浪河镇中心幼儿园文明单位创建亮点

浪河镇中心幼儿园文明单位创建亮点幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们健康成长的乐园。为了让孩子们有一个更好的学习生活环境,在新的文化理念指导下,我园注重环境创设,突出文化特色,努力打造自己的特色文化,我们根据各个年龄班幼儿的特点及发展来布置环境。在总体环境创设注重和谐的情况下,各楼层、各班级、各个活动室的设计又有着和而不同的特色。为幼儿创设一种美而和谐的环境,促进孩子们健康、活泼、快乐地成长。一、营造丰富的文化氛围物质文化是校园文化的载体,具有外显性和感官性,对教师、幼儿和家长等有着较强的影响和教育意义。校园建设大到布局规划,小到一室、一梯、一廊乃至一厕的设计等等,都是物质文化内涵的具体表象,透射出一个校园的办学理念和办学特色。（一）文化环境创设1.一楼的主题——十二生肖迎面的挂饰为中国特色的十二生肖玩偶，营造优雅礼仪的活动氛围，让幼儿欣赏的同时也了解了中国的传统文化。绿色的草坪,供孩子和家长休息,突出人文关怀的主题,体现了幼儿园“服务家长”的宗旨,营造了活泼、和谐、自然的氛围。班级外面的展示墙，用于展示孩子的作品,让孩子体验成功。幼儿园努力创设浓厚的书香气息:开放的阅读区满足了孩子们遨游知识海洋的求知欲望,班班开设的图书角培养了孩子们的阅读兴趣,孩子们可以尽情享受自由阅读带来的乐趣,无拘无束,快乐阅读。2.二楼的主题——多彩的童年以彩色风车为主,激发幼儿对未来理想的畅想和憧憬,体现个性发展。走进二楼的走廊，映入眼帘的是色彩鲜艳的风车装饰,风一吹，风车舞动起来更加美丽。后走廊是造型不一的十二生肖画,造型不一是告诉幼儿,生活并不是单一的,是丰富多彩的,只要开动脑筋,就能开启智慧这扇大门。十二生肖画，尽显中国元素,真正做到把艺术教育融于学习中。3.楼道的主题——文明礼仪标语图片幼儿礼仪教育，是塑造幼儿健全人格，培养良好的行为习惯，奠基人生的最佳开端工作。提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终身发展奠定良好的礼仪行为品质。形成了一个从善，从美，从真的良好礼仪氛围。对校园的人文环境作精心规划与设计，在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；开辟名人礼仪宣传专栏；在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；布置“礼仪树”等，让校园的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。4.班级环境创设体现文明、和谐、温馨的氛围根据每个幼儿的年龄特点，我们以班级为单位制定了不同主题的环境创设。比如大班的中国风，传播了中国传统的民间文化精神；中班的动物世界，给幼儿一种轻松温馨的环境等等。（二）建设以人为本的制度文化“没有规矩,不成方圆”,幼儿园制度文化如教学常规、保育措施、教职工行为规范等,既是幼儿园管理的重要手段,又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。我园坚持以人为本的制度文化建设,始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障。我们把精神要求与具体规定有机地结合起来,把“软文化”与“硬制度”熔于一炉,铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。（三）打造积极进取的精神文化幼儿园精神文化主要是指幼儿园的历史传统和被大数人认同的文化观念、价值观念、生活信念等,它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映,是幼儿园文化的核心,也是其发展的动力。我园地处城乡接合部,又紧邻小学和中学,有着得天独厚的地理和文化优势。因此,我们十分重视幼儿园的办园品位,注重弘扬团队精神、加强精神文化的学习提升,高度重视幼儿园精神文化的建设。本着“自我提高、同伴互助、优势带动、形成特色”的原则,我们培养、锻炼、打造了一支凝聚力强、业务精、素质高的教师队伍。另外,我们还创设亲、和、爱的育人环境。我们教师坚持做到一天中和每个孩子说话,至少要握一下手、抚摩一下头,给予孩子肌肤的接触。年龄小的孩子经常翘一下大拇指、做一个搂抱、拍一下手,让孩子感觉到教师对他的重视、理解,从而产生依恋之情。使幼儿有良好的情绪、情感,喜欢上幼儿园。教师的一个个细小动作,营造了宽松、和谐、平等的人际环境。孩子们在快乐中放飞思想,在快乐中创造,在快乐中健康成长。二、丰富多彩的各类活动（一）常抓幼儿养成教育1.文明礼仪教育文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼貌是人必备的基本素质。然而我们中班的孩子年龄较小，大多是独生子女，受家庭的过多呵护，形成很强的自我意识，以自我为中心，不会使用礼貌语，有的孩子即使遇到自己班的老师也羞于开口问声好。为了让孩子养成良好的习惯，我们将文明礼貌习惯的养成渗透在—日生活的各个环节之中。根据幼儿的年龄特点，开展“文明礼貌伴我成长”主题活动，我们将尝试通过学习儿歌、童谣等，让孩子们从中了解文明礼仪，促进好习惯的养成。2.生活学习习惯培养陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见，习惯培养对人的一生是何等的重要。我们的重点就是培养幼儿生活学习习惯，通过平时的一日活动与区域游戏，建立幼儿良好的学习生活习惯。（二）宣扬中国传统文化以幼为本，为孩子创造一个传承中国文化，营造优雅礼仪的活动氛围，通过歌舞、时尚表演、环境的创设，达到亲师幼齐读圣贤书，鼓励亲师幼“立君子品，做有德人”。（三）传统节庆活动1、寓传统节日教育于幼儿园一日活动之中幼儿园一日活动形式多样，传统节日教育应在幼儿园各个环节活动中相互渗透，有机结合，即既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，也与美术、音乐等艺术活动相结合，还与生活、游戏活动相结合，如角色游戏\拜年\。通过游戏再次让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛；学会说一些吉祥、祝福的话。除了将传统节日教育与课程教育相结合，还可以结合节日，组织开展一些专题性的节庆活动，如中秋赏月活动，闹元宵逛灯游园活动等。通过集体庆祝活动，培养孩子的交往能力，表现能力，体验过传统节日所带来的喜悦心情。2、寓传统节日教育于环境创设及利用之中《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的，各种各样的活动构成了幼儿丰富的学习与成长世界；环境对孩子起着潜移默化的作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。可见，节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。所以，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。鼓励幼儿积极参与布置具有节日特点的环境，同时还要充分利用家庭、社区节日环境对幼儿进行教育，引导幼儿感受节日，让幼儿在与社会的互动中对节日的全面认识和深刻体验。