水资源的合理利用说课教案

水资源的合理利用（说课稿）一、说教材：1：教学内容本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。2：教材分析《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容，第三章《地球上的水》共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。3教学目标：（一）知识与技能1.通过读图分析数据明了水资源的概念。2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。（二）情感态度与价值观1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。二、说教法学法1、教法：（1）图像信号法：本节课的主要利用世界、中国降水量分布图，南水北调路线图，以及水资源利用图片来向学生输入图像信息，让学生对图像进行分析、综合、归纳，使学生了解水资源的分布以及各地区的利用状况，增强学生的学习兴趣。（2）启发法：本节内容较为活跃，教师采针对学生的整体水平，锻炼学生独立思考、读图分析能力，教师引导、点拨为主的方法进行教学。（3）多媒体辅助教学法：多媒体以其形象观的画面，优美动听的音乐，生动感人的解说，增加了真实性、趣味性。在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现在眼前，激发联想，有利于课堂教学。2、学法：（1）讨论探究法：通过学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解、巩固所学知识。同时，也可以调动全体学生的主动性和创造性。激发学生的参与意识，使更多的学生有交流、发言的机会，其正体现学习共同体中“平等的首席”。（2）问题解决法：根据教师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力的目的。三、课前准备（一）学生准备家乡水资源利用调查、家庭用水调查。（二）教师准备水资源课件及材料。四、说教学过程：过程教师活动学生活动复习引入新课（2分钟）看图片，说明今年特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。分析、思考、发表见解铺垫：认识水资源（3分钟）1.教师设疑：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的美丽的星球，我们应叫它“水球”。由此看来，地球上的水很多，那为什么我们还要强调节水呢。2.呈现相关事例或图片，引导学生思考其与水资源的关系，使学生了解水资源于人类发展的意义。新课讲授（25一水资源及其分布（5分钟）1；复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）2读P66图“世界各大洲的水资源”回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）分钟）读“中国降水量分布图”分析我国降水量的地区分布存在怎样的差异?总结我国水资源的分布特点二：水资源和人类社会（10分钟）1：出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异教师总结：水资源的数量影响经济活动规模的大小2：看图举例：水是酒的血，名酿必有佳泉。崂山水制作出青岛人自豪、全世界惊叹的青岛啤酒。教师总结：水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益3举例（古代：依河设城、坎儿井、引水漫灌。现代：南水北调、开采深层地下水、海水淡化、喷灌、滴灌）思考在一定历史时期对水资源的情况教师总结：科技的进步促进了人水关系的发展。说明在不同社会历史时期,水资源的数量和质量对人类社会的影响程度是不同的.4：看“以色列”图思考：A：以色列属于什么气候类型自然环境适合发展农业吗?B：以色列是如何把水资源由“少”变“多”?C：我们可以得到什么启示?D：那么我国西北地区与以色列比较，有哪些经验可以借鉴？三：水资源的合理利用（10分钟）教师让学生思考P72-73事件，分析水资源利用现状及造成水资源紧缺的原因，并简述怎样合理利用保护谁资源。教师总结（5分钟）从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。加深学生对重点内容的理解和掌握《水资源合理利用》探究活动材料探究活动A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。材料一：下图。材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。.材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。1.分析归纳我国的水资源状况。数量绝对数量多、相对数量少而且时空间分布上南多北少，东多西少时间分配上夏秋多，冬春少，年变率大2．各地区有针对性的措施各地区针对南方地区北方地区性措施西北地区探究活动B：集思广益，制定节水行动计划。陕北连续4年的大旱依旧百姓向天要水连续4年大旱的陕北，旱情仍在持续，今年陕北很多旱地夏粮基本绝收，秋田入种又误了农时，形势严峻。位于子洲县鸵耳巷乡的村民吃水更是困难，村民们在门前的树桩上挂满接雨水的空酒瓶我国水资源污染浪费严重！新华网呼和浩特７月６日专电（记者吴献龙新华）中国地质调查局局长叶天竺在此间举行的西北七省区找水工作座谈会上说，我国水资源污染、浪费严重。叶天竺说，我国有三分之一以上的河流受到污染，近５０％的重点城镇水源短缺，９０％以上城市水域污染严重。我国是个水资源短缺的国家。据了解，我国年平均水资源量居世界第六位，但人均占有水资源量仅占世界人均水平的四分之一，位居世界第８８位。另外，我国水资源分布不均，全国水资源的８０％分布在占全国面积３６％的南方地区，而水资源的２０％分布在占全国面积６４％的北方地区。用水极不合理造成水资源的严重浪费。叶天竺说，我国农业每公斤粮食的耗水量是发达国家的２——３倍，工业万元产值耗水量是发达国家的１０——２０倍。他还透露，水资源的重复利用率低、水环境污染等问题加剧了我国水资源的短缺。阅读思考