文学类文本阅反思

此一时，彼一时-----由两节文学类文本阅读课想到的高三语文陈淑芳文学类文本的阅读在高三语文教学中的地位举足轻重，也是高三语文教学的难点，因为这类文章都有作者鲜明的个性色彩，行文相对自由，含蓄蕴藉，有些词语句子的含义比较丰富，而高三的考生都喜欢拿一些答题技巧去套题，根本不重视文本的阅读，会出现答非所问的现象，而且高中生的思维水平发展还不够完善，多数学生理解文章时容易看到文章局部的词语段，缺乏整体意识，而不能够联系的、全面的分析问题，容易出现答偏或答不全的现象。因此教师立足文本，“引导学生设身处地去感受体验”（《普通高中语文课程标准》）是教师教学的根本。但怎样立足文本，如何引导这就需要教师灵活掌握。我反思高三这一年的文学类文本阅读的教学，有两节课令我印象深刻，也让我在这两点上有了些许体会。一节是高三第一学期时我们在进行文学类文本阅读时选用的赵鑫珊的《音乐与人生》的教学。赵鑫珊先生是哲学家、学者，他的文章思想深刻，对高中学生来说阅读难度比较大，所以学生做完后都说文章没看懂，而且觉得“题目是《音乐与人生》，但根本没提到二者的关系，可后面还在这里设题了”。针对这样的学情，我决定从题目入手，设计思考题，帮助学生梳理文本，理解这篇文章的主旨从而顺利解决17题、18题、19题，设计如下：1.找出写《平沙落雁》乐曲特点的语句并分析乐曲特点；2.这次《平沙落雁》为什么能让我感触如此深，第二段的作用？3.为什么陈子昂“既能写下“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下”的诗句，当然也就能谱出《平沙落雁》”，这说明什么？4.概括第八段的内容，说说第八段和作者心灵状态的关系。这四道题的设计从音乐出发，围绕“音乐与人生”来梳理文脉，找出主题：从第1题学生能很快找到第四段和第七段两处写乐曲特点的语句，能很容易分析出乐曲的特点，教师点拨两处写乐曲特点有何不同：由浅到深，由外在到内涵。第七段的乐曲内在特点（对立、矛盾）把握住后第2题和第3题迎刃而解：作者此时的心灵状态是矛盾的、波澜起伏的，借助故宫这个场他的感触更深，文章第二段其实是为后文作者抒怀作了铺垫，而陈子昂《登幽州台歌》传递出了有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义等对立矛盾的思考，作者有理由相信这样的陈子昂能谱《平沙落雁》，因为二者基调内涵一致，这说明音乐作品能刻画创作者的心灵状态（或创作者的心灵状态能借助音乐作品传达出来）。第4题其实是对19题第一问的一个改造，这个改造主要是让学生把深刻的思想或者说道理和当时的作者心境联系起来：作者感受到了人生中的权势富贵如过眼云烟，但是凝结着人类智慧的劳动创造、四季轮回的大自然是亘古不变的，所以之前的矛盾的、波澜起伏的心灵找到了方向：“从今以后我要站在哲学的尊前公开说话，并且决心献身于智慧的哲学”。分析到这里学生完全认识到了作者在文章开篇所说的那句话“这是有关我心灵状态的一则小故事”，而且这则故事跟“《平沙落雁》”的内涵、跟故宫紧密相连，所以题目“音乐与人生”并没有欺骗我们，而文中所说的“音乐与人生”的关系也清楚呈现出来：一，音乐能够表现人生中的某种心灵状态（如《平沙落雁》旋律中“动与静，有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义……”的矛盾对立就刻画出创作者陈子昂的心境；或者说刻画出了当时的作者波澜起伏的灵魂状态“追求变化，又渴望永恒；想冲决有限，又害怕无限；觉得世界有意义，又没有意义……”；）二，音乐和人生在特定的“场”中能发生碰撞，帮助人更好地面对自己的生命状态，解读心灵世界（当音乐与人的心境、周围环境契合时，人能够更好地理解音乐的内涵，从而更好地面对自己的生命状态，解读心灵世界）（如同故宫、《平沙落雁》，和正面临人生拐点的作者，在同一时刻出现，作者“听懂了《平沙落雁》”……给了我一次与自己心灵对话的机会”产生了强烈的共鸣。）三，音乐能够启发人去探求人生的价值（或音乐对人生有启迪作用）（如作者欣赏《平沙落雁》，感受到天地无限人生有限的无奈，但也悟到艺术创造哲学思考等有价值的劳动才是永恒的，因此启发作者对人生的思考）这节课学生在这4个思考题的带领下，在教师的点拨中打通了文章各个部分之间的关联，从而理解了文章的深刻内涵，题目就迎刃而解。另外一节课是我在二模后所讲的一节文学作品阅读的公开课。因为之前有“《音乐与人生》”教学的成功案例，所以这一节课我在设计上也立足文本进行了以下设计：环节一：一文为本，思考下列问题1.速读文章，请用一句话概括小说的主要内容。2.品读1-6段，涂弦夫是一个什么样的人？3.涂弦夫对老头的态度发生了哪些变化？4.涂弦夫的这些变化分别是在什么情况下发生的？小结：在好友兼高人吴令行的提醒、引领下，在历经生死考验后，守黑斋的主人涂弦夫才真正做到了“知白守黑”，他由容人到容另外一种曾经被他鄙视的艺术形式。透过他人的行为看到了更内在更本质的东西，提升了自己的境界。环节二：分析答案，总结答题规律1.“守黑”是缄默？守黑是容忍别人的错误？问题诊断：思维太跳跃，导致要点不全；理解的不准确（太浅）2.“守黑”即“知其白，守其黑，为天下式”，有内涵，让人得有容人之心，表达了一种境界和执着。问题诊断：思维太跳跃，导致要点不全；太空泛，缺乏具体解读小结：如何破题：“从全文看”：从文章的具体内容切入；“含义”：表层意——深层意环节三：展示参考答案和范例答案要点①“守黑”保留了“守墨”的特点，暗示了涂弦夫的书法家身份及对艺术的执着追求。（2分）②“守黑”是取“知白守黑”之意，包含着涂弦夫等秉持的处世态度和对人生境界的更高追求。（4分）（从文章具体内容切入，分析“守黑”的深层含义：面对人生变故能换个角度看待和思考生活；对不同于自己的人和事，能够理解、尊重并包容…）范例一：①“守黑”可理解为“守墨”，是指涂弦夫对书法艺术的不懈追求；②“守黑”是一种品格，“知其白，守其黑”是一种容人的雅量，是对于自己有不同见解之人的包容甚至是理解、欣赏，正如涂弦夫后来对练地书老头态度的转变。范例二：①“守黑”指涂弦夫作为书法家，誓一生与墨黑打交道，体现他对书法的热爱；②“守黑”指做人要有容人之心，面对不同于己的事物要坦然接受，免得伤了别人的心，也让自己不快乐；③“守黑”指不必死守一个方式，如同茶可闻可喝，各有享受，人生也是如此，要多角度享受。环节四：同类型试题回放：小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的‘适园’”。根据文意解释句中“适园”的含义。（4分）环节五：要达到“知白守黑”的境界容易吗？“知白守黑”的思想有何现实意义？虽然这节课的设计环节比较清晰，但从这节课的效果来看不是很好，至少不是一堂高效率的课，在环节一上纠缠了太久的时间，后面的三个环节虽然准备很充分，但并没有很好的展开。课后，我把两节课关联起来进行了反思：为什么上一节课我的设计基本上只有立足文本一个环节，但感觉正堂课很饱满，学生的积极性很高，师生互动很好，而后者我却正是因为纠缠于立足文本这个环节反而使课堂显得繁琐，学生比较被动，师生互动受阻呢？通过区教研员的指导和与备课组老师的交流，我意识到了语文真是没有套路，学生学是这样的，教师教也是一样的，哪怕是自己的招数也没有“一招鲜”的，“此一时彼一时”那句老话才适用：1.两篇文本难度不同：《音乐与人生》是哲学家赵鑫珊借助音乐来谈自己的心灵状态的改变、来谈音乐对其人生的启迪，思想深刻，文本难度偏大，所以立足文本师生都有嚼头，而《知白守黑》的小说学生比较感兴趣，大部分情节都能看懂，所以前面设计的思考题有效性不强；2.前者是高三第一学期议论复习时，这个时期学生对文本研究的积极性更高，但后者是二模后5月份，距高考不到一个月，学生本身对文本研究的积极性就不如第一学期了，这个时候不应该再把重心放在立足文本这一部分了，而应强调审题、破题、分析自己答案问题、分析范例这些方面。所以“立足文本”是否应成为文学类作品阅读的重心要看文本的难易程度，还要看复习的时机是否合适。立足文本本是为了化难为易，化繁为简，切不可弄巧成拙。附一:赵鑫珊《音乐与人生》文本及相关试题①这是有关我心灵状态的一则小故事。它没有离奇、曲折的情节，只有牵动心魂的情态。时间是一九七七年和一九七八年冬春之交，地点在北京故宫深深庭院。②当时，我正在为调动工作疲于奔命，要告别工作了多年的中国农业科学院调往中国社会科学院，内心既惆怅又激动。因为从今以后我要站在哲学的尊前公开说话，并且决心献身于智慧的哲学。③一个下雪天，我突然萌生独自一人去故宫深院走走的念头。别人游故宫，总爱选择风和日丽的天气，我则喜欢挑一个斜风细雨或纷纷扬扬的落雪天。理由其实很简单：雨雪天的气氛，同故宫的建筑场、历史哲学更为和谐。④故宫里面游人极少。与其说我是在参观珍宝馆和贵妃的起居室，还不如说我更喜欢在小小的极幽静的庭院内徘徊、踯躅和沉思默想。突然，从安装在屋檐下的小音箱里传出了古琴曲《平沙落雁》，仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。乐声悠扬流畅，让你放下眼前心头的一切，随它去看那平沙无垠、云程万里、群雁翱翔、天际飞鸣的景象，感受那立于苍茫天地间独行旅人的渺远情思。⑤在这之前，我在音乐厅曾不止一次地听过这首曲子，但都不如这一次感触深。究其原因，不外是我的心境、周围古老建筑场与乐曲的契合。其实，人的心境也是一种场，当音响构成的场、人的心境和周围的环境这三者发生共振的时候，旋律和律动才能打进人的内心，才能荡人心魄，顿起波澜。⑥传说《平沙落雁》的作者是唐朝诗人陈子昂，也有人考证是宋代毛敏中和明代的朱权。我则倾向于是陈子昂。这是我的感觉告诉我的。我觉得这首古琴曲只能出自陈子昂的手笔。因为他既能写下“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下”的诗句，当然也就能谱出《平沙落雁》。两者都是千古绝唱，是同一境界的两种表述，就像水和水蒸气的分子式相同，形态各异。《平沙落雁》好比是水蒸气，无形，无象，缥缈得很。⑦设想陈子昂在晚秋的一天，看见远处山映斜阳天接水，一群南飞的大雁缓缓悠悠地落到沙洲上来歇脚，触景生情，顿起幽思，化作千古绝响。整个曲子的基调好像是由两个对立和矛盾着的主题构成的：动与静，有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义……⑧雪仍在下，静悄悄地落在古瓦上，落在古树上，落在贵妃、皇后和太监曾经走过的古道上。《平沙落雁》的古旋律还在周遭回荡着。那么，当年在宫墙内发号施令、享尽人间荣华富贵的皇室成员如今都到哪里去了呢?这里没有留下他们的足迹，只有皇宫建筑师、木匠瓦匠的作品，只有音乐家创造的旋律，只有大自然的冬去春来叶绿叶黄。⑨感谢故宫，是它的建筑场帮助我听懂了《平沙落雁》。在故宫，只能播放中国的古筝、古琴曲作为背景音乐，若播放摇滚或美国午餐音乐，准会砸锅，因为气不通，场不对。也多亏了我当时的心境，否则这首曲子就无从入手刻画我波澜起伏的灵魂状态：追求变化，又渴望永恒；想冲决有限，又害怕无限；方向明确，又觉得身在歧路。正是《平沙落雁》给了我一次与自己心灵对话的机会，让我自省，让我不断去追寻生命的意义。（取材于赵鑫珊的同名散文）16.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（4分）A.第②段交代了作者的生活状态，为下文写听古琴曲生发诸多感触做好了铺垫。B.作者内心惆怅激动，但对于选择从事哲学研究十分坚定，并决心献身于这份选择。C.为了体会故宫的历史哲学意义，作者特意选择了一个下雪天独自走进故宫古建筑群。D.文章所引用的陈子昂的诗句，其意境空阔寂寥，意在表现作者内心的孤寂苍凉。E.《平沙落雁》让作者心潮起伏，是因为音乐旋律、古老建筑与他此时的心境相契合。17.第④段中的画线语句写出了《平沙落雁》的哪些特点？（5分）仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。18.作者认为“音乐与人生”有怎样的关系，请简要分析。（6分）19.作者说：“当年在宫墙内发号施令、享尽人间荣华富贵的皇室成员如今都到哪里去了呢?这里没有留下他们的足迹，只有皇宫建筑师、木匠瓦匠的作品，只有音乐家创造的旋律，只有大自然的冬去春