如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

1如何在英语教学中激发学生的学习兴趣梅县第一职业学校房秋霞传统的教学是一种近似封闭型的教学系统。它过于偏重教的一面，而忽视了学的一面，过于强调教师的中心地位，而忽视了因材施教和发展学生个性、调动学生的主动性、积极性和创造性，讲课满堂灌。所以传统的教法带来的是课堂效率不高，学生落后面加大。而中职学校，学生入学素质相对又比较低，英语水平又参差不齐。因而，从入学第一学期开始，学生英语成绩便逐渐分化，到了第二学期，就更加悬殊，给教学带来了极大的困难。因此，在英语课堂教学过程中，如何让学生既学得轻松愉快，又能让学生有兴趣，学有收获呢？一、培养兴趣、激发求知欲著名教育心理学家而鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以一开始就引导学生对英语产生兴趣是非常重要的。而兴趣又不是与生俱来的，要靠后天启发诱导和培养。我的做法是：1、从进入教室的第一天起，就讲些简单的英语，让学生能用英语问好。如：GoodmorningMissFang!Goodafternoon,MissFang!Good—bye,everyone,Howdoyoudo?Howareyou?等，以满足他们的好奇心。2、经常讲一些学习英语或使用英语方面的有趣故事，教唱一些英语歌曲。3、帮助学生解决学习上的困难，加强基础知识和基本技能的训练，提高考试成绩。4、遵循“听说领先，读写跟上”这一教学原则，鼓励每个学生大胆开口，并在适当的时候根据句型或课文内容，让学生上台进行会话表演。如：在讲《全国英语等级考试标准教程，一级B》Unit9AskingtheWay时，我选了学生较为熟悉的地点作为练习的情景，如howtogettothepostoffice,libray,thetrainstation,etc这些是常见的，大多数学生都有亲身体验。因此课堂上很快就形成了一个交际的气氛，学生们都有强烈的表现欲望，这样课堂气氛马上活跃起来。为了方便学生的英语表达，教师可提供以下的表达法：Askingdirection2Excuseme,Canyoutellmethewayto…?Howtogetto…?Whichbusgoesto…?Howfarisitfromhere?Howlongwillittake?Canyoutellmewheretochange?GivingdirectionGostraightTurnleftatthefirsttrafficlightIt’saboutfive—minutewalkfromhereTakeBusNO8anditwilltakeyourightthereIt’snextto…?Youcan’tmissit.5、根据学生年龄特征，尽量采用生动、形象、直观教学方法与手段。如讲有关Christmas时，我准备了一些精美的圣诞卡，让同学们欣赏、谈论，同学们觉得很实际，很有趣，纷纷举手发言，在笑声中很快就理解了要掌握内容。6、把游戏竞赛带进课堂。如看谁先把这些生词记熟？先把这段话背牢？先把这些句子翻译成英语等。同学们都积极开动脑筋，差生也跃跃欲试，不甘落后。上述的这些做法，打破了沉闷的课堂气氛。增强了课堂效果，从而提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们求知的欲望。二、注重培养学生学习英语的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，对学生学习影响最大的就是“兴趣”。教师应该营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生的积极性，使大多数学生能积极地参与教学活动。因此，教师要上好每一节课，都应充分地钻研教材，挖掘课文的趣味性，尽量举一些贴近学生生活的例子，唤起学生的情感共鸣，引起学生的兴趣。例如：在讲授shopping时《购物》，这一单元时（我们学校采用的是《全国等的英语考试标程教程·一级（B）》由教育部考试中心编写组编写，高等教育出版社出版），学完了shopping的词汇和常用语项目后，我将讲台变成了柜台，让学生尽情表演。此时学生处于3积极、主动的思维活动之中，尽自己所能互相补充，提建议，把对话表演得淋漓尽致，个个情绪高昂，争着要来表演，开展这样活泼生动的教学活动，给学生们留下了深刻的记忆。“CanIhelpyou?”“Yes,please,Iwanttobuyapen”“Doyoulikethisone”?“No,it’stoodear”.“Whataboutthisone”?“Ok,howmuchisit”?“It’sabout￥5.00”“I’llget/takeit.Hereisthemoney.Thanks.“You’rewelcome.Bye—bye”.在交际过程中，“买方”甚至同“卖方”讨价还价。“Fiveyuan?It’stoodear.Whataboutthreeyuan”.全班同学都为这位同学的机灵笑了。个个情绪高昂，争着要来进行表演。我乘胜追击，要求学生就buy和sell的问题进行日常生活交流，练习Hwomuchisit?It’stoodear/cheap.Idon’tlikethecolour.I’lltakeit.Hereisthemoney.Anythingelse?等语言来表达买卖的讨价还价。此时，学生处于积极的兴奋的思维活动之中，尽自己所能互相补充，提建议，把对话表演得淋漓尽致，个个情绪高昂，争着要来表演增强了课堂效果，从而提高了学生学习英语的兴趣，激发了他们求知的欲望。三、想方设法，培养后进生学习兴趣后进生常常对学习不感兴趣，当一种陌生的语言展现在他们面前时，不是带着探索的态度去投入，而是心理上出现排斥、厌烦情绪。在教学过程中，我首先在课前给他们留些预习作业，鼓励他们回答提问时不要怕出差错，同时有意让他们回答易、浅的问题。当他们回答正确时，及时给予表扬，并多给操练机会，坚持少批评多表扬原则。我们班有位名叫小伟的同学，平时不善言辞，对英语更是望而生畏，针对这一情况，我经常在课前的会话练习时间多与他进行一些日常会话。此外，我还专门指定三位学习好，又善于和后进生打交道的班干部，课后多4跟他进行即兴对话。例如：活动课相邀去打球，放学一起回家，或者特意向小伟同学借这借那等等，均用英语交流。起初，小伟同学听不懂，也很不习惯，但经过几位“小老师”的强化训练后，不但能明白内容，还时不时冒出几句英语。这样由听说入手，再带动读写，小伟同学学习英语的兴趣越来越大，学习劲头越来越足。总之，作为教师要善于抓住时机，善于发现学生，尤其是后进生身上的闪光点，及时加以肯定和表扬，使其充满信心，提高学习兴趣。兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。因此，学生学习兴趣的培养是教学成败的关键，在教育教学中，教师应采用各种科学有效的教学手段，不断激发和培养学生的学习兴趣，保证学生学有所得、学有所乐，以最大的热情投入英语学习中，从而最大限度地提高教育质量。