifthereisonlyoneleft从句不是动词marry的宾语，而表示假设，翻译为“假如“，此时从句位置灵活，既可放在句首，也可放在句中，考点为主将从句，从句用一般现在时表达）教师点击大屏幕，通过学生读句子，感知、体会if在条件句中主将从现的用法以及if用在动词tell，ask,know后引导宾语从句的用法。大屏幕展示单选题：1、DidMsWangtellyou________?-----Yes,shesaidshewenttherelastyear.A、WhydidshegotoNanjingB、HowshegoestoNanjingC、WhereshespentherD、WhenshetraveledtoNanjing2、Heaskedme____IknewMaryornot.A、ifB、weatherC、whetherD、that3、Myfathertoldmelight______fasterthansound.A、travelsB、traveledC、travelD、willtravel4、Wouldyoupleasetellme_________?-------Sorry,Idon’tknowA、whatishertelephonenumberB、WhatwashertelephonenumberC、WhathertelephonenumberisD、Whathertelephonenumberwas5、---Couldyoutellme___________?I’mgoingtoseehim.-----Sorry,Idon’tknow.A、wheredoesMr.LiliveB、wheredidMr.LiliveC、whereMr.LilivesD、whereMr.Lilived6、Sam,doyouknowifAlice_______tomypartynextmonth?------Ithinkshe’llcomeifshe______free.A、comes;isB、comes;willbeC、willcome;isD、willcome;willbe(设计说明：学生讲题，语言更适合学生实际，自己总结的答题思路印象深刻，可以增强学生本人的自信心，也为其他人起到示范引领作用，教师配以电脑辅助讲解，清晰、直观、明了。）3）、小卷练习4、总结及板书设计。思维导图5、作业布置：作业是课堂学习的深化、补充和延伸。学生根据自己实际选择2）或3）题。1）、编对话：如果你从图书馆出来去大剧院，该怎么走（必做题）2）、把课上编的对话写出来3）、背诵Unit1的对话。（作业1行走路线方向与课上所讲方向相反，为下节课做铺垫。作业2使说的成果得以巩固。说是写的基础，写是说的升华。）6、教学反思：1）、用口诀、顺口溜和思维导图等手段教学语法，学生记忆深刻，效果好。2）、教师为学生营造语言情景，让学生在语境暗示下自然造句，有利于增强学生语用意识和英语感。3）、在今后日常教学中，还应精心研究教材，根据不同语法项目特点，寻找挖掘和活化语法教学途径，让学生在“用中学”，在“学中用”，为学生提供更多运用语法的机会。不足点：