河南省历年教师资格考试真题的

1、教学过程中，学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些？一般说来包括包括六个阶段：1）引起求知欲2）感知教材；3）理解教材；4）巩固知识；5）运用知识。6）检查知识、技能和技巧2、简述运用陶冶教育法的基本要求。（P161）陶治教育法：陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化和熏陶，潜移默化地培养人思想品德一处方法。3、怎样合理地进行复习？1）及时复习；2）分散复习；3）反复阅读结合尝试背诵4、什么是态度？态度与品德的形成一般经历哪几个阶段？态度是通过学习形成之，影响个人之行为选择之内部准备状态或反应之倾向性。态度与品德之形成一般经历依从、认同与内化三阶段。5、什么是体态语言？它有什么特点？所谓体态语言就是一种以身体之姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段之交际工具特点:1)以视觉形象为信息载体2)丰富之表现能力3)较强之感染能力4)表意之模糊性6、怎样增强班集体的凝聚力？（2）1)应有一个集体奋斗目标2)积极组织学生参于学校之各种丰富多彩之活动3)实行民主管理4)要注意强化感情5)教师要真诚地爱学生6)为学生搭建展示才华、增长才干之舞台7、合格教师应具备的专业素养是什么？（2）1）、教师之学科专业素养a、精通所教学科之基础性知识和技能b、了解与该学科相关之知识c、了解学科之发展脉络d、了解该学科领域之思维方式和方法2）、教师之教育专业素养：a、先进的教育理念。b、良好的教育能力。c、一定的研究能力。8、贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？启发性教学原则是指在教学过程中，教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。1)调动学生学习之主动性2)启发学生独立思考,发展学生之逻辑思维能力3)培养学生的动手能力,培养其独立解决问题之能力4)发扬教学民主.9、简述遗忘的进程，规律及原因。据艾宾浩斯的遗忘曲线来分析，遗忘的进程呈阶段不平衡发展，遗忘的速度是先快后慢。遗忘规律:遗忘之发展是不均衡之,先快后慢,呈负加速型.到了相当时间，记忆保持之分量较少了，几乎不在遗忘。原因：1)痕迹衰退说:遗忘是由记忆痕迹衰退引起之,消退随时间之推移主动发生.2)干扰:长时记忆中信息之干扰是导致遗忘之最重要之原因.3)动机:动机性遗忘理论认为.遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外10、什么是问题解决？（2）影响问题解决的因素有哪些？问题解决的过程分为哪几个阶段？问题解决是指个人应用一系列之认知操作，从问题之起始状态到达目标状态之过程。（是一种重要的思维活动，对于开发学生的潜能，促进学生能力的形成具有重要的作用。）影响问题解决之因素：1）问题的特征2）已有知识经验3）定势与功能固着问题解决之过程有：1）发现问题2）理解问题3）提出假设4）检验假设11、教学技能训练可以采用哪些方法？教师在日常的教学工作中应如何训练自己的教学技能？方法：1)书面作业2)观察法3)对镜练习法4)录音训练法5)模拟教学6)介入教学7)微格教学8)教育教学实习9)角色扮演法2如何：1）、关键是明确教学实践是掌握和提高教学技能的主要途径，要有意识地将改善教学技能作为教学过程的一项重要内容。2）、方式上，要在备课、上课及课后都注意对教学技能进行设计、应用、分析和总结，并长期坚持不懈。12、简述转化后进生应遵循的原则。（2）后进生的共同特点是：自卑感强、逆反心理较强。形成原因有：自身原因、家庭原因、社会影响、学校管理的问题。原则：一、要尊重、理解问题行为学生二、要提高他们的思想认识三、与家长、社会保持密切的沟通1)扬长原则2)对事不对人原则3)潜移默化原则4)合力原则5)可接受性原则6)偏爱后进生原则13、运用讲授法的基本要求是什么？1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性2）注意启发3）讲究语言艺术14、简述课程评价的主要模式。1）目标评价模式｛泰勒“课程原理”四个步骤是确定课程目标；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。｝2）目之游离评价模式3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式15、如何有效地进行知识概括？1）配合运用正例和反例2）正确运用变式3）科学地进行比较4）启发学生进行自觉概括16、什么是迁移？影响迁移的主要因素有哪些？在教学过程中教师应如何促进迁移？学习迁移也称为训练迁移,指一种学习对另一种学习之影响,或习得之经验对完成其它活动之影响。学生迁移能力之形成有赖于教学,促进迁移之有效教学应从以下几个方面考虑：1)精选教材2)合理编排教学内容3)合理安排教学程序4)教授学习策略,提高迁移意识性.影响迁移之主要因素：1）相似性2）原有认知结构3）学习之心向与定势如何：一、精选教材二、合理安排教学内容三、合理安排教学程序四、教授学习策略，提高迁移意识。一节好课之要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。17、某学生的某次作业字体美观，但错误很多。请你给这位学生的作业写一则40字以内的评语。答：（肯定优点，点出缺点，多鼓励，少批评。）18、中小学教育的一般任务是什么？1）、传授系统之科学基础知识和基本技能2）、发展学生智力、体力和创造能力3）、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生之科学世界观基础4）、关注个性发展19、班级管理有哪几种主要模式？常规管理，平行管理，民主管理，目标管理20、什么叫微格教学?其特点有哪些?微格教学是一种运用现代教学策略帮助教师掌握教学技能之方法.其特点:(1)训练单元小(2)反馈及时准确(3)训练程序合理.21、结合实际，谈一谈教师如何培养学生之创造性？创造是指个体产生新奇、独特有社会价值之产品之能力或特性。因此，在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生之创造性。1)创设有利于创造产生之适宜环境创设宽松之学习环境，给学生留有充分选择之余地，改革考试制度与考试内容2)注重创造性个性之塑造保护好奇心，解除个体对答错问题之恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能3力3)开设培养创造性之课程,教授创造性思维策略发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练22、课堂提问有哪些基本环节？一个完整之课堂提问过程应包括设计、发问、控制(评价)等诸多环节23、简述教师布置作业的基本要求。1）、作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求。并要有代表性2）、作业分量要适当，难度要适度。3）、要向学生提出明确的要求。并规定完成的时间4）、经常检查和批改作业。24、简述班集体的教育作用。简述班集体的基本特征。教育作用：1）、有利于形成学生群体意识。2）、有利于培养学生的社会交往与适应能力。3）、有利于训练学生的自我教育能力。4基本特征：1）、明确的共同目标。2）、一定的组织结构。3）、一定的共同生活准则。4）、集体成员之间平等、心理相容的氛围。25、教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德？影响态度与品德学习的条件有哪些？如何：1）、有效的说服。2）、树立良好的榜样。3）、利用群体约定。4）、价值辨析。5）给予恰当的奖励与惩罚。条件：1）、外部条件a、家庭教养方式b、社会风气c、同伴群体2）、内部条件a、认知失调b、态度定势c、道德认知26、在教学中教师应如何提高知识直观的效果？1）灵活选用实物直观和模象直观。2）加强词与形象的配合。3）运用感知规律，突出直观对象的特点。4）培养学生的观察能力。5）让学生充分参与直观过程27、如何提高新课导入环节的效果？1）要有明确的目的性。2）要有明确的针对性。3）导入的方式要多样化。4）导入的过程要有趣味性28、中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作？中学共青团思想教育的主要内容有哪些？如何：1）帮助同学明确学习目的，端正学习态度。2）要教育团员在学习中奋勇拼搏，起到模范带头作用，带动全班同学形成良好的学习风气。3）经常沟通教与学的情况，一方面及时向老师反应没学们的学习情况；另一方面及时了解和转达教学意图，主动配合教师改进教学工作，提高教学质量。内容：1）、团的基础知识的教育。2）、党的基础知识的教育。3）、爱国主义教育。4）、基础文明教育。5）、爱校教育。6）、“做人”的基本道德的教育。29、简术德育过程的基本规律。如何对学生进行德育管理？德育的意义和作用有哪些？基本规律：1）、学生的知情意行诸因素统一发展的规律。2）、学生在活动和交往中形成思想品德的规律。3）、学生思想内部矛盾转化的规律。4）、学生思想品德形成的长期性和反复性规律。如何：1）、加强组织领导。2）、健全学校德育管理系统。3）、提高管理者的素质。4）、加强校园文化建设。5）、改革学生的德育评价制度。6）、充分发挥校外资源的影响作用意义和作用：1）、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。2）、德育是青少年健康成长的重要条件和保证。3）、德育是实现教育目的的重要条件和保证。30、简述选择和运用教学方法的基本依据。现代教学方法改革与发展有哪些基本特点？基本依据：1）、教学目的和任务。2）、课程性质和教材特点。3）、学生特点。4）、教学时间、设备、条件。5）、教师业务水平、实际经验及个性特点。基本特点：1）、重视学生的主体性。2）、重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合。43）、加强学习方法的研究。31、什么是心智技能？心智技能的培训要求有哪些？通过学习而形成的合法则的心智活动方式。1）、激发学习的积极性和主动性。2）、注意原型的完备性、独立性与概括性。3）、适应培养的阶段特征，正确使用语言。32、中学生品德发展的基本特征表现在哪些方面？1）伦理道德发展具有自律性，主行一致。a、形成道德信念与道德理想b、自我意识增强c、道德行为习惯逐步巩固d、品德结构更为完善2）、品德发展由动荡向成熟过渡。a、初中阶段品德发展具有动荡性b、高中阶段品德发展趋向成熟33、高创造性者具有哪些个性特征？1）、具有幽默感。2）、有抱负和强烈的动机。3）、能够容忍模糊与错误。4）、喜欢幻想。5）、具有强烈的好奇心。6）、具有独立性。34、教学设计的依据主要有哪些？1）、依据现代教学理论。2）、依据系统科学的原理与方法。3）、依据教学的实际需要。4）、依据学生的特点。5）、依据教师的教学经验。35、在学科教学中如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境？1）、创设宽松的心理环境。2）、给学生留有充分选择的余地。3）、改革考试制度和考试内容。36、心理健康的标准可以归纳为哪些方面？1）、对现实的有效知觉。2）、自知自尊与自我接纳。3）、自我调控能力。4）、与人建立亲密关系的能力。5）、人格结构的完善与协调。6）、生活热情与工作高效率。37、如何对问题行为学生进行管理？1）、尊重、理解问题行为学生。2）、帮助问题行为学生提高思想认识。3）、与社会、家长保持密切的沟通。38、怎么样运用记忆规律促进知识之保持?(1)深度加工材料(2)有效运用记忆术(3)进行组块化编码(4)适当过度学习(5)合理进行复习39、试述教育如何适应个体身心发展之一般规律？个体身心发展之概念：是指作为复杂之个体在从生命开始到生命结束之全部人生过程中，不断发生之变化过程，特别是指个体之身心特点向积极之方面变化之过程。个体身心发展之一般规律：个体身心发展之顺序性，教学上必须循序渐进；阶段性，教育必须有针对性，有的放矢；不平衡性，教学要抓住发展关键期，对个体进行分析对症下药；互补性，发展的可能性有些事直接可见的有些是间接隐形的，因此，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要内容；个别差异性，教学要因材施教。40、试述学校在个体发展中之特殊功能？学校教育是由承担教育责任之教师和接受教育之学生共同参与和进行之，学校教育之环境具有极大之人为性，具有明确之目之，有指定之教育内容与活动计划、有系统之组织和特殊之教育条件，这种特殊性使学校教育在影响人之发展之上具有特殊性。1）学校教育按社会对个体之基本要求对个休发展之方向与方面作出社会性规范；2）学校教育具有加速个体发展之特殊功能；3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展之影响不仅具有即时价值，而且具有延时