河北省迁安一中高一历史论文改变长期落后的教育教学理念

1河北省迁安一中高一历史论文：改变长期落后的教育教学理念高效课堂常规（教师部分）为了牢牢抓住高效课堂的精髓，使教师在规范的引领下从事教学工作，保证我校高效课堂改革的顺利实施，在总结上学期高效课堂教学改革的基础上，结合我校教学实际，特制定本常规。课前一、导学案、训练案的编制1.编制规则：科学设计，层次分明：通盘考虑，循序渐进。2.编制基本要求：（1）主备人根据教材、课标、高考考试说明、学情、导学案编制的基本原则，做好以下四个方面的工作:①完成导学案训练案初稿。②备好教学设计。③提出练习册的处理意见。④将以上三项内容的初稿，在集体备课前1—2天提供给本组其他同志研究。（2）导学案要具备基础性和科学性基础性：高一高二首要任务是完成新课标课程教学的基本任务。科学性：①符合学生认知规律——由简到繁，由易到难，由具体到抽象。②内容编排有层次，问题设计有梯度。③根据教学需要，对重点内容要多用课时，要对教材进行大胆的整合、取舍。④一课一案，保证课堂学习的高效性。⑤处理好导学案与课本的关系。（3）训练案编制要求①限时45分钟，不超时。②在自主学习时间或训练课上完成，不占用其它时间。③各科根据教学实际及时安排训练。（4）教师集体备课：①坚持一人主备集体讨论定稿的原则。②讨论内容：1）导学案、训练案初稿2）教学设计3）练习册、习题处理方案。③非主备人在吃透教材、课标、高考说明的基础上做完导学案、训练案、深入思考，对初稿的修订等提出合理的建议。（5）练习册的处理：①在备课组统一意见的基础上，对练习册上的习题进行适当删减，要充分考虑学生的承受能力。禁止不加选择在全部布置。②要利用教学时间对练习册上的习题进行适当处理。③每周五检查两次完成情况。（6）书面作业的布置：语文、英语的作文每学期不少于6次，数、理、化每周要有1—2次的书面作业。（7）各任课教师根据自己所带班的实际情况，做好课前预设。二、导学案、训练案的使用21.每个导学案或训练案要提前1—2天发放给学生，一般情况下各科只能发放一份导学案或训练案。2.学科班及时收集学生在完成导学案、训练案中存在的疑问题，并于课前反馈给教师。3.任课教师对导学案要进行两次批阅：第一次部分批阅，了解学情，着重记录学生存在的问题，确定上课的针对性；课后教师下发导学案相关习题答案，学生整理完善后，教师进行第二次批阅要全收全阅，有评有纠，督促落实。训练案的批阅按单元测试的有关要求进行。三、指导预习1.教师要明确预习的内容和目标的，督促学生用红笔划出不会的问题，讨论重点研究解决。2．观察了解学生预习情况，确定上课的针对性。课中一．学案反馈1.教师要评价各小组学案完成情况，表扬优秀小组和个人。2.着重指出存在的问题（态度、知识、思路、方法）。二．导入及目标解读1.研究导入技巧，设计好问题情境，激发学生学习欲望。2.准确设定三维目标，简明扼要解释学习目标，让学生明确本节课学习的内容，方法及达到的效果。三．高效讨论高效讨论是课堂学习的一个重要环节，教师要保证整个个讨论过程做到有序性，针对性。1.教师明确讨论的内容及要求，发出讨论指令：“全体起立，开始讨论。”附：讨论要求（1）请各小组长组织好本组讨论。（2）两层讨论：学科内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，交流学习经验，集中解决疑难问题，展示学生准备展示。（3）讨论时声音不要太大，以免影响其他组讨论。（4）小组长维持好讨论秩序，组织全员讨论，严肃讨论纪律，控制讨论节奏。（5）每个同学讨论中要做好勾画记录，总结好本组好的解题方法及规律，以便展示或质疑。2.教师要巡回检查各组的讨论，强调讨论纪律，收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。3.在讨论即将结束时，教师出示展示安排及要求。4.对导学案、训练案中绝大多数学生有疑难且讨论也无法解决的问题，根据教学需要，教师可直处理。四．高效展示1.教师、小组长要组织好展示，确保人人有事干，控制好展示时间。2.展示要求：（1）展示方式要多样有效。可口头展示，也可书面展示，还可利用多媒体或展台作为辅助手段。（2）可口头展示要面向同学，大胆，大方，大声，又富有激情。（3）书面展示，要书面工整，抓紧时间。（4）展示规律方法，展示疑难，展示记忆方法。展示个性的思考结果，为点拨提升打好基础。（5）尽可能让较多的同学参与展示，可一题多组同时展示。（6）非展示同学要边看边认真思考，准备质疑或追问。五、高效点评根据内容的难易程度及对学生培训情况，确定由教师或学生点评。1.点评要繁简得当，能够揭示出知识的内在联系，学生获得更多的信息。32.注重知识发生过程，善于总结规律方法，让学生全面、系统、完整地把握知识、基本方法。3.深度挖掘教材，杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题，进行进一步的拓展。4.点评方式多样有效，可一题一点，也可多题一点。5.针对学生的展示，肯定正确的，补充不全的，纠正错误的，要注意思彩色粉笔的使用。6.点评结束时，要问同学，“同学们《听明白了没有？”同学们还有什么补充？”。六、质疑追问1.教师要鼓励学生大胆质疑，善于追问。2.要注意新问题的生成、挖掘，要有激励性的评价。3.非质疑、追问的学生要边听边记，做好笔记。七、当堂检测每节课必须有当堂检测，检测有方法灵活多样。导学案上只保留当堂检测项目，不出现检测内容。检测可口头进行，也可利用多媒体或展台进行，注重实效。八、课堂小结1.每堂课必须有总结，有对整节课的梳理，有对课程目标的回顾，有对学生表现的评价。2.下课前让学生整理课堂所学内容。3.教师分层次布置适量的作业，下发导学案或训练案相关习题答案。九、板书设计教师每节课必须有板书：课题、知识结构、重要概念、规律、方法等。课后一、教师对导学案进行第二次批阅，督促落实学习目标。二、教师要对典型习题整理情况和课外作业完成情况进行检查、督促落实。三、教师要写好教后反思。高效课堂常规（学生部分）课堂高效是师生双方共同努力的结果，为了使学生能够充分发挥学习的主动性，在老师的引领下的完成学习任务。在到课堂学习的高效，特制定规范。课前一、预习自学1、明确学习目标，先预习课本，再查阅相关部资料，结合以前学过的知识，为独立解决问题做准备。2、独立思考，自主分析。二、完成学案1、根据课程安排，应首先完成第二天上课所用的导学案、训练案。2、独立思考，自主完成导学案、训练案。对学案中不会的题目用红色笔标注清楚。3、注重思路、方法、规律的总结。4、小组长维持学习纪律。学科组长组织本组同学完成学案学习的任务，记录本组发现的疑难点，并交给学科班长汇总。5、学科班长按规定收交，下发学案，评价各小组完成情况，并向科任老师反馈预习情况。课中一、学案反馈、目标解读认真听讲，记好笔记，并反思自己学习中存在的问题，明确重点、难点，带着任务，问题进入讨论交流环节。二、高效讨论41、各小组长组织好讨论，讨论要按老师要求进行。2、两层讨论：学科内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，交流学习经验，集中解决疑难问题，展示同学准备展示。3、每个同学读者讨论都要做好勾画记录，总结好本组好的解题方法及规律，发便展示或质疑。4、讨论时声音不要太大，以免影响其它组的讨论。三、高效展示1、小组长要组织好展示，确保人人有事干。2、展示要求：（1）可口头展示要面向同学，大胆、大方、大声，有富有激情。（2）书面展示，要书写工整，抓紧时间。（3）展示规律方法，展示疑难，展示记忆方法。展示个性的思考结果。（4）非展示同学要边看边记认真思考，准备质疑或追问。四、高效点评学生点评1、学生点评时，要求大胆、大方、大声，富有激情。2、侧站位，普通话，红色笔，连续问。3、围绕答案的准确性、思维方法及书写的规范性进行点评。4、点评结束时，要问同学，“同学们，听明白了没有？”“同学们还有什么补充？”非点评学生：1、用红色笔记好钥匙思路、方法、规律等。2、认真听讲，深入思考，重知识发生过程和知识之间的内在联系，善于总结规律方法，让学生全面、系统、完整的把握知识、基本方法。五、质疑追问1、点评结束后，要大胆质疑、善于追问，能够提出有思考价值的问题2、非质疑追问的学生要边听边记，做好笔记，善于思考，善于总结，能够做到举一反三，对知识进行深化、提升、确保对问题的理解和掌握。六、当堂检测认真完成当堂检测，反思学习过程。七、课堂小结针对本节所学内容，认真做好知识梳理，总结好规律、方法。课后一、学科组长督促本组同学完成导学案或训练案的纠错，以组为单位收齐交学科班长，学科班长点清人数后给科主任老师。二、整理好典型和课堂笔记，完成作业（老师布置的课后习题、练习题相关习题）三、学科组长要典型习题整理情况和自主作业完成情况进行检查，督促落实。四、在新课前，学科班长下发新的导学案或训练案，每位同学认真完成。高效课堂小组及学生评价办法高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，而每个学习小组又是由若干学生组成，建立有效的小组和学生评价机制，旨在树立典型，培养合作意识和探究精神，形成你追我赶的学习氛围，从而牢牢把握高效的灵魂。为此，结合我校实际，特制定本办法。3、评选程序根据小组或学生个人在学习过程中的表现，由任课教师提名，学生民主评议，班主任审核，年级综合考核出优秀学习小组各类先进个人。（每五周评选一次）4、奖项类别及数目每次每班评出：3个“优秀学习小组”，3个“自学之星”，3个“展示之星”，3个“点评之星”，3个“质疑之星”，3个“管理之星”。5、晋级标准5学生个人在评选中所获得的“星”累计达到一定标准时，将被授予“学生”“硕士”“博士后”四个不同层次的称号，以资鼓励。其晋级标准为：累计获得4“星”晋级“学士”，8“星”晋级为“硕士”16“星”“博士”，20“星”“博士后”。附：评选条件（一）优秀学习小组1、本组同学能认真完成相关的学习任务，且能多次获得任课教师表扬。2、课堂上纪律好，学习热情高，协作精神和创新意识强，每个人都能积极参与相关学习活动。3、组内干部能充分发挥自己的作用，县管理效果好。4、全组呈现积极向上、团结协作、奋发有为的学习氛围，小组成员具有强烈的团队意识和集体荣誉感。（二）自学之星1、能按照高效课堂的有关要求，自主完成导学案、训练案所规定的学习任务。2、能坚持用红色笔勾画导学案、训练案中的疑问题。3、上课能专心听讲，认真记好笔记，注意用红色记录解题思路、方法、规律。4、完成学案时。书写认真、规范、有条理。5、能将易错题、易混淆的概念、典型习题、解题思路、方法、规律等，整理在典型习题本上。6、学习成绩优异。（三）展示之星1、能积极参与课堂不同形式的展示。2、口头展示做到用普通话表达且声音洪亮，语言规范，环节完整，条理清楚。3、书世展示的频率高、范围广、效果好。4、学习成绩优异。（四）点评之星1、能积极参与点评活动。2、点评过程中语言准备，条理清楚，重点突出，有针对性，符合点评要有关要求。3、能以认真的态度对待点评，且能做到精心准备。4、参与点评的频率高、范围广、效果好。5、学习成绩优异。（五）质疑之星1、在完成导学案或训练案中能用红色笔勾画出质疑问题。2、善于思考，能提出有思考价值的问题。3、在课堂点评活动中，能就自己的疑惑及时质疑大胆追问。4、上课能做到边听边记，善于总计，举一反三。（六）管理之星1、有很强的组织和协作能力。2、有很强的责任心和集体荣誉感。3、有很强的创新意识和发现问题、提也问题的能力。4、有很强的交际能力。5、有服务于同学的意识，学习成绩优异。6、能打造出积极向上的小组学习团队。7、能担当好学习小组的学习领袖角色。8、能严格要求自己，在同学中有较高的威望和认可度。高效课堂评价标准年级班级科目授课人总分6序号评价项目A优秀B良好C一般D较差赋分得分赋分得分赋分得分赋分得分1学案编制(6分)导学案、训练案，设计科学，层次分明；通盘考虑，循序渐进，符合学生认识规律。6分65322预习自学(4分)预习内容目标明确，能用红色笔画出不会的问题，讨论时重点研究解决。2分21.510.5学科组长要弄清本组预习情况，并向学科班长汇报，学科班长收集问题，及时反馈，并提出合理化建议（2）21.510.53学