洋思模式北师大版四年级语文下册教案以及第三单元花

北师大版四年级语文下册教案宛城区溧河乡王堂小学杜守申2013.3.11第三单元：花一、单元说明本单元以“花”为主题组合，从写话、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文。这些课文都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体现对课文抒发的情感。“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。以前学过的精读的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘录笔记要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句、品读重点词语；理一理课文的顺序，等等。二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。2．继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出。3．继续练习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字23个，写字19个。4．理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。积累关于花的成语和古诗。5．练习总体描写和分开描写相结合。继续练习写记叙文，努力写得有声有色；用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。古诗二首教学目标：（一）知识与能力：有感情地朗读并背诵古诗，学会生字词，理解诗句意思。（二）过程与方法：品读古诗，体会古诗韵味、比较两首古诗的异同。（三）情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学重难点：1．学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。2．“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。教学准备：多媒体课件第24课时教学目标：1．朗读诗文。能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。2．品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。体会、把握古诗的韵味美。3．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。教学重难点：1．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。2．初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、目标导学：1．孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示1：《春日》，齐读。）2．春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——《江畔独步寻花》（板课题）3．出示学习目标：（1）朗读并背诵古诗。（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。（3）诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。二、自主学习：（一）出示自学提纲：1．读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。2．理解古诗的意思。3．感受春天的美丽，体会作者的情感。（二）学生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：（一）孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“／”做记号。1．自读做记号。2．指名读古诗，师生点评，引导。（评价：抑扬顿挫，有古诗的味道）3．出示标有停顿的诗（二）理解古诗的意思。1．交流学习成果。师：刚才小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。指名汇报。2．随机出示（教师整理的诗意）师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。（三）感受春天的美丽，体会作者的情感。1．孩子们，自读课文，要善于提出问题。课前你们都采用“金钥匙”的方法（出示“金钥匙”）对这首诗提出了问题，老师把你们的问题进行了梳理，提炼出两个最有价值的问题：出示问题一：（1）出示：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用“○”画出相关词语）（2）指名汇报，板书“花”“蝶”“莺”。2．解决问题二：（1）出示：问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。（2）指名汇报，相机指导感情朗读有关句子。A描写“花”：满千朵万朵压低，这样描写，是为了说明花多、大、美、繁茂）B描写“蝶”：戏时时舞；描写“莺”：娇恰恰啼（戏蝶为什么“流连舞”？娇莺为什么“自在啼”？）（因为花多，自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿，所以，作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。）C感情朗读引导：1——2句：第一次：孩子们，挨挨挤挤的春花姹紫嫣红，娇艳芬芳，让一路寻来的诗人感到——（学生接：满心欢喜、无比惊喜、眼前一亮、赞叹……）谁愿意当欢乐使者，把作者的满心欢喜传递给大家？（指名一生读）。（点评：欢喜之情溢于言表，不愧是大诗人派来的欢乐小天使。）第二次：你也来试试。（再指名一生读）繁花似锦，盖满了小路，压弯了枝条，此情此景，怎能不让诗人惊喜（齐）——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”！3——4句：第一次：引导想象：彩蝶流连戏舞，娇莺自在鸣叫，猜猜看，它们此时的心情怎么样？（惊喜不已、被春花陶醉了，迷恋春花……）孩子们，老师特别想从你们的读书声中感受到它们的迷恋、它们的惊喜，前两排孩子来试试。后两排同学敢挑战吗？好，读起来——3．小结：孩子们，你们走进了诗人的内心，你们是诗人的知音哪！四、拓展延伸：1．创设情境：（1）出示9：资料再现。杜甫一生颠沛流离。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。饱受离乱之后，总算有了比较安定的生活，诗人为此感到欣慰。在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，在黄四娘家的小路旁，诗人满心欢喜地寻找到了姹紫嫣红的花朵，这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已——（女生）（2）此时此刻，诗人陶醉了。春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的美丽与生机。物我交融，情景相生，轻松、愉快的诗人已经与春天融为一体，他也要把这感受告诉全体男生——（起来带上动作诵读）（3）读着这首诗，我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上，和诗人一起享受那春光给予视听的无穷美感——（齐读）2．观赏花的图片、听歌曲《江畔独步寻花》3．多美的春色图呀，你能用哪些词语描绘刚才看到的情景？指名说一说（语文天地中的“读一读”）锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香姹紫嫣红国色天香含苞待放娇艳欲滴美不胜收4．小结师：积累的词语真不少呢。孩子们，这首诗没有写人，但好像处处有人。诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流连戏舞，黄莺也是自在鸣叫。物我交融，情景相生，诗人轻松、愉快的心情，已经与春天融为一体，成了美好春天的一部分，真是一个“寻”字了得！为了更深层地了解作者的感受，建议大家在课外补背：出示《江畔独步寻花》（之五）：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。五、堂清检测：1．默写古诗：《江畔独步寻花》，。，。2．《江畔独步寻花》以（）为题材，运用（）的手法，通过对花、蝶、莺、人的描写，表现了（），抒发了作者（）的思想感情。堂清反馈：板书设计：花多、美江畔独步寻花（愉悦）蝶舞莺啼课后反思与建议：第25课时教学目标：1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学过程：一、目标导学1．谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！2．“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。3．板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。4．出示目标：（1）朗读并背诵古诗。（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。（3）诵读诗文，感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。二、自主学习1．出示自学提纲：（1）自读古诗，注意读准字音，认清字形。（2）指名读，纠正字音及不恰当的停顿。（3）自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。（4）感受此诗表达了作者的思想感情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。2．学生根据自学提纲自学古诗。三、合作探究1．在小组内交流。汇报小结：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。（1）在小组内说一说古诗的大体意思。（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）2．全班交流不理解的问题。（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。（2）理解作者当时的心情。（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？（4）指名读，教师指导读得慢一些。（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：牡丹高贵地昂着头，/玉兰花谦虚地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上歌唱。（7）学生准备版本，然后指名说。（8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。3．赏读全诗，诵读全诗。（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。（2）学生有感情地朗读全诗。（3）全班同学一起有感情地诵读全诗。四、拓展延伸1．比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。2．春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）五、堂清检测1．默写古诗：《游园不值》，。，。2．填空：（1）《游园不值》是一首赞美（）的诗，作者是()代诗人（）。（2）诗中的()两句巧妙地把花朵的繁茂景象表现出来。选做题：同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？堂清反馈：板书设计：游园不值（宋）叶绍翁扫兴---------惊喜课后反思与建议：种一片太阳花教学目标：（一）知识和能力1．学习本课生字新词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。2．能正确、流利地朗读课文并理解课文内容，思考花与人的联系。3．默读喜欢的段落，根据自己的理解和需要抄背，积累语言，提高表达能力。（二）过程与方法以读促教，读中感悟，读中理解。引导学生通过自主学习、合作探究等活动，体现教师主导、学生主体，给学生以学习的成功感。（三）情感态度与价值观感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件。教学过程第26课时教学目标：1．学习本课生字词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者为什么种太阳花。3．积累词语。教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学过程一、激趣导入出示图片或课件，介绍：在院子的角落里，默默地盛开着一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽，它就是太阳花。今天，我们一起来认识它。板题读题：种一片太阳花二、自主学