泉城教学设计文案

泉城高新区实验学校王金峰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。教学策略：教学媒体：生词卡片、教学图片、多媒体课件。重点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学过程：一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨古城广州山城南京石头城北京2、今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）二、说泉城课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作交流）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。泉城图片三、理清课文脉络。1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。2、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：济南著名约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪（读准音，指导记“悬崖”，指名读，齐读。）这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名3、理清课文脉络。同座互读。不愧为四年级的孩子，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题，[课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）4、济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）5、你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。理解“这些泉有的白浪翻滚……”体现泉美（板书：美），体会“美”：美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在句子里找到的珍珠。（指名说）老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落声音宏大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗，谁再来读这首小诗？（指名读）读出了什么感觉？把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了余味，一起来品味（齐读八个词）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）（4）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致（齐读“这些泉有的白浪翻滚……”）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）五、赏泉城济南的泉如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——（学生）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、和趵突泉了。让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。1、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？2、老师最喜欢珍珠泉了，跟着老师一起欣赏（范读第二自然段）。边听边想并用不同的记号标出来：珍珠泉在哪儿，为什么叫珍珠泉，泉水是什么样的？1）珍珠泉在——泉城路北。2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）涌：说明泉水的——（手势）多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。指名读，齐读3）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。女生们一齐有声有色地读一读。这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。3、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。你还喜欢哪个泉，去欣赏吧。注意我们的学习方法：（小黑板出示学习法）（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。（2）与同学交流。（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。4、学生自学3—5自然段。教师巡视并指导。（1）不动笔墨不读书；（2）有的同学已经急于同位次流了；（3）大声读，抒发你的喜悦。5、领略到泉城的美了吗？你所领略的美在何处？表达自己的高见。6、指名说：你喜欢哪个泉？请教：五龙潭在什么地方？为什么喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。7、接下来我们又来到了哪个泉？谁来介绍？黑虎泉在哪儿？为什么叫黑虎泉？喷吐说明泉水流量——多而气势猛。所以水声——喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如——虎啸狮吼。气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。8、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。谁先来读一读，让大家感受你的喜欢？听你的朗读，我的眼前已经出现了趵突泉的美景。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。比吊桶还粗：做动作理解。冒：泉水少而缓。（开水翻腾帮助理解）。在作者眼里这如同三堆白雪，在你的眼里像——银花盛开。一起读一读。六、赞美泉我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？（学生赞美泉）一些名人也游览过泉城，并写下了不少佳作，康熙皇帝南巡途径济南，品用了趵突泉水即赞不绝口，遂赐名“天下第一泉”。著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。正因为如此，所以人们称济南为——泉城。让我们带着这样的感情再读一读课题——泉城。七、作业：迁移运用，仿写段式泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？（课件出示填空）：说到，自然会想到。有的，；有的，；有的，；有的，。，所以。板书设计：9泉城总多美（形美声美）分总天下闻名教学反思：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，令读者仿佛身临其境。因此，指导学生有感情的朗读课文，是学习本课语言最有效的途径。同时这是一篇很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。我引导学生从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段，然后欣赏2-5段。学生分别从珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉的位置入手，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。在教学中，“赏泉城”这一环节重点突破了难点，学生体会到济南泉水的美丽、神奇以及作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。虽然我在指导朗读时注意多鼓励，多示范，多评价，但学生的感情抒发还是有所欠缺，以后教学中我会及时调整教学思路，抓住文章中触动学生心灵的的文字，充分调动学生的阅读兴趣，让学生的感情朗读水到渠成。