新元素新能量浅谈如何释放“班班通”在教育技术中的作用(作者胡顺平)

1作者:胡顺平性别:女职称:小学一级教师学历:本科工作单位：安庆市怀宁县马庙镇中心学校通讯地址：安庆市怀宁县马庙镇中心学校联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]邮政编码：2461212新元素新能量——浅谈如何释放“班班通”在教育技术中的作用【内容摘要】：“班班通”是指基于网络环境下的以数字投影仪、大屏幕、电子白板等为终端显示的设备。它是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。通俗地理解，“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”的最终目的是为了使用，而要如何最大限度地发挥好使用效益，要做的文章还很多，仅仅停留在使用次数上的统计是远远不够的，仅仅用次数来反映教师参与现代教育技术的程度也是不够全面的。【关键词】：兴趣合作能力效率现代教育技术的推广与应用，是新世纪学校发展的必然趋势；信息技术对教育的影响是不可估量的。2008年，教育部明确提出要“积极发展中小学现代远程教育，努力推进‘班班通、堂堂用’，让广大中小学生共享优质教育资源。自此，教育技术中一种新的元素产生，以“班班通”工程建设为代表的新一轮教育信息化建设掀开了新的篇章。“班班通”是指基于网络环境下的以数字投影仪、大屏幕、电子白板等为终端显示的设备。它是将与教学相关的信息通道和信息内容，联通到每个教学班级，通过多媒体硬件设施电子白板、电脑、背投等，共享优质教育资源的系统。它是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。通俗地理解，“班班通”是指学校每个班级里具备与外界3进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。我们这个城乡结合的中心学校在去年底也终于用上了“班班通”，即在每个教室都能实现上网、课件演示、资源共享等等。全体师生享受到了“班班通”这个现代教育技术带来的便利。从而实现农村与城市教育对接、均衡教育资源、缩短农村与城市差距的目标。虽然我们对“班班通”环境下的课堂教学有了一些研究经验，但真正把“班班通”与有效课堂教学融合进行探究的涉及不多，特别是农村学校运用“班班通”设备进行数学有效课堂教学探究更是一片空白。为了让“班班通”设备真正在课堂发挥有效作用，改变过去“一张黑板，一支粉笔，一张嘴”低效、枯燥的课堂教学时代，在新课程理念背景下，熟练掌握现代教育信息技术，合理利用“班班通”设备进行有效的教学势在必行。同时，运用“班班通”进行有效课堂教学如同在知识和学生思维之间架起了一座桥梁，插上了腾飞的翅膀，能实现课堂教学的有效性，大大提高课堂教学的效率。通过具体的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件的改善的同时，更带来了教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法提供到了一个新的途径，为学校全面推进基础教育课程改革注入新的活力。但我们如何释放“班班通”在教育技术中的作用呢？作为农村小学一线教师我觉得可以从以下方面尝试。首先，我们要理解“班班通”的含义，这样我们才很好的去利用它，发挥它的优势，真正的为我们的教学带来无穷的益处。具体来说“班班通”包含三层含义，一“通”，“通”硬件，每个班级配备适量的信息化设备和网络设施。以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多4媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。二“通”，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。三“通”，“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。正因为“硬”“软”相通，资源共享,“班班通”才具有强大的功能。不仅仅在实现信息技术与学科课程教学整合的过程中起到很大的作用．并且还衍生出更多的如德育信息化、教师培训、作为学习工具使用等实用功能。它成为一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。学校的教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。其次，提高教师驾驭能力，争取让每名教师都是使用“班班通”教育技术的能手。让每个教师在“班班通”的这个开放教学平台上互相学习帮助，在实践中不断探索经验，掌握最新信息，以满足课堂上学生多项的学习需5求。第三，结合实际情况，有效利用“班班通”教学设备。每种教学手段都存在其局限性和有效地使用范围，每种教学技术手段都有其自身的价值和存在的意义。黑板、粉笔、挂图等传统的教学工具，在学校教学活动中同样具有独特的生命力。在教学过程中并不因为“班班通”的出现而通通的抛弃它们。因此，在课堂教学中，可以根据不同的教学内容、教学要求，有针对性地选择多媒体，避免华而不实。有的教师在教学中过分追求课堂全程效果，整节课从头至尾都在使用课件。更有一些教师只追求课件的“外在美”，忽视了重点、难点的解决，他们只顾把课件做的漂亮，而忽视了用课件解决教学中的什么问题，辅助教学重点中的哪些；有的过分地追求“多媒体”，忽视对班级学生认知水平的研究。要改变这些现象，关键是我们要结合实际注重实效，把“是否体现了“班班通”这一先进的教学工具的优越性；是否真正能够有助于减轻教师和学生负担；是否有效的提高课堂教学效益和效率”作为衡量“班班通”教学的标准。第四，抓好管理，共建资源，建立校内共享平台。完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。同时，建立资源共享新平台，把好的公开课资料、教案、课件等重新整理分类，转化成“班班通”网上资源。建立对教师使用远程教育资源进行教学的激励、制约、合作机制，鼓励教师在教学中开展合作，并自愿、自觉运用远程教育资源，达到真正的资源共享。“班班通”的最终目的是为了使用，而要如何最大限度地发挥好使用效益，要做的文章还很多，仅仅停留在使用次数上的统计是远远不够的，6仅仅用次数来反映教师参与现代教育技术的程度也是不够全面的。而要真正做好现代教育技术这篇文章，需要每个教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，对“班班通”的功能进行合理探索、拓展，充分发挥“班班通”的各种功能，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段，使学校的现代教育技术应用不仅体现在的量的扩张更要到质的提升上来。只有这样，学校的现代教育技术应用才能突飞猛进地提升，基础教育改革才能得以突破，提高教学效率才能落到实处。“班班通”这个新的现代教育技术元素的作用会发挥的越来越好。转贴