枝江市书法教师技能培训方案

枝江市书法教师技能培训方案一、培训宗旨为了落实教育部教基二[2011]4号教育部关于《中小学开展书法教育的意见》以及教基二[2013]1号教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知精神，落实“加强书法教育工作的指导和管理”、“加强书法教师队伍建设”、“各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围”等具体要求，解决开设书法课瓶颈性问题——书法师资问题，更好地为本地开好书法课做好指导、培训与服务，为各校开设书法课培训骨干领头教师。二、培训对象各初中、小学在职的有一定书法基础的教师或美术老师代表1名（班额约50人）。三、培训时间、地点2013年4月8日至6月3日每周星期一上午8：20至下午5：00（共9天课程），培训地点设在枝江市实验中学。四、培训方式时间地点课程内容主讲主持相关准备4月8日实验中学1、开班仪式2、《如何做好一名书法教师》3、《书法常识》4、、隶书《张迁碑》专题教学笔法与笔画结字与间架章法与幅式王润红廖敬彦邹家喜胡维森1、各参训教师备好一套毛笔书法工具。2、师训处准备好纸张、墨、画毡《张迁碑》字帖等用品人手一套。4月15日实验中学1、楷书《颜勤礼碑》专题教学笔法与笔画字法与间架章法与幅式黄文泉孙延辉谢远品1、各参训教师备好一套毛笔书法工具。2、师训处准备好纸张、墨、画毡《颜勤礼碑》字帖等用品人手一套。4月22日实验中学楷书《颜勤礼碑》临写与创作散临与节临条幅集字对联创作风格模拟创作黄文泉孙延辉方传念同上4月29日实验中学行书苏轼《黄州寒食诗帖》专题教学1、笔法与笔画2、字法与间架3、章法与幅式4、临写与创作散临与节临条幅集字横幅创作风格模拟创作万双全孙延辉胡维森1、各参训教师备好一套毛笔书法工具。2、师训处准备好纸张、墨、画毡《黄州寒食帖》》字帖等用品人手一套。5月6日实验中学行书王羲之《兰亭序》（“神龙本”）专题教学1、笔法与笔画2、字法与间架3、章法与幅式4、临写与创作向爱东孙延辉孟智贤1、各参训教师备好一套毛笔书法工具。2、师训处准备好纸张、墨、画毡《兰亭序》字帖等用品人手一套。5月13日实验中学王羲之王献之草书专题教学1、笔法与笔画2、字法与间架3、章法与幅式4、临写与创作罗海东孙延辉胡维森1、各参训教师备好一套毛笔书法工具。2、师训处准备好纸张、墨、画毡《大观帖》字帖等用品人手一套。5月20日实验中学硬笔书法专题教学1、笔法与笔画2、字法与间架3、章法与幅式孙延辉王运雄胡维森1、各参训教师备好硬笔书写工具。5月27日实验中学硬笔书法临帖与创作（册页）教材与教程孙延辉王运雄周建华1、各参训教师备好硬笔书写工具。2、师训处准备好书法作品卡人手一套及册页一本。6月3日实验中学1、结业书法作品展2、结业典礼作品点评颁奖仪式培训学员交流心得培训总结合影留念邹家喜向爱东黄文泉罗海东万双全孙延辉王运雄王润红胡维森1、每位学员至少完成并装裱两件不同字体书法作品参展；2、每位专家进行各自教学版块的作品点评。本着学以致用、迅速提升的思路，聘请知名教育专家组建培训团队（以枝江本土为主兼邀省内知名教育专家），兼及硬笔与软笔两种工具、篆隶楷行草五种字体、笔法字法章法三要素，采用集中理论讲座与自主练习实践、封闭教学与外出参观结合，多元素交融的方式进行培训。六、专家团队廖敬彦（省书法教育专业委员会秘书长）邹家喜（中国书协会员、著名书法家、枝江书协主席）黄文泉（中国书协会员、荆州市书协副主席，知名书法教育专家）向爱东（中国书协会员、宜昌书协副主席、枝江市书协副主席）万双全（中国书协会员、宜昌市青年书协副主席）罗海东（中国书协会员、三峡大学书法教授、宜昌市青年书协副主席）孙延辉（省书法教育专业委员会副秘书长、枝江市教学研究室美术教研员、市书协秘书长）王运雄（枝江书协副秘书长、枝江市实验中学美术书法教师）七、相关事宜1、各校要调好培训日参训教师的任课，保证教师按时参训。2、专家讲课费、学员中餐和交通费由师训处统筹支付，不另向学校收取培训费。学校要为参训教师提供一套必备的书法工具（书法工具统一发给，包括毛笔、墨汁、宣纸、砚、字帖、画毡、笔搁、中性笔、笔帘、笔架等，约200元，回原单位报销）和作品装裱费（约100元）。3、各校于4月1日将参加培训的教师名单报教研室教师进修学校，联系人：胡维森617898。4、培训地点（实验中学）备好一间50人上课的教案，并在室内设置好悬挂作品的挂红与夹子，另备好多媒体、黑板、教师画案等教学设施。附:教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知枝江市教学研究室枝江市教师进修学校2013-3-28教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知教基二[2013]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下：1．加强书法教育工作的指导和管理。地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。2.加强书法教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。3．提供必需的保障。学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。有条件的学校可设置专用书法教室。4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。5．加强督导评估。书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。6．要对书法教育学生用书进行审查。义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。附件：中小学书法教育指导纲要教育部2013年1月18日附件中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。（三）毛笔学习的目标与内容。小学3－4年级1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。小学5－6年级1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。初中阶段1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。高中阶段1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。三、实施建议与要求（一）教学建议与要求。1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例