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当前位置:首页 > 临时分类 > 新起点英语(一起点)_一年级下册unit3教案
Unit3Toys单元教材分析:在前两个单元学习我的房间和教室基础上,学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣,教授起来比较容易操作,学生学起来也有兴趣,简单易学。为后来的学习打下了基础,培养了学生的兴趣,使英语学习越来越简单有趣。单元教学目标:1、语言技能目标(1)能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇:car,ball,plane,doll,bear,train。(2)能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。(3)能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母I、J、K、L。2、情感目标(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。(2)能够在故事的学习中体会和他人分享的乐趣。单元教学重点:1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇:car,ball,plane,doll,bear,train。2、能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。单元教学难点:能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。课时安排:五课时第一课时教学目标:1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇:car,ball,plane,doll,bear,train。2、学生能将读音和图形联系起来。教学准备:教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学重难点:1、学习6个玩具单词的读音和图形。2、train,plane的读音。教学时间:年月日教学过程:一、热身导入1、听听做做(Listenanddo)教师发出指令,请学生听指令做动作:Actlikeabird.Actlikeadog.Actlikeamonkey.2、教师准备几种动物玩具,教师模仿动物的叫声,一起说出动物的名称。二、Newconcept1、出示A项图片,初步感知新语言教师引导学生观察图片:Binbin和Joy正在玩玩具,然后顺势与学生交流:Whattoysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll…2、播放歌谣,让学生整体感知新语言3、词汇学习教师呈现图片或实物,引导学生学习本课生词,具体步骤如下:(1)教师指向一个玩具,示范读音:Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.学生听、看,但不跟读。(2)教师带领全班认读单词二到三遍。(3)请个别学生变触摸玩具边说出单词:doll,教师听,纠正发音错误。(4)教师带领学生边指黑板上的图片边说单词:Adoll,adoll.Wehaveadoll.4、词汇操练(1)Listenandshowthecards.听教师说玩具,学生出示相应的卡片,并重复教师所说的玩具。(2)Lookandsay.教师出示图片,学生说单词。(3)游戏:What’smissing?等。附:板书设计:Unit3Lesson1trainplaneballdollbearcar教学后记:第二课时教学目标:1、巩固所学的单词。2、能够听懂教师发出的指令,如:Acar,并作出相应的反应。3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。教学重难点:学生通过唱歌和表演等课堂活动形式,熟练掌握6个玩具单词。教学准备:单词卡片、光盘。教学时间:年月日教学过程:一、Warm-up1、运用单词卡片复习单词。2、游戏:What’smissing?二、Review1、猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上,然后默想出自己喜欢的一个,让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具,然后让全班同学来猜出这个玩具。2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片,以pairwork或groupwork形式进行上述猜一猜游戏。在进行上述活动时,教师除了让学生复习上一课的玩具单词外,还可以用动物玩具复习动物单词。三、新课呈现BListenandact1、听一听做一做(1)教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。(2)教师发指令,请学生根据指令做动作,如:Acar.学生做开车状;Aplane.学生张开双臂做飞行状;Abear.学生做拥抱状。(3)在上一活动的基础上,教师继续发指令,学生根据指令做出动作后,再作出语言回应。2、小组活动学生可以和同桌,两人一组或三人一组说语言,一人做动作其他三人说语言,这样可以照顾不同学习层次的学生。四、操练CListenandchantagain1、学唱歌谣(1)第一遍:边看A项图片边听歌谣;第二遍:边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具;第三遍:尝试跟着录音模仿说唱歌谣,尽量边唱边指。(2)小组或全班说唱歌谣,带上一定的感情。(3)让学生看图,教师逐一指玩具图,然后学生大声输出歌谣。附:板书设计:Unit3Lesson1Acar.Aplane.Abear.教学后记:第三课时教学目标:能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教学重点:能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。教学准备:实物玩具、单词卡片、光盘。教学时间:年月日教学过程:一、Warm-up通过说唱第一课的歌谣,复习巩固有关玩具的单词。二、NewconceptA.Look,listenandrepeat.1、创设情境(1)教师出示A项图片,可把文字部分覆盖住,只引导学生观察图片,教师说:Look!Whoarethey?Wherearethey?Whattoyscanwesee?(2)教师继续说:LookatLily.Whattoydoesshewant?学生根据图片推测答案:Adoll…2、呈现对话内容教师请学生看图听对话,感知大意。3、功能句学习(1)教师和学生一起回答:Whattoysdoesshewant?Adollandabear.(2)学生听录音跟读对话,强化语音和语调。(3)学生回答问题:DoesMumbuyherthedoll?教师引导学生边做动作边说:Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?教师引导学生边摇头边说:Sorry,no.(4)学生听录音再次跟读对话,要求认真模仿出对话的语气。4、语言操练(1)师生表演读对话,教师先扮演Lily,然后与学生交换角色。(2)学生两人结对表演读对话。(3)师生示范:借助玩具实物或图片表演对话。(4)学生两人结对表演对话。三、操练B.Doandsay1、师生示范(1)教师请学生从六张玩具卡片中任选五张,教师提问:CanIhave…?学生根据卡片回答:Sure.Hereyouare./Sorry,no.(2)教师拿卡片,学生提问,教师回答。2、学生活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。附:板书设计:Unit3Lesson2CanIhavea…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.教学后记:第四课时教学目标:1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇,以及索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。教学重难点:能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇,以及索要玩具的功能句及答语:CanIhave…?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。教学准备:单词卡片,光盘教学时间:年月日教学过程:一、Warm-up将学生分成两队进行比赛。教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容:Iseeacar.引导学生说出:Thisisagreencar.等。此处可让学生比一比谁想出的句子多。教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛,剩下的词汇可让学生两人结对比赛。学生通过游戏方式复习本单元词汇,并发挥观察想象能力。二、NewconceptA.Let’splay1、教师利用教学挂图,帮助学生复习玩具单词2、小组活动(1)师生示范教师请一名学生上前示范,以便明确游戏语言和游戏规则。这相当于一个找朋友的游戏,首先把30张卡片平均分给两人,一人一半,随意分配。然后教师与该名学生用“石头、剪刀、布”的方式决定谁先要牌。如果是教师先要,可以问学生:CanIhaveaball?学生回答:Sure,hereyouare.然后把绘有球的卡片递给老师。如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片,教师可以说:Oh,Ihavetwo.然后把这两张相同的卡片抽出来,之后换学生问,教师答,重复以上步骤。最后看谁成对的卡片数量多,就算谁赢。(2)结对活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。三、ConsolidationB.Lettersinlife1、感知、认读字母(1)教师请学生观察B项图片,说说图片所表示的是什么。(2)教师通过实物投影,指出图中的字母I。T:Lookatthepicture.IcanseethewordInformation.IcanseeletterI.Look,thisisI,thebigletterI.(3)学生看、听,并模仿字母发音。2、字母操练(1)教师出示更多含有字母I的图片,请学生找出该字母。教师的语言可以是:CanyoufindIfromthesepictures?(2)学生看字母卡朗读。(3)学生听音选字母卡片。(4)学生进行字母游戏:Canyouseethem?教师用图片呈现字母,考考学生眼力,如:雨伞把就是字母L等。3、可让学生听歌谣,边跟自己一起做纸玩具。4、教师在做完每一个纸玩具时,都按文字部分所提示的玩具用途做动作,同时让学生跟着做。让学生在听,做中感知、理解歌谣中的语言。5、教师让学生展示自己的作品,并以pairwork或groupwork形式边说歌谣,边演示动作。根据上述玩具动作的演示,教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论,然后让学生回答。附:板书设计:Unit3Lesson4-CanIhaveaball?-Sure.Hereyouare.-Oh,Ihavetwo.IJKL教学后记:第五课时教学目标:能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。教学重点:能听懂故事的意思,理解故事内容。教学难点:能跟读课文句子。教学准备:光盘。教学时间:年月日教学过程:一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣,复习本单元词汇。2、教师提问:Ihavesometoys.Doyouwantthem?引导学生说出:CanIhavethisdoll?然后教师说:Sorry,no.接着教师提问:Areyouhappy?如果学生回答:No.教师顺势引入故事,告诉学生一起来看看图片中的故事吧。二、新课呈现(一)呈现故事1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片,听教师将故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。(二)理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意,然后听教师讲故事,学生自己再通过观察图片理解故事。2、教师借助动画课件,帮助学生理解故事大意。3、教师播放故事录音,指导学生指图听故事,加深对故事的理解。(三)熟悉故事1、教师提一些简单问题,引导学生根据画面内容尝试回答。2、学生听录音,指图片,并模仿录音尝试朗读故事。(四)朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事。2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演猴子、大象、小狗、小猫和女孩,其他学生扮演熊猫,集体进行表演。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。3、教师请数名学生朗读或表演故事,引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。附:板书设计:Unit3StoryTimeIhaveagiftforyou.Goandfi
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