最新人教版一年级上册数学第二单元教学设计

第二单元：位置单位：里庄小学主备人：车皎玉时间：2012、9、8参与者：胡桂华谢瑞娟陈蒙【教学内容】人教课标版教材一年级下册第一单元位置（p9－P13）。【教材分析】“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，所以新版本的教材的把此内容从一年级下册提到这个进度上。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。【课标要求】数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。【教学目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、在具体情境中培养学生的学习兴趣。【教学重、难点】初步感受它们的相对性并描述物体的相对方向。【学情分析】儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。【教学建议】1．注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善（参见“学前儿童方位知觉的初步实验研究”叶绚方芸秋──《心理学报》1958年第1期。）。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。2．要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。3．这部分内容可以用2课时进行教学。教学第9－10页的内容，完成练习二的第1～6题。【课时备课】单位：里庄中心小学课型：新授课主备人：褚庆荣时间：2012、9、9课题：上、下、前、后参与者：翁洪超谢瑞娟集体备课个性备课教学内容：一年级下册p9上、下、前、后。教学目标：1、使学生初步了解上下前后的基本含义，会用上下前后描述物体的相对位置关系。2、使学生形成辨别一定空间的能力。3、使学生感受数学与现实生活的联系。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重难点：使学生感受物体上下前后位置的相对性。教学方法：讲授法、情境教学法教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题师：小朋友们，在上课之前老师就要考考大家：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面是什么？鼻子上面是什么？”“你的前面是谁”“ⅹⅹ同学在你的哪边”生：……小朋友们说的真好，今天我们就一起学习“上下前后”。（板书课题：上下前后）【设计意图：通过游戏情境生成问题，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望】二、探索交流，解决问题1、课件出示P9页主题图请小朋友们仔细观察：你都发现了什么？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等，还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等，只有学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。对于学生提出的问题有针对性的组织和引导2、照样子说一说。汽车在火车的上面。火车在汽车的下面。汽车在轮船的（）面。以游戏引入，看谁做的又得又快。你能不能用“上”或“下”说一句话轮船在汽车的（）面。汽车的下面有什么？生：……汽车在货车的前面。客车在货车的后面。货车在汽车的（）面汽车在客车的（）面。客车的前面有什么？生：……3、（小组合作）学生提问题，其余同学解答。4、打开书，把课本第9页空白填完整。（多媒体呈现）5、听老师口令，把桌子上的物品整理整理。(课本主题图下的做一做)【设计意图：通过观察情境图，让学生知道生活中的一些上下前后的例子，从而发现生活中的一些数学问题，让学生感悟到数学源于生活，能够进一步激发学生的学习欲望，从而为接下来的学习做铺垫】三、巩固应用，内化提高1、P11页练习二的第一题。（学生看图后先说一说，再填一填。）2、做听口令做动作的游戏。A、听口令拍手游戏,教师发口令，上下拍手。B、听反语，教师说“上”，学生拍“下”。（通过一些有趣的反语调动学生的积极性）3、多媒体课件，出示练习，让学生说一说。（根据教学需要自制课件）4、观察教室，说一说身边能表示上下前后关系的例子。同桌之间说一说，集体交流及时评价同桌相互做【设计意图：通过互动、小游戏等练习方式，促进学生的学习兴趣，合作交流的过程中这样进一步巩固了所学的知识】5、做练习二第3题看图讲故事的练习。师指导学生先把附页中的小兔子和乌龟剪下贴在图中。再看图讲故事。四、回顾整理，反思提升今天你有什么收获？快乐么？你们还知道生活中哪些有关上下前后的知识？教后反思：这节课是让学生认识“上下、前后”的基本含义，学会用上下前后完整地表达事物的位置关系，体会上下前后位置的相对性。教学中我通过说出一个同学的前面是谁，他的后面是谁，让大家猜猜他是谁；两位同学出来表演。通过有趣的游戏，这样使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情趣，对“上下、前后”的认识由感性认识上升为理性认识。加深了对位置的理解，使他们在游戏、活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅力。问题：教学前后时，前后排队应该是很直很直的，由此引发上课时坐座位的学习习惯养成问题，没有及时涉及。【课时备课】单位：里庄中心小学课型：新授课主备人：车皎玉时间：2012、9、12课题：左右参与者：翁洪超谢瑞娟集体备课个性备课教学目标1．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）1、认识左右（1）.强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）.找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。（学生活动，寻找身体上的左右）提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】二、探索交流，解决问题1.游戏：听口令做动作师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏.一天明明非常苦恼，对他的妈妈说：别人都有两只手，我怎么只有一只右手呀？明明妈妈一听，笑了。小朋友，你知道明明妈妈为什么会笑吗？伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。2.各种方位感知左、右。师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。师说学生做：在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】三.整理应用，内化提高1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？课件展示课本13页第六题练习题。小组讨论（教师参与听取信息）2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手？同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？3、课本13页练习：生活中的左右同时注意让学生养成良好的学习习惯。看谁做得又快又好师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。教后反思：左、右的教学内容是在学生认识了上、下、前、后等方向的的基础上学习的。本节课从唱拍手歌，利用“两只手常干什么”来教孩子们区分左、右手；让学生通过一些活动和游戏了解生活中的左右，这个对大部分学生来说不难，只要他们能分清左右，目的就达到了。体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左右，还要理解和自己面对面的那个人的左右。在这里我给学生一定的时间去理解，去争论，让学生互动交流。我又让学生举生活中的实例，感受“左、右”规则在生活的应用，使学生感到时数学又好玩又有用。问题：左、右的教学虽然花了不少的时间去学习，但效果仍不尽人意，我想，随着学生年龄的增长，生活积累不断丰富，会慢慢理解的。