改革开放30年乡村小学教育变化

改革开放30多年苏州乡村小学教育巨大变化的调查一、调查背景30多年前，我国改革开放始于教育；30多年来，江苏教育发生了翻天覆地的变化。在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育民族只能等待淘汰的命运。邓小平同志指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”可见小学教育的基础地位。改革开放30多年来，小学教育发生了巨大的变化，为了了解这种变化，我来到苏州市浒墅关中心小学进行调查。二、调查对象我采访的是一位在苏州高新区浒墅关中心小学从教30年的一级教师杨xx。她于1984年开始教书，当时她只是一位初中毕业的学生。1995年由代课教师转为正式教师。30年来她一直从事低年级的教育工作，对教育事业兢兢业业，无怨无悔。她见证了一个地区这三十年来乡村教育的巨大变迁，值得与大家分享。三、调查内容由初小变成完小。刚开始的初小，一般有四个年级，分为两个班。有一二年级复式，即坐在一个教室里学习，有三四年级一个班。其他的初小也有一四复式，二三复式，根据人员数目搭配。学生人数少，只有一个教师任教一个班，从早上到晚，如果另一个教师有事，那么另一个班也要合并在一起上课，以活动为主。杨老师说，教复式班挺累人，关键是没有时间做课前准备，作业都是放学后批改，有时还要带回家批改。但学生还是挺轻松的，只有语数两本教材，人教版全国统一，内容不多，学生的书包也很轻。考试由所教老师出卷，即由老师将题目抄在黑板上，学生跟着抄再答题，一般都有好的分数。学生上五天半课，上午三节，下午两节，星期三下午老师开会，开会模式基本没变，分政治学习和业务学习。具备初级小学和高级小学的学校，称之为“完全小学”，简称“完小”。教育制度也有了大创新。从区镇分管到以区为主、区镇共管。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，苏州实行分级办学、分级管理改革，极大地激发了地方政府支持教育的热情，“最穷不能穷教育，最苦不能苦孩子”、“积极行动起来，实施九年制义务教育”，成为当时各乡镇的共识。中国实行“普及九年制义务教育”之后，建立农村完小，已经成为基本标准。县城及以上城市的小学普遍是完小，所以在20世纪60年代之后就不再作标记，而农村小学的完小仍然是教育普及程度的标志。1986年九年制义务教育实行，教育才真正走上了正轨。1992年杨老师从初小调到完小，结束了长达八年的复式教育。她终于感觉没有教复式班那样忙乱了，甚至还有现成的备课教案供参考借鉴学习。一堂课之前都能写好完整的教案，做好充分的课前准备，上课也更加得心应手、游刃有余。学生的作业也不用带回家批改，还能利用空余时间进行自身学习。考试不用教的老师出卷，由辅导区统一出卷，排名次，因此为了统考，老师布置的作业变多了，除了做基础训练，还有额外的作业。中午玩的时间改成了中自习，放学加了一节放心班。五年级开始学英语，也不是专职教师教，包括美术、音乐、体育等课程。那时，每年六月一日，初小完小都要选出一个节目集中电影院演出，评出名次。并且每个完小要选一个有特色的40名学生方队游行，队伍声势壮大，有仪仗队、花样队，每个教职工都戴上鲜艳的红领巾与学生融为一体，一队连接着一队的小学生们统一校服、帽子，手握塑料花朵、小彩旗，或扛起校匾，或提着队牌，或拉开横幅，所到之处，都成了大家注目的焦点。2003年苏州地区普及苏教版教材，书增多增厚了，班级也分特色班和普通班，还有更好的双语班，即一年级就开始学英语，学生的书包变得沉甸甸的。早上由三节课变为四节课，下午由两节课改为三节课，当然还有中自习和放心班，每一门课都有一本课堂练习和额外的练习试卷。学生的活动时间也因此缩水，虽然实行了双休，但学生并不轻松。小小年纪，背上一个和自己身高不相称的大书包，里面装满了各科的学习参考资料，成年人拎起来也觉得沉甸甸的。计划生育使学生人数急剧减少，初小不得不拆并，政府对学校的投入也加大了，建立了四规制、六规制的完小，教学条件也提高了，实行了多媒体教育，学生也开始接触电脑，开设了电脑课程。有的学校甚至在一年级就教授英语课程，称其为双语班，而普通班则在三年级才开设英语课程。四、调查结果改革开放以来，对每一个学生负责，让每一个学生成功与幸福，已成为江苏中小学共同的价值追求，旨在由片面追求升学率的应试教育到崇尚全面发展的素质教育的转变。虽然教学条件提升，但教育乱象重生，片面追求升学率还是普遍存在的现象。而计划生育的实行，使多数家庭的孩子都是独生子女，一家人围着孩子转，也在孩子升上寄托了莫大的期望，让孩子学习压力愈来愈打，反而让孩子抵触学习。学校教育任务也越来越繁重，课程变多，学习难度变大，又要保证升学率，也向孩子施压，导致小学生的课业负担太重。总体来看，十年树木，百年树人。国富民强，关键在于教育。曾经学习条件查，但学生很快乐，现在学习条件好了，学生反而学得苦了，这有待于深思，也有待于教育制度的进一步改革。