模块四测试题

题目1教师专业发展规划中环境分析中的主要分析要素有()(1).学校的发展方向(2).学校的组织建设、管理制度(3).家庭氛围(4).福利待遇a.((1)(2)(3)(4))b.((2)(3))c.((1)(2)(3))d.((3)(4))题目2克服教师专业发展过程中职业倦怠的措施有()(1).制定教师专业发展规划，明确自己的发展方向(2).提升专业能力，提高自己的专业效能感与职业幸福感(3).建立学习型组织，参加学术团体(4).能通过理智、代偿、升华等方式方法调节自己的情绪情感a.((2)(3)(4))b.((2)(3))c.((1)(3))d.((1)(2)(3)(4))题目3教学设计应该遵循的原则有（）(1).整体性原则(2).互动性原则(3)因材施教原则(4).欣赏性原则(2)a.((1)(2)(3))b.((1)(2))c.((1)(2)(4))d.((1)(2)(3)(4))题目4教师良好的心理素质体现为()(1).善于协调与控制自己的情绪(2).具备良好的意志品质；(3).人际关系和谐；(4).能动地适应和改造现实环境a.((1)(2)(3))b.((1)(2)(4))c.((2)(4))d.((1)(2)(3)(4))题目5开展德育活动要遵循的原则是()(1).注重德育活动的针对性(2).增强德育活动的时代性(3).拓展德育活动的多样性(4).把握德育活动的整体性a.((1)(3)）b.((1)(2)(3)(4))c.((1)(3)(4))d.(2)(4))题目6题干提升教育专业能力发展的措施有（）(1).给予教师相应的专业自主权(2).提升教师的专业发展意识(3).对专业发展给予教育引导(4).让教师随意发展，不必引领a.((2)(3)(4))b.((3)(4))c.((1)(2)(3))d.((2)(4))题目7对品德不良学生的教育策略有()(1).善于运用集体的力量(2).建立良好的人际关系(3).有效开展各种德育活动(4).教学中渗透德育因素a.((1)(2)(3)(4))b.((1)(2)(3))c.((1)(3))d.((1)(2))题目8信息化时代对教师专业能力发展的要求是()(1).教育内容智能化、综合化(2).教育观念现代化，(3).教育过程终身化(4).教育教学方法民主化；a.((2)(4))b.((1)(2)(3)(4))c.((1)(2)(4))d.((1)(2))题目9我国在教师教育方面存在的问题有（）(1).定位模糊(2)办学特色凹陷(3).办学实力不强(4)培养模式单一a.((1)(2)(4))b.((1)(2)(3)(4))c.((1)(2)(3))d.((1)(2))题目10校园突发事件的处置时要做到()(1).启动应急预案，现场紧急处置(2).珍爱生命，救人为先(3).报告上级，求得支持(4).告知家长、安慰学生、稳定校园a.((1)(2)(3)(4))b.((2)(3)(4))c.((1)(2))d.((2)(3))题目11建立开放的教师教育体系的措施包括（(1).综合大学参与教师教育(2).教师培训机构与校本培训相结合(3).加强教师培训基地建设(4).教师教育机构应该是封闭单一的a.(1)(2))b.(1)(2)(3)(4))c.(2)(3))d.((1)(2)(3))题目12教师专业发展规划中的自我分析内容包括()(1).兴趣爱好(2).特长(3).性格(4).能力a.((1)(3))b.((3)(4))c.((1)(4))d.(1)(2)(3)(4))题目13教师专业能力缺失的原因有()(1).专业基础不牢(2).教育榜样缺失(3).自我发展意识不强(4).缺乏有效引领a.(1)(3)(4)b.(2)(4)c.(1)(2)d.(1)(2)(3)(4)题目14教师的专业能力包括（）(1)教学能力(2).交往能力(3).语言能力(4).教学监控能力a.(1)(2)(4)b.(1)(2)(3)c.(1)(3)d.(1)(2)(3)(4)题目15激发学生学习动机的策略有（）(1).注重教育艺术(2).激发学生学习的外在动机(3).树立榜样(4).使学生形成良好的学习习惯a.((1)(2)(3))b.((1)(2)(3)(4))c.((1)(4))d.((1)(2))题目16我国教师专业化存在的问题是()(1).教师专业结构不合理(2).教师专业化建设简单化(3).教师专业化效果差(4).制度化、法制化缺失a.((1)(3)(4))b.(1)(2)c.(1)(2)(3)(4))d.(1)(4))题目17教师提高课堂育人能力提升的措施有()(1).建立民主的师生关系(2).选择优秀的教育资源(3).创设丰富的教育情境(4).提高学生的学业成绩a.((1)(2)(3)(4))b.(1)(3)(4))c.(3)(4))d.(1)(2)(3))题目18教师专业发展中策略拟定的内容包括()(1).达成目标所需的资源(2).达成目标所需的专业发展内容(3).达成目标所要开展的活动(4).达成目标的步骤或阶段a.((1)(2)(3)(4))b.(3)(4))c.(2)(3)(4))d.(2)(3))题目19多元化教学评价的价值取向应该是（)(1).为促进发展而评价(2).为赏识学生而评价(3).为理解学生而评价(4).为甄别选拨而评价a.(2)(4))b.(1)(2)(3))c.(2)(3))d.(1)(3)(4))题目20对教师的工作评价应该做到（）(1).把握正确的评价价值导向，为教师发展而评(2)定性、定量评价相结合(3).评价要突出特色，追求实效(4).强调评价的选拨功能a.(1)(2)(3))b.(1)(2)(4))c.(3)(4))d.(1)(2))题目21课堂教学评价常用的方法有()(1).课堂观察法(2).辩论式评价法(3).同行评价法(4).跟踪评价法a.(2)(3))b.(1)(2)(3)(4))c.(1)(2)(3))d.(1)(2)(4))题目22学校在调节学生人际关系方面的渠道有（）(1).利用思想品德课(2).利用主题班会(3).通过第二课堂集体活动(4).提供学生实践锻炼的机会a.(2)(3))b.(2)(4))c.(1)(2)(3)(4))d.(2)(3)(4))题目23教师专业发展规划的意义有()(1).是社会发展的必然要求(2).是教师专业发展的必然要求(3)明确教育专业发展目标(4).有效克服职业倦怠a.(1)(2)(4))b.(2)(4))c.(1)(3))d.((1)(2)(3)(4))题目24专业发展档案的内容包括()(1).所从事的专业发展活动的具体描述(2).对专业发展有重要影响的事件或经历(3).专业发展过程中所积累的材料(4).对特定专业活动的反思和总结a.(2)(3))b.(3)(4))c.((1)(2)(3)(4))d.(1)(3))题目25加强教师教育经费保障应该采取的措施有（(1).加大财政支持力度(2).教师培训经费列入同级财政预算(3).参加培训的教师应该承担全部培训费用(4).培训单位自筹培训经费a.(3)(4))b.(1)(3)(4))c.(1)(2))d.(1)(2)(3)题目26加强教师教育师资队伍建设的措施应该有（）(1).加强专职教师培训(2).建立动态调整的培训专家库(3).完善考核评价办法(4).现有培训教师素质较高，无须培训a.(1)(2))b.(1)(2)(3)(4))c.(1)(2)(3))d.(3)(4))题目27造成学生品德不良的原因有()(1).社会不良风气的影响(2).学业成绩不良(3).家庭结构不良(4).家长自身素质较差a.(1)(2)(3))b.(1)(3)(4))c.(1)(2)(3)(4))d.(1)(2))题目28影响教师课堂管理的因素有（）(1).强制性因素(2)亲和性因素(3).操作性因素(4).社会性因素a.(1)(2)(3)(4))b.(2)(3)(4))c.(2)(3))d.(1)(2)(3))题目29教师专业能力的特点有（）(1).个体性(2).情境性(3).依赖性(4).发展性a.(1)(2)(4))b.(1)(2)(3))c.(1)(2))d.(1)(2)(3)(4))题目30加强和改革教师教育的主要措施应该有()(1).构建开放的教师教育体系(2).健全教师教育标准体系(3)深化教师教育课程改革(4).加强教师教育质量评估a.(1)(3))b.(1)(2)(4))c.(1)(2))d.(1)(2)(3)(4))题目31教师专业发展过程特点是（）(1).持续的(2).动态的(3).静态的(4).无须指导的a.(1)(2)(4)b.(1)(2)(3)(4)c.(1)(2)(3)d.(1)(2)题目32建立科学有效的课堂评价标准应该遵循的原则是()(1).公正性原则(2)可操作性原则(3).科学性原则(4).全面性原则a.((1)(2)(3)(4))b.(2)(3)(4))c.(1)(2)(3))d.(1)(3)(4))题目33健全教师教育标准体系的措施应包括（）(1).制定教师专业标准(2).加强经费保证(3).制定教师培训机构资质认证标准(4).社会各个机构均参与教师资质认证a.(1)(2)(3)b.(1)(3)(4)c.(1)(3)d.(1)(2)(3)(4)题目34教师在培养学生人际交往能力时要做到()(1).学会指导学生解决人际交往心理问题(2).引导学生正确认识自我、悦纳自我(3).学会人际交往技巧(4).建立良好的师生关系a.(2)(3))b.(2)(3)(4))c.(1)(2)(3)(4))d.(1)(2))题目35课堂调控的方式主要有（(1).教法调控(2).兴趣调控(3).语言调控(4).管理调控a.(1)(2)(3))b.(1)(2)(3)(4))c.(2)(3)(4)d.(1)(2))题目36教师专业能力发展经历的过程主要有（）(1)由被动性习得过渡到主动性习得(2).由虚拟性实践过渡到现实性实践(3).由规范性发展过渡到迁移性发展(4).由实践的一般感受性过渡到实践的反思性a.(1)(2)(3))b.(1)(2))c.(1)(4))d.(1)(2)(3)(4))题目37教师专业结构不合理主要表现在：()(1).基础学科知识较窄；(2).缺少现代的教育理念。(3).缺乏人文科学基础；(4).重视学科课程，轻视教育理论课程；a.(1)(2))b.(1)(3)(4))c.(1)(2)(3)(4))d.(2)(3))题目38教师专业发展规划中常见的问题有()(1).重规划轻实践(2).重个人轻组织(3).重抽象轻具体(4).重条件依赖轻自我更新a.(1)(4))b.(1)(3)(4))c.(3)(4))d.((1)(2)(3)(4))题目39教师专业发展规划中在目标确立时要注意的问题是()(1).明确发展旨趣(2).明确发展的方向和路径(3).明确期望达到的结果(4).明确发展的期限a.(2)(3)(4))b.((1)(2)(3)(4))c.(1)(3)(4))d.(1)(3))题目40品德的心理结构包括()(1).道德认知(2).道德情感(3).道德意志(4).道德行为a.(1)(2)(3)(4))b.(3)(4))c.(1)(2))d.(1)(2)(3))题目41行动研究对提高教师专业能力的作用表现在（）A.有利于提高教师处理教材的能力B.有利于更好地了解学生C.有利于提高教师的教学监控能力D.有利于提高教师的人际交往能力a.(2)(4))b.(1)(3)(4))c.(1)(2)(3)(4))d.(1)(3))题目42师生沟通的原则有（）(1).接纳原则(2).平等原则(3).真诚原则(4).互惠原则a.(1)(4))b.(2)(4))c.(1)(2)(3)(4))d.(1)(2)(3))题目43教师专业能力发展的必要性表现在()(1).是教师专业化的必然要求(2).是教师参与基础教育改革的要求(3).是提高教育教学质量的要求(4).是