普通高中课程改革知识问答

普通高中课程改革知识问答目录一、普通高中课程改革的背景与目标1．普通高中的性质和任务是什么2．为什么要进行普通高中课程改革3．普通高中课程改革的指导思想是什么4．我省普通高中教育的培养目标是什么5．当前我省普通高中教育面临的主要挑战是什么6．普通高中新课程的基本理念是什么7．普通高中新课程的具体目标是什么8．与以往课程相比较，普通高中新课程的突出变化体现在哪些方面二、普通高中新课程的结构和内容9．普通高中的课程结构是什么10．为什么要设置学习领域和模块11．普通高中课程内容的选择和编制遵循了什么原则12．普通高中新课程标准的基本特点是什么13．为什么要设置学校课程14．普通高中课程为什么要设置必修课和选修课15．普通高中教育如何正确理解和处理必修和选修课的关系16．为什么要设置综合实践活动课程17．研究性学习活动的特点是什么？如何开展研究性学习活动三、普通高中新课程与教学改革18．普通高中教学怎样才能落实新课程目标19．课程改革要求教师树立怎样的教学观20．普通高中新课程教学应遵循哪些教学原则21．实施普通高中新课程教师应该做好哪些准备22．怎样认识和处理三维课程目标之间的关系23．如何真正树立新课程倡导的师生双主体意识24．如何引导学生形成“自主、合作、探究”的学习方式25．如何处理教学过程中预设性和生成性的关系26．如何满足学生个性化学习和发展的需要27．校本课程的开发应遵循什么原则28．校本课程的实施与管理应注意哪些问题29．如何建立以校为本的教研制度30．课程资源包含哪些内容？它在课堂教学中有什么价值和意义31．如何实现课程资源的开发、整合与共享32．组织研究性学习的基本要求是什么33．组织社会实践活动的基本要求是什么34．组织社区服务的基本要求是什么四、普通高中新课程与评价改革35．普通高中新课程方案的评价方面有哪些要求36．新课程背景下课堂教学评价改革发展的基本趋势是什么37．教师评价的改革重点是什么38．实施普通高中新课程以后，考试改革的重点体现在哪些方面39．普通高中学业成绩评价的理念和原则是什么40．学生学习成长记录袋在新课程实施中有何意义与作用41．普通高中模块学业成绩如何评价42．如何对综合实践活动进行科学的评价43．如何确定学生是否达到普通高中毕业水平44．综合素质评价的原则是什么45．综合素质评价有哪些内容五、普通高中新课程与管理改革46．什么叫普通高中教育的学分管理47．学分认定有哪些基本要求48．学分认定的原则是什么49．学分认定的范围与方法是什么50．学生考核不合格而不能获得学分该怎样处理51．教育行政部门在学分认定中有哪些作用52．选课指导具体流程是什么53．如何研究并制订选课方案54．如何进行选修课的管理55．学校应该怎样有效地指导学生选课56．普通高中阶段进行学生管理的基本单位是什么57．什么是教学班和行政班58．行政班的意义与管理措施是什么59．教学班的意义与管理措施是什么60．学生选课，对普通高中班级管理提出哪些新的要求编写说明为了推进普通高中课程改革的顺利实施，使我省广大教育行政管理人员、教研人员、普通高中校长和教师认真领会普通高中课程改革的精神，明确普通高中课程改革的指导思想、目的和任务，增强对新课程的理解和信任，湖南省基础教育课程改革实验领导小组办公室组织编写了《普通高中课程改革知识问答》，供广大参与普通高中课程改革的教育工作者学习使用。《普通高中课程改革知识问答》，内容包括普通高中课程改革的背景，即指导思想和目标任务；普通高中课程改革的课程结构与内容、课程标准的制定与教材改革；普通高中课程改革与教学改革、学习与教学方式的变革；普通高中课程实施中的管理；以及评价与考试方法改革共5个部分。每一部分有针对性地拟定了若干问题，采取问答的形式呈现。该书具有如下特点：准确——准确揭示了国务院、国家教育部和省教育厅的文件精神，符合素质教育的理念。精练——分专题以问答形式进行编写，一般每一问几百字左右，行文较流畅，通俗易懂，直接提示问题实质。实用——根据我省推行普通高中课程改革的实际，力求充分反映课程改革的客观要求，并符合全省广大教育工作者的需要，使学习者能现学就用。当然，由于时间紧迫，编辑力量有限，错误或不足之处在所难免，敬请广大教育工作者不吝指正。湖南省基础教育课程改革实验领导小组办公室2007年4月一、普通高中课程改革的背景与目标1．普通高中的性质和任务是什么（1）普通高中的性质《普通高中课程方案（实验）》指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”（2）普通高中的任务《普通高中课程方案（实验）》指出：普通高中的任务是为学生的终身发展奠定基础。长期以来，人们对普通高中任务比较一致的看法是“双重任务”论：升学与就业。不能说它不对，但有很大片面性，在实际执行中不少学校往往将“升学”视为自己的全部任务。双重任务论重视了教育的社会需求，而忽视了人的发展需求；重视了社会对教育的选择功能，而忽视了教育人的本质功能。新的教育理念认为，普通高中教育不仅要关注人的社会性，同时又必须关注人的自然性和个性；教育的本质功能是育人，是为学生的终身学习和终身发展奠定基础。2．为什么要进行普通高中课程改革（1）实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要当今时代，科技迅猛发展，知识日新月异，为教育的发展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。课程是学校教育的核心问题，教育的发展与改革需要课程改革。而高中教育是基础教育的一个重要阶段，对人的知识和能力的形成具有重要的作用。只有推进高中课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高基础教育的质量。（2）实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势当今国际竞争的实质是科技和人才的竞争。为了提高综合国力和竞争力，20世纪中后期以来，世界各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革，并在政策上将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以考虑。我国的高中课程也需要适应国际潮流进行改革。（3）实施普通高中新课程是全面推进素质教育的必然要求要全面实施素质教育，从根本上说应该促进我国基础教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转向，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人文教育和个性化教育，促进学生的身心和谐发展，全面提高学生的综合素质。高中课程改革必须全面贯彻素质教育的理念，重新构建符合素质教育要求的课程体系。（4）实施普通高中新课程是提高高中教育质量的客观需要随着社会进步和教育的发展，现行基础教育课程存在的问题和弊端日显突出，主要表现为：学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性；课程内容“繁、难、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离了学生经验；现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性；学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练，以教师讲授为中心，以课堂为中心，以课本为中心，不尊重学生，缺乏自主探究和合作学习的机制；在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能；课程管理过于集中，强调统一，忽视了学校在课程管理与开发中的作用，国家课程一统天下，等等。这些问题制约了我国教育的发展。3．普通高中课程改革的指导思想是什么本次高中新课程要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。4．我省普通高中教育的培养目标是什么普通高中应全面落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：（1）初步形成正确的世界观、人生观、价值观。（2）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。（3）具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感。（4）具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会搜集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。（5）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。（6）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。5．当前我省普通高中教育面临的主要挑战是什么我国经济、社会的快速发展以及全球化进程的加速，对高中教育提出了前所未有的挑战。具体表现为：（1）日益增长的教育需求与教育供给不足之间的矛盾。据统计预测，2005年至2007年我省历史上高中阶段学龄人口数将突破400万大关，这将给我省有限的教育资源供给带来严重的挑战。（2）日益增长的教育质量需求与教育适应性不够之间的矛盾。现行的普通高中教育既不适应国民经济、社会发展日新月异的需求，也不适应个人选择、个体发展的多样化需求。（3）日益增长的教育民主、教育公平需求与教育发展严重失衡之间的矛盾。这种失衡突出表现在不同地域之间、高中教育的不同类型和层次之间，盲目扩大教育机会而忽视质量，会导致教育的平庸化，借口提高质量而使教育发展日益失衡，有违我国的教育性质和国家性质。6．普通高中新课程的基本理念是什么高中课程改革不仅需要有课程实施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度的创新。本次课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、充满活力的、现代化的普通高中课程体系。贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。其基本理念有：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进高中学生全面而有个性的发展；加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展高中学生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。7．普通高中新课程的具体目标是什么（1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。（3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。（4）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。（5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。8．与以往课程相比较，普通高中新课程的突出变化体现在哪些方面（1）课程理念新：从传授知识变为培养获得知识方法培养目标从双重任务变化为每个人的继续教育、终身教育打下基础；教育的目的从传授前人积累的知识变化为培养受教育者掌握获得前人积累的知识的方法；教育的要求从对所有人共同要求变化为使每位受教育者从自身的发展需要出发学有所得，让人选择教育。（2）课程标准新：所有学科都有必修课、选修课要求从强调课程的系统性、统一性，转变为分层次、具备选择性，强调有利于学生兴趣和爱好的自由发展，所有学科都有必修与选修的要求，增加了情感、态度、价值观、学习方法、实践活动等要求。（3）课程结构新：新课程设置八个学习领域旧课程计划只有具体的科目，新课程计划由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置八个学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康、技术、综合实践活动、艺术。每一个领域由课程价值相近的若干科目组成：包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物