校园责任文化的探索与实践20131008

1校园责任文化的探索与实践监利师范附属小学尊敬的各位领导：非常感谢局党委给我机会在此汇报工作，深感荣幸。我当校长才一年多时间，业绩不多，经验不足，实在是班门弄斧，深感惭愧。引子：首先请大家看一段短片——《兴盛的根基》（49秒）。海纳百川的文化是一个民族的兴盛根基。同样，校园文化也是学校赖于生存的根基，更是学校可持续发展的精神动力。结合我校的办学实际，今天我想从校园责任文化的背景、校园责任文化的实践、校园责任文化的愿景等三个方面简单谈谈《校园责任文化的探索与实践》。一、我校提出校园责任文化的背景背景之一：古今中外责任教育之概况百年大计，教育为本；公民教育，责任为基。教育育人，德育为先；素质教育，责任为魂。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不显示着国事民情的崇高责任感。2012年11月15日，中共中央总书记习近平在十八届中央政治局常委与中外记者见面时，反复强调“责任”凸现党的伟大使命。2001年10月，《公民道德建设实施纲要》，要求“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”，“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任”。2001年6月，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“要使学生具有社会责任感，努力为人民服务”作为新一轮课程改革的总目标标之一正式提出。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》提出，坚持以人为本，全面实施素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题民，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力。美国学校德育目标之一是：“注重‘责任公民’教育”。新加坡学校德育目标2是：“培养学生成为有国家意识，有社会责任感，有正确价值观念，即能及时对自己、家庭、邻居和国家尽自己义务的，能明辨是非的良好而有用的公民。”日本的德育突出民族精神的培养，使日本人充满忧患意识、责任品格和拼搏精神，同时使其政治教育、思想教育不知不觉地渗透其中。背景之二：当前教师责任意识之现状。案例：一位同学经常不交作业，班主任正为这事急，旁边一位教师搭腔：“急什么么急，又不是自己的孩子。”教师的无意之言给我们发出了一个危险信号，部分教师责任意识淡薄，责任行为出现偏差。价值多元的现实世界，对原本甘于清贫的教师无论从心理上，还是生活上，都造成了巨大冲击，使部分教师产生了责任心淡薄、职业倦怠的情况。如有的教师管理教育学生不到位，产生推脱情绪；有的教师对学生耐心不够，没有动之以情、晓之以理的心理引导方式帮助教育学生；有的教师批改作业不认真。教育方式简单，缺少爱心……这种种现状表明，在现实条件下，推进责任教育是克服部分教师职业倦怠，增强教师专业情感，发扬教师专业精神，提高教师师德修养的必然需要。背景之三：部分学生行为习惯之偏差。案例：曾经目睹这样一幕：一天中午，例行打扫清洁区。值日教师发现一处未清扫干净，提醒一高年级值日生把清洁区清扫干净，但遭到该生振振有词的质疑，“我是来读书的，不是来扫地的。”针对以上现象，我们专门抽选了三个年级的学生，从自我责任意识、对他人责任意识、对集体责任意识、对社会（国家）责任意识四个方面进行了问卷调查。调查发现，学生对集体责任意识较强，而对自我、他人、社会的责任意识淡薄。有41%的学生自理能力差，有25%的学生认为学习不是自己的责任，有52%的学生不能照顾生病的亲人，有46%的学生在捐款时存在“随大流”的思想。另外，通过问卷调查，学生责任认知能力高于责任行为，不少学生可以判断出负责与不负责的是与非，但不能把正确选择付诸行动。所以，推进责任教育是增强学生责任素养的需要。背景之四：有些家长责任能力之弱化。案例：两小孩玩游戏意外受点伤，有的家长这样教育小孩，打架就打赢，老3师批评你了父母去作检讨。错误的教育观念和不负责任的行为误导孩子一生。我校学生家长中有事业单位的职工、个体、农民工、公务员等，家长的素质参差不齐。随着城镇化发展，我校留守儿童占60%，学生监护大多为爷爷奶奶，有的家长只注重孩子学习成绩，不注重孩子的品德形成；有的家长对孩子百依百顺，衣食住行一切包揽；有的家长教育方法不当，用给钱的方法对孩子表示鼓励。可见，家长因为忙碌和溺爱，忽视了对孩子的责任教育。孩子在这样的环境中成长，容易以自我为中心，习惯于把责任推给父母或长辈，遇事时拈轻怕重，逃避责任和义务，所以推进责任教育也是提升家长责任素养的需要。在上述背景下，我校结合自身实际和学校发展需求，进一步挖掘并深化办学理念内涵，适时提出了全力打造校园责任文化这一目标。二、我校校园责任文化的实践过程（一）责任教育理念——学校的灵魂办学理念不是简单的一个口号，必须有其丰富的内涵。我校教育理念文化起步于九十年代末，即“一训三风”。校训：勤奋学习，全面发展；校风：团结、勤奋、求实、创新；学风：勤奋、虚心、进取；教风：严谨、求实、创新。我们继承并发展学校理念文化，2012年9月，我校提出了责任教育理念。确立了“人人是主人，处处有责任”的教育理念，培育“尽职尽责，至善至美”的学校精神，践行“不找借口把关口，不找理由查缘由”的执行理念。校风：志存高远，敢于担当；教风：修身养性，笃学敬业；学风：学以求真，行以至善。我们谱写了新校歌——《监师附小责任之歌》；撰写了《监师附小赋》，将附小的办学理念赋予了新的内涵。（播放《监师附小责任之歌》，建议播放时节选歌词中反应责任教育理念的最关键段落，屏幕上最好有文字显示。既节约演讲时间，又重点突出）办学理念的形成不是一蹴而就的，我们经过长时间的酝酿，形成初步方案后，经过了五次修改论证：一是发动全体教职工提出修改建议；二是请罗康臣前辈等社会各界知名人士提出修改意见；三是利用荆州市小学骨干校长培训之际，我将我校办学理念与全国十佳校长、山东胶州市向阳小学校长韩珍德、湖北省普通教育干部培训中心主任王祖琴、湖北第二师范学院教授谭细龙、荆州市教育局副局长王军、荆州市教育科学研究院副院长王佑军、武汉市光谷八小校长夏循藻等进4行探讨，当面求教；四是在“九九重阳”茶话会上，与退体教师研讨我校办学理念，得到了他们的首肯；五是宣传论证，我们通过《附小报》进行专项宣传，全校师生及家长人手一份，并呈送教育局领导及科室。通过全方位、全覆盖的系统论证，我校的责任教育理念最终敲定。办学理念需要深入人心。我们将责任教育理念文化在教室、办公室、走廊墙壁上展示，让其在墙壁上说话；将每天早间、课间、午间、放学的电子铃声，分别设置成《监师附小责任之歌》、《监师附小学生行为规范歌》《监师附小赋》《学生誓词》、《教师誓词》、《学校宣言》、《校长寄语》等定时吟诵，让其在校园吟唱。班会课，组织全校师学习“责任教育理念文化”；每周一升国旗仪式，全校2300名师生一起诵读《教师誓词》与《学生誓词》，让责任教育理念文化入眼、入耳、入心，增强师生责任意识。（播放《监师附小赋》根据时间选择播放时长，不仅要有音频，还要有文字显示）（二）责任教育制度——发展的保障要使学校的办学理念得到落实，必须有一系列的制度做保障。制度越具体越节约管理的成本。1．网格管理评优法举例：如某年级教研活动出色，该年级可评为五星级团队、五星级年级组长、五星级年级主任、五星级年级校长；同时涉及到教研工作，分管教研校长、主任可评为五星级副校长、五星级主任。反之，如某年级学生出操率不高，该年级五星级团队否决，五星级组长、主任、副校长均否决；同时操涉及到文明礼仪的岗位责任人（中层干部）、线管副校长等五星级岗位也会被否决。我校综合管理试行横纵向网格管理。网格管理分为横向业务管理和纵向团队管理。横向业务管理是将全校各处室（中层岗位）设为十二个责任岗位，各处室责任人对应一个责任岗位，校级领导根据分工分管二个责任岗位（原则上对应二位责任人）。每周评定五星级责任岗位六个（1/2的原则），校级领导与五星级岗位责任人捆绑评价为五星级校长、五星级责任岗位人，并给予奖励。纵向团队管理是将全体教职工分为十个小团队（六个年级组、三个综合学科组、一个后勤组），每个团队都设有组长、主任、校长，每周评出五个五星级团队，团队教师、5组长、主任、年级校长共享奖励成果。这样，学校一系列的制度，如《年级组管理制度》、《德育管理制度》、《教学管理制度》、《财产保管制度》等将得到层层落实，每一条管理线、每一个团队、每一位教师的工作状态都显示在一个网络管理座标图上，通过业务管理横坐标和团队管理纵坐标，人人都能找准自己的位置，形成争先创优的良好氛围。2．教师评优六结合教师评优是一件很神圣的事情。执行效果好，它能引领教师发展，传递正能量，树立学校正气；执行走了样，推出庸师，埋没人才，它将破坏秩序，助长歪风，阻碍学校发展。举例：教师“教学评价末位”是我校评优的十项否决条件之一。如任课教师工作飘浮，教学检测效果不好，该教师就会被否决。线管领导、处室同志、学段教师按年级组2：10的比例推荐优秀教师，被否决的教师没有推荐上报机会，不会有入围权；而工作务实的老师推荐机率大。我们入围40人，由全体教师公投，当场唱票，当场公布结果，评优20人并举行隆重的颁奖仪式，结果令人信服，优秀教师赢得了尊重。我校教师评优六结合。公平原则与优先原则相结合；正面引导与反面否决相结合；民主推荐与公开投票相结合；工作业绩与年龄结构相结合；同事评价与家长评价相结合；隆重表彰与个别沟通相结合。（三）责任教育环境——静态文化一所文化气息浓厚的校园，总是让人感受到一种浩然之气、书卷之气、灵秀之气，这就是学校环境文化对人的教育和熏染的无穷魅力。我校责任教育环境文化努力做到十二个“有”：1．道路有名字：希望路、梦想广场、勤学路、善学路、乐学路解说：走过“希望路”（校门——旗台；家长送来的是希望，孩子是祖国的希望，五星红旗在希望路上冉冉升起，升起每一个人的希望，升起祖国的希望），背倚“桃李园”（中心操场南侧；寓意桃李满天下），站在梦想广场（学校操场中心，面积大，正仰五星红旗；寓意热爱祖国，胸怀宽广，实现梦想），身后为勤学路，左为善学路，右为乐学路。2．建筑有雅称：仁爱楼、责任楼、和谐楼、勤学堂6解说：站在梦想广场（学校操场中心），前方是仁爱楼与责任楼（人类道德的基点是仁爱与责任），背后是和谐楼（教工宿舍楼，家庭和睦），后方是勤学堂（学生食堂，一是教育学生勤俭节约，二是教育学生勤奋学习）。3．墙壁有展板：科普教育墙、安全教育墙、理想教育墙、经典诵读墙、体育标志墙、班级名片墙、历史文化墙等。4．校园有口号：今天进附小，明天上清华。今天我为附小争光，明天附小以我为荣。教学生早日成才，让家长称心如意。《学生誓词》、《教师誓词》《学校宣言》等。5．楼道有专题：六大主题六个系列楼层名称体验目标名称体验目标一层楼学习篇对学习负责，体验学习之乐责任心语系列认识责任感受责任学会负责二层楼服务篇对集体负责，体验服务之乐责任心故事系列三层楼成长篇对自己负责，体验成长之乐责任心小报系列四层楼孝敬篇对家庭负责，体验孝敬之乐责任心游戏系列五层楼锻炼篇对生命负责，体验锻炼之乐责任心歌曲系列六层楼给予篇对社会负责，体验给予之乐责任心影视系列6．走廊有语录：“保护环境”、“请讲普通话”等。7．园林有标志：三层教学楼前花坛分别命名为至真坛、至善坛、至美坛、至爱坛（教育学生学以求真、行以至善、追求完美、充满仁爱）；另有勤学坛、善学坛、乐学坛，桃李园（教育学生勤学、善学、乐学，教师桃李满天下）。8．教室有标语：教室黑板上方悬挂着国旗和办学理念，一年级是学风教育：学以求真，行以至善；二年级是勤奋勉励：勤奋学习，全面发展；三年级是核心理念：养正固本，求真出新；四年级是教育理想：人人是主人，处处有责任；五年级是校园精神：尽职尽责、至善至美；六年级是校风传承：志存高远，敢于担当。9．运动有器材：我校设有蓝球场、乒乓球台、体育健身联合器材等保证学生运动的基本器材；每年体育节，开展跳绳、呼啦圈、玩魔方、跳棋等趣味运动竞赛，创设更多的活动平台，激发学生体育兴趣。